2026届高考语文复习：古代诗歌鉴赏+课件

古代诗歌鉴赏诗歌阅读的技巧——三步法第一步：读标题，定题材知大概《夏日游山家同夏少府》《残春旅舍》《咏山泉》《中夜起望西园值月上》1.写作的时间、地点、对象、事件2.写作的缘由或目的，暗含情感3.作品的感情基调4.诗歌的主要内容5.诗歌的题材6.暗示诗歌表达技巧边学边练：

请根据标题推测以下诗歌的思想感情。《春日秦国怀古》（周朴）《山中留客》（张旭）《春日登楼怀归》（寇准）《寒食寄京师诸弟》（韦应物）→

通过踏访秦国故地，表现了怀古伤今之情→

通过描写山中景致，表达以美景留客之情→

看到春日之景触动了诗人的思乡之情→

作者在寒食节思念京师诸弟时流露出的孤独、寂寞诗歌阅读的技巧——三步法第二步：看注释，挖掘暗示信息解释疑难词语、地名介绍写作背景解释相关诗句介绍作者提供与“此诗作于贬官或流放之际”类似的注解→帮助读懂诗句→暗示本诗的思想主旨→暗示本诗的用典或意境→暗示本诗的思想情感或写作风格→与诗人仕途失意、对现实不满，或报国无门、壮志难酬、愤懑孤寂的深层原因有关边学边练：

阅读下面这首元曲，完成下面题目【双调】清江引

钱霖①

梦回昼长帘半卷。门掩酴醿②院，蛛丝挂柳棉，燕嘴粘花片，啼莺一声春去远。［注］①钱霖：元代散曲作家。不为世用，弃俗为道士，本曲是其弃俗入道所作。②酴醿（túmí）：一种观赏植物，初夏开花，花色洁白色。

根据注释，回答此曲表达了怎样的思想感情？诗人借酴醿暗示自己高洁的个性，透露出诗人“闲适恬淡”的心境诗歌阅读的技巧——三步法第三步：看正文，把握诗歌要素1.懂得诗歌章法结构和基本特点（1）结构章法（2）基本特点：情景结合前后内容（即写景与抒情）是对应一致的，如乐景乐情，哀景哀情前后内容（即写景与抒情）是相关、相反、相衬的，形成虚实相衬的关系，如乐景衬哀情，明景衬暗情等2.关注意象，把握情感意象是诗人思想感情的寄托，古人写诗喜欢用一些意象传达大致相同的思想感情。古诗中的常见意象：月亮—离愁别绪，思乡之愁黄昏、夕照—感伤的意绪、人生迟暮的悲叹、伤古吊昔的悲凉流水、落花—时光易逝、人生无常羌笛—凄切悲凉冰雪—心志忠贞、品格高尚草木繁盛—反衬荒凉，以抒发盛衰兴亡的感慨菊花—坚贞高洁的品质梅花—傲霜斗雪，不怕打击挫折柳—以折柳表惜别莲—喻不同流合污的节操，由于“莲”与“怜”音同，所以古诗中有不少写莲的诗句，借以表达爱情梧桐—凄凉悲伤的象征蝉—喻品行高洁鸿雁—常借指书信，传达思念之情；因大雁总是结队迁徙，途中常有掉队的孤雁，常用“孤雁”“孤鸿”“断鸿”来喻人，表达或孤独、或孤高、或受尽迫害等情感。鹧鸪—极易勾起旅途艰险的联想和满腔的离愁别绪杜鹃—又名杜宇、望帝、子规、布谷，常借以表现怀念故乡情感、抒写离愁别恨；借杜鹃啼血的意象，表达忧国志士的忠诚、爱国之意东篱—表现悠然自得、超凡脱俗的生活情趣，高雅、疏淡、飘逸的情趣和洁身自好的品格。浮云—漂泊不定的云，常被看成是行踪不定游子，另外，浮云也往往比喻一切阻碍历史前进的邪恶势力，比喻奸臣。危栏—登高望远或登临抒怀，多与忧国、伤怀、思人等有关楼兰—常用“斩楼兰”、“破楼兰”抒写为国立功、抗击外寇的壮志落红—美好事物转眼成空的象征，又仿佛是不幸者的命运写照。诗人常以落花比喻青春易逝或寄寓伤感、惋惜和无奈之情。吴钩—用来暗示建功立业的抱负。青鸟—“青鸟”是仙人的信使，常常被借用指代情人的使者迟日—用“迟日”表示“融

和的阳光”以上意象经过历代诗人创造，已成为具有普遍意义的典型意象，具有相对稳定的感情色彩。但也不能一概而论，如“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”中的柳就丝毫没有惜别伤怀之意。所以具体诗歌还应具体分析。边学边练：

阅读下面这首元曲，完成下面题目蝶恋花·出塞

【清】纳兰性德

今古河山无定据，画角声中，牧马频来去。满目荒凉谁可语？西风吹老丹枫树。从来幽怨应无数？铁马金戈，青冢黄昏路。一往情深深几许？深山夕照深秋雨。请找出这首词主要运用的意象，分析这首词表达的思想感情？通过描写塞北边地风物引发对沧桑兴亡的深重悲悯和对卷入其中的女子的深情怜惜3.把握关键词，分析情感关键词是指古诗中带有喜怒哀乐等情感色彩的词语，它们是诗人思想情感的自然流露，往往也是全诗之眼。关键句、诗眼直接透露了诗的主旨，揭示了其情感。边学边练：

阅读下面这首诗，完成下面题目孤雁（杜甫）孤雁不饮啄，飞鸣声念群。谁怜一片影，相失万重云？望尽似犹见，哀多如更闻。野鸦无意绪，鸣噪自纷纷。请找出这首诗中的关键字词，回答此诗表达了作者怎样的思想感情？诗人以孤雁自喻，描写了漂泊生涯路远孤独、同伴难寻的寂寞凄苦；表达了渴望团聚的哀愁与奋力寻找同伴的忠贞之情阅读下面这首诗，完成题目（2016全国卷2）丹青引赠曹将军霸①·节选（杜甫）先帝天马玉花骢②，画工如山貌不同。是日牵来赤墀下③，迥立闾阖生长风④。诏谓将军拂绢素，意匠惨淡经营中。斯须九重真龙出⑤，一洗万古凡马空。[注]①曹将军霸：即曹霸，唐代著名画家，官至左武卫将军。②玉花骢：唐玄宗御马名。③赤墀：宫殿前的红色台阶。④闾阖：传说中的天门，这里指宫门。⑤斯须：一会儿。1.如何理解曹霸画的马“一洗万古凡马空”？曹霸是怎样做到的？请简要分析2.为了突出曹霸的高超画技，诗人作了哪些铺垫？请简要分析。第一问：曹霸所画玉花骢神奇雄俊，如飞龙跃出，其他人画的“凡马”在此马前都不免相形失色。第二问：曹霸先凝神构思，苦心布局，然后落笔挥洒，顷刻间一气呵成。①画工如山貌不同：写曹霸要画的马已有众多画工画过，但画的都不成功，强调此马的雄俊非凡手可得。，造成此马难画的印象；②迥立阊阖生长风：写真马昂头站立，给人万里生风之感，进一步点出画家要捕捉住此马丰骏的神采尤其不易。鉴赏诗歌的形象诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体且寄寓了作者思想感情的艺术形象，包括人物形象、事物形象和景物形象。鉴赏古代诗歌中的形象就是把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而理解作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。人物形象（一）人物形象类别1.一般指抒情主人公，即诗人自己（偏重抒情的诗歌）2.作品中刻画的人物形象，往往用第三人称创设出来（偏重叙事的诗歌）（二）常见题型（1）明确诗中的形象是什么，即主人公是哪一类人（2）具体分析诗句中形象的基本特征有哪些（3）形象的意义是什么（作者的情感、理想、追求、品性等）（三）鉴赏方法1.区分人物形象是抒情主人公还是诗人之外的形象2.分析塑造人物形象的方法：（1）通过事件来表现（2）用环境来烘托（3）运用描写手法和修辞手法（4）直接发表看法或抒发感情3.结合背景、注释和相关诗句，概括出人物的身份特点、心理特点、情感特点、性格特点、人生经历等4.分析诗人塑造人物形象的意义（对表达主旨的作用、对抒发情感的意义）直接描写（动作、神态、语言、心理、细节等）间接描写（侧面烘托）常见修辞（比喻、拟人、夸张、对比等）（四）答题步骤1.点特点：说出个人观点，概括形象特点2.析诗句：结合诗句，具体分析人物形象

抓住人物描写句结合生平遭遇及时代背景分析意象、关键语句、典故3.明作用：指出形象的典型意义以及对表现主题和作者情感的作用（五）常见的人物形象1.不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁的形象2.心忧天下、忧国忧民的形象3.寄情山水、归隐田园的隐者形象4.怀才不遇、壮志难酬的形象5.友人送别、思念故乡的形象6.矢志报国、慷慨愤世的形象7.献身边塞、反对征伐的形象8.爱恨情长的形象边学边练：阅读下面两首诗，完成下面题目

寻诗两绝句（陈与义）（一）楚酒困人三日醉，园花经雨百般红。无人画出陈居士，亭角寻诗满袖风。（二）爱把山瓢莫笑侬，愁时引睡有奇功。醒来推户寻诗去，乔木峥嵘明月中。

注：1.居士：指文人雅士。2.山瓢：天然粗陋的酒器。诗中“陈居士”的形象特点是什么？请结合两首诗加以分析。①行为洒脱。“楚酒困人三日醉”“爱把山瓢莫笑侬”从陈居士喜欢喝酒可以看出他洒脱的性格特点。

②情趣高雅。“亭角寻诗满袖风”“醒来推户寻诗去”白天寻诗，夜晚寻诗，表现了陈居士沉迷于诗歌创作的高雅情趣。边学边练：阅读下面一首诗，完成下面题目

送邹明府游灵武

唐

贾岛曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角，客馆未开扉。

【注】明府：对县令的尊称。灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要分析。1.邹明府形象的主要特点是:清正廉洁。2.三年县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。3.正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。景物形象指写景诗或杂诗中的一般景物。抒情诗往往借助客观事物来表达感情，这种承载主观感情的客观事物也是景物形象。它包括：景物描写（季节、时令、地域等）、场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）、色彩描写“一切景语皆情语”，鉴赏此类形象的基本思路是：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作者借以抒发的感情、表达的寓意等）所写之景，所咏之物

→

客观之象所抒之情，所言之志

→

主观之意题型一：分析意境（景象）型〖提问方式〗（1）这首诗营造了一种怎样的意境？（2）这首诗描绘了一幅怎样的画面，寄托了作者怎样的情感？

（3）请从情和景的角度鉴赏这首诗（词）？〖补充〗意象与意境的关系如果意象是花朵，意境就是美好的春天如果意象是落叶，意境就是冷萧的清秋

意象＝物象＋情思意境＝意象＋氛围品味意境感知意境，就要借助意象〖答题步骤〗①描绘诗中展现的图景画面。抓住诗中的主要景物，用自己的语言再现画面。（即用自己的语言解释此诗的意思，注意语言的生动优美）描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。②概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、清幽静谧等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。③分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤”。边学边练：阅读下面一首诗，完成下面题目

中夜起望西园值月上①

柳宗元觉闻繁露坠，开户临西园。寒月上东岭，泠泠②疏竹根。石泉远逾响，山鸟时一喧。倚楹③遂至旦，寂寞将何言。

[注]①本诗作于柳宗元被贬永州之时。西园位于作者永州愚溪住宅以西。②泠泠：形容声音清越

③楹：房屋的柱子。

提问：这首诗描绘了一幅怎样的图景？寄托了作者怎样的情怀？1.半夜，四野万籁无声，一轮寒月从东岭升起，清凉月色，照射疏竹，泉水轻声作响，山中的鸟儿不时传来一声鸣叫。2.作者描绘出月下西园的景象，营造了一种凄清寂静的氛围

3.抒发了自己谪居僻远之地，孤独愁苦、无人理解的寂寞郁悒的情怀。题型二：分析写景特色及作用型〖提问方式〗（1）这首词从哪些角度写出了景物怎样的特点？（2）这首诗在写景上用了哪些技巧？（3）请分析这首诗的写景特色及作用〖补充〗常见写景手法常见的景物描写技巧，除常见的修辞手法外，还有下面几种：白描、动静结合、虚实结合、光影/色彩的渲染、观察角度的变化与远近高低的顺序、正侧结合、调动各种感官、点面结合〖补充〗景物描写的作用1.内容方面：交代诗歌的基本信息（如时间、季节、天气、地点等）2.结构方面：为下文做铺垫、过渡3.情感方面：渲染气氛、奠定感情基调、烘托心境、借景抒情〖答题步骤〗①明确写景特色（描写手法：远近、高低、俯仰、视听、动静、虚实、色彩对比等；修辞手法）②阐述怎样体现这种特色的（结合诗句）③分析作用（营造氛围、借景抒情、以景衬情）阅读古诗，完成下面题目

村

行

王禹偁马穿山径菊初黄，信马悠悠野兴长。万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。棠梨叶落胭脂色，荞麦花开白雪香。何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。颔联、颈联是怎样写景的？请简要分析。1.视听结合，颔联前句写傍晚秋声万壑起，这是耳闻；后句写数峰默默伫立在夕阳里，这是目睹。“有声”与“无语”相映成趣，越发显示出山村傍晚的沉寂。2.以动衬静，第二联先写万壑之中的天籁之音，再写无语立斜阳的数峰之静，以声衬静，突出秋日山野之寂静；3.远近结合，第二联写远景，第三联写近景，既宏大开阔，又细致入微，景色层次分明；4.运用拟人和比喻的修辞手法，数峰无语，将峰峦人格化，突出其静；5.色彩映衬，用“胭脂”“白雪”分别比喻“棠梨”叶色和“荞麦”花色，显得绚丽多姿，美不胜收。事物形象物象，即被作者人格化了的描写对象。诗人通过这种象征性的物象描写来曲折地表现他的品格节操、思想感情。作者塑造物象是为了言志、言情、言心声。〖提问方式〗1.物象有什么特征？2.某物象象征什么（有何寓意）？〖解题思路〗1.捕捉所写物象描写特征的词语2.挖掘物象内在的品格、精神3.抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情发何端〖答题步骤〗1.指出形象（物象）并概括物象的基本特征2.结合诗句具体分析形象(结合修辞手法和表现手法)3.点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）边学边练——阅读古诗，完成下面题目

早

梅

张

渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。诗人是如何借梅展示自我形象的？1.本诗展现了早梅耐寒而立、高洁脱俗的形象。2.“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。3.作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。鉴赏诗歌的语言主要题型：1.炼字型（对具体或不具体的诗中的字或词进行鉴赏）2.一词（句）领全诗型（对具体诗句语言语言特点进行鉴赏）3.分析语言特色型（对整首诗语言风格进行鉴赏）炼字型炼字型考题，常“炼”的字词：1.动词：以动衬静、化静为动、生动形象（比喻、拟人等修辞）、具有动态美2.形容词：从声、光、色、形等多方面点出形象的特点；摹景状物、营造意境3.副词：体现动作的情态和人物心理的变化；表现物景某种状态的程度4.叠词：使描绘的景色或人物更加形象；增强语言的韵律感、节奏美；起强调作用5.色彩词：暗示心情；渲染气氛；增强描写的色彩感和画面感6.拟声词：不仅给读者以听觉的感受，还能引发视觉、触觉的感受，使诗文更生动形象，使人如闻其声、如见其景、如临其境。7.数量词：成为主体活动背景，形成反差效果，突出主体；用数字指称事物，尽显事物特征；有时结合夸张手法，渲染气氛。〖提问方式〗1.比较优劣型：指定诗中一个字与别的字比较优劣；2.征求意见型：指定诗中某字问好不好并说出理由；3.指定型：诗中某一字问好在何处；4.寻找型：让找出诗中传神的字并分析理由。〖解题思路〗指出这个字对内容（写人、写景、情感、观点、主题等）和形式（结构、格律等）两方面的作用，因此，不能就字论字，而应回到原诗中，结合诗歌的意境、题旨和诗人表达的情感来进行分析。〖答题步骤〗1.明确某个字用得好。（明态度）2.结合全诗语境解释这个字的含义。（释含义）3.展开联想和想象，把字还原到句中，描摹景象；（描图景）4.点明这个字对内容（表达感情）或形式（烘托意境）两方面的作用。（点作用）（注意相关术语，比如：引起联想、想像，把……写得淋漓尽致、生动形象，化无形为有形、化抽象为形象，表现了、暗示了、透露了、突出了、照应、总领……）边学边练——阅读古诗，完成下面题目

溪

亭

林景熙清秋有馀思，日暮尚溪亭。高树月初白，微风酒半醒。独行穿落叶，闲坐数流萤。何处渔歌起？孤灯隔远汀。请结合全诗，评析第三联中“穿”、“数”二字的艺术效果。（1）“穿”，穿行之意，诗人于清秋日暮在溪亭散心，月上高树，酒已半醒，周围一片冷清幽寂。诗人独自在落叶飘零的树林中穿行。“穿”，形象地传达出诗人孤独、徘徊的情绪。（2）“数”，数数之意，诗人又坐在林中百无聊赖地“数”起了流萤。“数”字传神地描绘出诗人苦闷无聊的心境。一词（句）领全诗型〖提问方式〗某词（句）是全诗的关键（更好），为什么？〖解题思路〗古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词或一句诗就构成全诗的线索、全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词眼，往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。〖答题步骤〗1.明确某词（句）是诗眼（关键句）2.结合诗句进行梳理，列举全诗围绕该词（句）写了哪些内容3.考虑该词（句）的作用（如用了什么手法，写了什么内容，营造了什么氛围，起到了什么效果，表达了什么情感）。边学边练——阅读古诗，完成下面题目

过香积寺

王维不知香积寺，数里入云峰。古木无人径，深山何处钟。泉声咽危石，日色冷青松。薄暮空潭曲，安禅制毒龙。注：安禅，佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙，指世俗欲念。问：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗眼”往往是指一句诗中最精炼传神的一个字。你认为这首诗第三联两句中的“诗眼”分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简要分析？①“诗眼”分别是“咽”、“冷”。②“咽”，是拟人，山中的流泉由于岩石的阻挡，发出低吟，仿佛呜咽之声；“冷”，是通感，形容词作动词，照在苛松上的日色，由于山林幽暗，似乎显得阴冷。③“咽”、“冷”两字绘声绘色、精练传神地显示出山中幽静孤寂的意境。

分析语言特色型〖提问方式〗这首诗在语言上有何特色？请分析这首诗的语言风格。〖解题思路〗这种题型不是要求揣摩个别字词运用的巧妙，而是要品味整首诗表现出来的语言风格。能用来答题的词一般有：清新自然、朴实无华、华美绚丽、明白晓畅、多用口语、委婉含蓄、雄浑豪放、笔调婉约、简练生动等。〖答题步骤〗1.明特色（用一两个词准确点名语言特色）2.列例证（用诗中有关语句具体分析这种特色）3.析感情（指出表现了诗人怎样的感情）边学边练——阅读古诗，完成下面题目

赠程处士(唐)王绩百年长扰扰，万事悉悠悠。日光随意落，河水任情流。礼乐囚姬旦，诗书缚孔丘。不如高枕枕，时取醉消愁。[注]①姬旦：周公。相传周代的礼乐制度都是周公制订的。这首诗在语言上有何特点?请结合诗句简要赏析。①运用叠词。“扰扰”、“悠悠”，突出了世事的纷乱繁多，让人忧愁思虑不尽;增强语言的韵律感②质朴(通俗易懂)。全诗语言不事雕琢，近而不浅，质而不俗。③率真。全诗议论抒情自然率真，直截爽利，好恶分明。鉴赏诗歌的表达技巧在古诗鉴赏中，命题者往往将“表达技巧、写作特色、写作技法、艺术特色、表现手法

、手法”等几种称谓综合使用，实则大同小异。答题要看清楚，不要被迷惑。〖答题步骤〗1.明确指出诗中使用了什么手法。2.结合诗句阐释此种手法在诗中是如何运用的。3.指出运用此种手法的艺术效果。（手法＋分析＋作用）常见修辞1.比喻：语言生动形象，突出事物特征，把抽象的事物形象化。2.对比（对照）：使语言色彩鲜明，事物的性质、特征等更加鲜明突出。

3.拟人：可使具体事物人格化，语言生动形象

。4.对偶：整齐匀称，节奏感强，高度概括，有音乐美。5.借代：使语言简练、含蓄。

6.夸张：突出事物的特点。

7.双关：增加内容含量，使语言表达含蓄、幽默，加深寓意，给人以深刻印象。

常见修辞8.互文：内容上相互补充，行文简洁。9.反复：能突出思想，强调感情，加强节奏感。10.设问：能提醒人们注意，引起思考，突出某些内容。11.反问：加强语气，激发读者的感情，使读者留下深刻印象。12.排比：增强语言气势，深化思想内容，增强感染力。13.通感：把不同感官的感觉沟通起来，借联想引起感觉转移，“以感觉写感觉”。边学边练——判断下列诗句的修辞手法⑴朱门酒肉臭，路有冻死骨。⑵知否？知否？应是绿肥红瘦。⑶霜皮溜雨四十围，黛色参天二千尺。⑷春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。

⑸天台一万八千丈，对此欲倒东南倾。

⑹岱宗夫如何？齐鲁青未了。⑺荷花娇欲语，愁煞荡舟人。借代、对比借代、设问夸张双关、对偶、拟人夸张设问拟人常用表现手法象征、用典、联想、想象、衬托（正衬、反衬）、烘托、渲染、对比（对照）、抑扬（欲扬先抑、欲抑先扬）、照应、动静（动静结合、以动衬静）、正侧（侧面描写、正侧结合）、虚实结合等

〖补充〗衬托烘托与对比对照的区别:1.对比是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起相互比较。

2.衬托，也叫映衬，相形。为了突出主要事物，用相似、相关、相反的事物作为背景，加以烘托。被烘托的事物叫主体，用来作背景的事物叫衬体。衬托又分正衬和反衬。

边学边练——阅读古诗，完成下面题目

寄黄几复①

黄庭坚我居北海君南海，寄雁传书谢不能。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。持家但有四立壁，治病不蕲三折肱②。想见读书头已白，隔溪猿哭瘴溪藤。【注】

①黄几复，是黄庭坚年轻时好友，时为广西四会县令，二人分别已有十年。②蕲，祈求；肱，上臂，古代有三折肱而为良医的说法，这里指处事圆滑。第二联采用了什么手法？请简要分析。①对比。②十年前与十年后形成时间上的对比；桃李春风中与江湖雨夜中形成环境上的对比；相聚饮酒与孤坐灯下形成行为上的对比；相聚时的快乐与离别时的孤独形成情感上的对比。③不仅在时间上给人以“长夜难熬”的感觉，还突出了作者独对孤灯的沉重和思念的辛苦。常用表达方式边学边练——指出下面这首诗所用的表达方式。

西塞山怀古

刘禹锡王濬楼船下益州，金陵王气黯然收。千寻铁锁沉江底，一片降帆出石头。人世几回伤往事，山形依旧枕寒流。从今四海为家日，故垒萧萧芦荻秋。记叙记叙议论抒情（一）诗歌的抒情方式〖提问方式〗1.说说下面的诗歌采用了哪种抒情手法？2.从抒情手法的角度，分析下面的诗歌。3.有人认为某诗在表达情感上体现了“曲折通幽”的特点，你认为怎样，说明理由。边学边练——阅读古诗，完成下面题目

题菊花

黄巢飒飒西风满院栽，

蕊寒香冷蝶难来。他年我若为青帝，

报与桃花一处开。【注】

青帝：司春之神。第二联采用了什么手法？请简要分析。

问：这首诗在情与景的表现上有何特色？这首诗运用了触景生情和虚实结合的手法，因见到菊花在秋天开放时冷寂，蝴蝶也难得飞来采掇菊花的幽芳。发挥想像自己若做了青帝就要改变菊花处境，让它在春天同桃花一齐开放。抒发了对菊花开不逢时的惋惜和不平之情。边学边练——阅读古诗，完成下面题目

送温台[唐]朱放渺渺天涯君去时，浮云流水自相随。人生一世长如客，何必今朝是别离！雨夜[宋]张咏帘幕萧萧竹院深，客怀孤寂伴灯吟。无端一夜空阶雨，滴破思乡万里心。上面两首诗的结尾两句抒情方式有何异同？请结合作品简要分析。同：都运用了直抒胸臆的抒情方式。第一首“何必”表达了面对别离的豁达，对朋友的宽慰；第二首“无端”表现幽怨之情，“思乡万里心”表现思乡之情。异：第二首还运用了间接抒情的方式，“一夜空阶雨”烘托思乡之情。（二）诗歌的描写方式用形象的语言对人、物、环境等的形态、特征做具体生动的描绘，使读者如见其人，如闻其声，如睹其物，如临其境。常见描写方式：俯仰结合、远近结合、各种感官的调动、正侧结合、虚实结合、动静结合、点面结合、白描、工笔边学边练——阅读古诗，完成下面题目

长安夜雨

薛逢①滞雨通宵又彻明，百忧如草雨中生。心关桂玉②天难晓，运落风波梦亦惊。压树早鸦飞不散，到窗寒鼓湿无声。当年志气俱消尽，白发新添四五茎。[注]①薛逢：字陶臣，历官侍御史、尚书郎。因恃才傲物，屡忤权贵，仕途颇不得意。②桂玉：比喻昂贵的生活费用。

颈联从哪些角度对景物进行了描写？请简要分析。①视觉角度与听觉角度。②树上集聚的早鸦是作者所见之景，沉闷的鼓声是作者所闻之声。③表现了景物的凄冷萧条。边学边练——阅读古诗，完成下面题目

裴给事宅白牡丹

裴潾长安豪贵惜春残，

争赏街西紫牡丹。别有玉盘承露冷，

无人起就月中看。(1)前两句是如何写紫牡丹的？这跟写白牡丹有什么关系?(2)第三句中诗人用一“别”字引出盛开的白牡丹，这样写好在哪里?全诗表达了作者怎样的思想感情?通过写长安豪贵争赏紫牡丹，侧面描写出紫牡丹花开之盛、之美。写紫牡丹花开之盛之美，为后面展开对白牡丹的描写作铺垫。一个“别”字引出另一番景象，一动一静，一热一冷的对照凸显出白牡丹盛开的形象和冷清的处境。表达了诗人对白牡丹及裴给事的高洁形象的赞美和对其处境的同情。结构技巧〖认识诗歌结构特点〗古诗词通常的结构形式是先写景叙事后议论抒情，写景叙事为议论抒情作铺垫，而观点态度、思想感情也一定在写景叙事的基础上阐发。〖寻找诗词中的标志性语言〗如在以时空为序的诗词中要注意寻找表示时空转换的词语、句子；写景抒情或托物言志的诗词中要注意末尾卒章显志的抒情议论句。（一）景情顺序先景后情、先情后景、以景结情（二）结构关系（前后句之间的关系）重章叠句、层层铺垫、结构照应（首尾照应、扣题照应、伏笔照应）、抑扬（欲扬先抑和欲抑先扬）、过渡（三）主旨表达卒章显志、开门见山、以小见大、对比〖篇章结构题型常见的设题点〗1.对诗歌整体结构的考查（结构特点、梳理思路、感情脉络、写了几个阶段（时期））

2.对诗歌行文线索的考查3.对关键句子结构作用的考查（开篇特点、中间句作用，结句作用）

〖答题提示〗1.就诗句开头提问的术语有：内容—先景后情（先情后景）、叙事或议论开篇、比兴、统领全诗、设置悬念，制造波澜、交代背景（人、时、地、事、环境）、渲染气氛，烘托感情，奠定基调。结构—伏笔铺垫、蓄势、引起下文、抑扬、照应题目主旨—开宗明义、开门见山形式—重章叠句、对比2.就诗句中间提问的术语有：内容—结合文本，诗句描写了什么景物结构—伏笔铺垫、蓄势、承上启下、抑扬、结构照应主旨—点明主旨形式—重章叠句、对比3.就诗句结尾提问的术语有：内容—以景结情结构—抑扬、照应开头、照应前文、对比、总结主旨—卒章显志、以小见大、总括全诗4、就诗句整体结构提问的术语有：以小见大、抑扬、结构照应、对比等边学边练——阅读古诗，完成下面题目

咸阳①城西楼晚眺

许浑②一上高楼万里愁，蒹葭杨柳似汀州。溪云初起日沉阁，山雨欲来风满楼。鸟下绿芜秦苑夕，蝉鸣黄叶汉宫秋。行人莫问当年事，故国东来渭水流。

注：①咸阳：秦汉两代的故都。

②许浑：晚唐诗人。问：首句“一上高楼万里愁”在整首诗中起什么作用？①内容上，一个“愁”字统领全诗，奠定了全文的感情基调，一登上这高高的咸阳西楼，心中便涌起无边的忧愁。②结构上，与下文构成因果关系，开头讲“愁”，下面则交代因何而愁。③主旨上，作者触景生情，表达了作者思乡的忧愁和吊古伤今的苍凉伤感的情怀。评价诗歌的思想内容和作者的观点态度对诗词曲作品思想内容的评价，常见的设题角度有三个方面：一是理解并概括作品主旨或作者观点，二是比较性鉴赏同类作品观点或情感的异同，三是开放性评价作品中蕴含的观点或感情。题型一：概括分析诗歌的思想感情评价作品的思想内容包括概括主旨，简析作品的政治意义、思想意义、人生意义，赏析作者的生活情趣、审美情趣和艺术风格，指出局限性，分析意境。古诗思想内容大致分为以下几种类型：1.忧国伤时；2.建功报国；3.思乡怀人；4.离愁别绪；5.生活杂感。【提问方式】①“……”一句，流露了作者怎样的思想感情？②诗人在诗中表现了怎样的