人教版高中语文《蜀相 (8)》课件

蜀相杜甫林妙雪教学目标1.理解一个主题——“咏史怀古”。2.学习一个技巧——“炼字”。诗人不同，诗风各异。境遇不同，诗情有别。时代不同，精神迥异。知人论世杜甫，字子美，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，杜甫被世人尊为（），其诗被称为（)。他忧国忧民，人格高尚，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。“诗圣”“诗史”诗人不同，诗风各异。境遇不同，诗情有别。时代不同，精神迥异。知人论世

此诗作于唐肃宗上元元年(760)。杜甫避乱成都的第二年春天，安史之乱仍未平息，他目睹国势危难，生灵涂炭。然而唐肃宗信任宦官，猜忌真正忧国忧民的文人。杜甫的心情很苦闷。渴望有“圣君贤相”来匡扶摇摇欲坠的大唐江山。再说"做贤相”是杜甫的志向，但经历了一系列仕途打击,他“致君尧舜上，再使风俗淳”的理想彻底落空。因此对开创基业、挽救时局的诸葛亮，无限仰慕，备加敬重。特地来到诸葛祠，睹祠思人，心潮翻滚，以至泪流满襟，因而写下了这首诗。诵读诗歌解题

“蜀相”，即诸葛亮，公元221年,魏、蜀、吴三国鼎立之时，刘备在四川成都立国称帝，历史上称为蜀汉,任命诸葛亮为丞相，所以杜甫称诸葛亮为“蜀相”。

从题目看这首诗应该是一首什么题材的诗？余秋雨先生这样解读的:“中国传统文学中最大的抒情主题，不是爱，不是死，而是怀古之情、兴亡之叹。”怀古咏史诗是登临古地，借助古人、古事，抒发自己咏古伤今、怀古伤己或者借古讽今的感慨。一般行文思路是:临古地一忆古事一怀古人—抒己志。分析方法:①弄清史实，作者“怀”什么“古”；②体会意图，作者为什么怀古;③领悟感情，作者在怀古中表达了什么感情;④分析写法，特别要注意分析典故。咏史怀古诗临古地一忆古事一怀古人一抒己志检测预习蜀相丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。哪个同学来翻译一下这首诗，并说说本诗临何地？忆何事？怀何人？抒何志？蜀相的祠堂要到哪里寻找？在锦官城外柏树繁茂的地方。映着石阶的绿草自成一片春色，隔着树叶的黄鹂徒有好听的声音。三顾茅庐频繁讨论天下大计，辅佐两代君主忠心耿耿。出师还没有取得最后的胜利就先病死了，常使后世的英雄泪满衣襟。武侯祠诸葛亮三顾茅庐，计定天下，开创蜀国，济助后主，身死五丈原对诸葛亮的仰慕和惋惜，感叹自身壮志未酬映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。本联中有两个字用的极为精妙，试找出?--炼字（先自己思考，再小组整理分享）为人性僻耽佳句，语不惊人死不休。炼字常见“炼字"题型提问方式1.诗中的某个词用得好不好?为什么?或某字历来为人称道，你认为它好在哪里?(直接鉴赏关键词)2.诗中的“诗眼”“关键字”是哪一个?为什么?(找出关键词并鉴赏)3.这个词与另一个词比较哪个更好?为什么?(比较鉴赏)答题步骤

1.释字义2.描画面3.析手法4.表效果拓展延伸:炼字

答题步骤——“炼字”题型1.解释这个字。2.描述这句话。将关键字放入原句中展开联想或想象，并结合全诗的意境情感分析字句、描摹图景。3.如果有表现手法，必须分析手法。4.结合主旨谈这句诗表达的思想感情。方法指导映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。本联中有两个字用的极为精妙，试找出?--炼字（先自己思考，再小组整理分享）“自”、“空”。“自”是独自的意思、“空”是白白的、徒然的。碧草映阶，黄鹂隔叶，本是一种春意盎然、生机勃勃之景，然而青草自绿，无人光顾;黄鹂好音，无人倾听。此联以乐景衬哀情，用反衬手法让人深切地体会到祠堂凄凉冷落的气氛，表现诗人感伤叹婉和对诸葛亮的怀念之情!炼字南浦别白居易南浦凄凄别，西风袅袅秋。一看肠一断，好去莫回头。

前人认为，“看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗?为什么?。当堂练习参考答案：同意。看，在诗中指回望。(步骤一)离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。(步骤二）此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚。(步骤四)课堂小结1.知人论世2.咏史怀古:临古地一忆古事一怀古人一抒己志武侯祠诸葛亮三顾茅庐，计定天下