匆匆教学设计

《匆匆》教学设计

学习目的：

1.会写本课2个生字，对的读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”

等词语。

2.有感情地就诵课文，理解课文的重要内容，感受语言的优美

和作者的体现方式，积累语言。

3.抓住重点句段，体会作者体现的思想感情，懂得时间宝贵，

树立爱惜时间的意识。

教学重点：

学习课文理解作品内容，教育学生要爱惜时间

教学难点：

引导学生通过品读课文精彩语段，体会作者面对匆匆流逝的时光

而体现出来的无奈、惋惜、留念、焦急以及决心奋发有为等复杂的思

想感情，并指导学生读出感情。

教学准备：

1、有关朱自清的资料。

2、搜集惜时伤时的诗文。

3、学生三年级时候的照片。

4、布置课前预习。

教课时间：两课时

整体设计意图：

根据这篇文章的性质，我采用了“以读为本，穿插练习，填充资

料”的教学措施协助学生理解课文。在教学中引导学生通过找日子的

影子，让学生感到看不到摸不着的时间就是针尖上的一滴水，时间长

着脚，他的步伐不快不慢，然而当你察觉到他的时候，他是那样的匆

匆；通过让学生朗诵、师生接读等多种方式朗诵，引导学生加深对课

文内容的感悟，培养学生的语感；通过仿说等形式的练习，引导对学

生学习作者的体现措施，对学生进行语言文字的训练；通过补充背景

资料让学生体会作者的感受，体会作者反复体现的“时光一去不复返”

光阴易逝的无奈，体会届时不待我，要爱惜时间，珍爱生命的每一天!

教学过程：

一、谈话导入，引出“匆匆”

（一）揭示课题，理解“匆匆”。

1、导入课题

师：同学们，请看大屏幕。这是谁的照片？还记得这是几年级的

照片吗？看看照片，再看看目前的你们？你有什么话要说?

学生：回答

师：是啊，时间过得真快并且一去不复返。我国现代著名的散文

作家朱自清，也有过你们同样的感慨，并创作了文质兼美的散文《匆

匆》。我们今天就一起来学习文章《匆匆》，齐读课题。

2、理解课题

“匆匆”就是“急匆匆忙”的意思，再前面加两个字组一种词。

（脚步匆匆，吃饭匆匆，洗脸匆匆……）

（二）学生汇报搜集资料，教师简介作家。

【设计意图】出示学生们在学校生活的照片，可激活学生们的记

忆，让他们感受到童年生活的快乐，而眼下他们已经长大，即将成为

一名中学生，这种外在的变化何尝不让人感到岁月“匆匆”呢？创设

机会让学生汇报有关朱自清的资料，给学生提供施展能力的平台，激

发学生搜集材料的爱好，从而有效地贯彻了这学期的一项重点训练一

一注意搜集有关资料的同步，使全体学生对朱自清生平有个初步认

识，这为学习课文，理解内容，体会情感垫下坚实的基础。

二、初读课文，感知“时光匆匆”

（一）学生自由读课文，提出学习规定：

1.读准字音。

相机板书：一去不复返无影无踪再齐读这四个问句。）

2、体会对比写法，感悟体现情感

学生齐读一一“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的

时候；桃花谢了，有再开的时候。”

老师这样排列，你能看出什么特点？

燕子去了，有再来的时候；

杨柳枯了，有再青的时候；

桃花谢了，有再开的时候。

师生合作读一读。

模仿创作：

老师想说：太阳落了……；

春天过去C

你想说：一一C

师：作者为何还这样写？体现了作者怎样的情感？

（板书：留恋）

3、指导朗诵，加深理解

请大家把那种留恋、无奈、怅然若失的感觉读出来。

【设计意图】

让学生以读的多种方式自主触摸文本，如：师生合作读，学生个

性朗诵，变序改成小诗读等多种形式，让学生在读中与文本、与作者

对话，在读中加深了理解和体验，在读中体会课文语言的优美，在读

中培养了语感。

分析、朗诵第二自然段，理解“像针尖上的一滴水……”

1、找日子的形象

师：课文一开始提出一种问题，也告诉我们时间是一去不复返，

无影无踪的。但在作者笔下，日子是匆匆的，能看得到，摸得着的，

感觉得到的。日子的影子是怎样的？请你们读读第二自然段，找出日

子的样子，画出来C

2、理解：像针尖上的一滴水……

这针尖上的一滴水，滴在大海里，有声音吗？有影子吗？

针尖上的一滴水有多大？让学生找到“像针尖上的一滴水……

”这句话，计算八千多日是多少年，人的毕生有几种八千多日子？

这样多的日子相称于几滴水？与时间的流相比，那一种更多？你有什

么感受？让学生领悟人生短暂，时间宝贵c然后反复朗诵，加深理解

（相机板书：像针尖上的一滴水）

理解“头涔涔而泪潸潸了”

师：八千多日子像针尖上的一滴水，人的毕生只有几滴这样的水

滴。可见，人的生命在时光的大海里，是多么的渺小，多么短暂。（板

书：短暂）想到这里，作者“不禁头涔涔而泪潸潸了”。

你明白吗？让学生谈对这句话的理解，感悟作者对时间匆匆而过

的感受。

3、朗诵指导，加深理解

用多种形式的朗诵，加深理解。

分析、朗诵第三自然段，理解“太阳他有脚啊……”

1、找日子的形象

师：八千多日像针尖上的一滴水，那每一种日子也是看得见的，

是什么样子的？读第三自然段。

2、理解“太阳他有脚啊……”

出示：太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。

你有无看到他的脚步？

生读：于是一一洗手的时候……

师：这都是时间的脚步在那儿移。怎样地挪移？

生读：轻轻地...

师：快吗？慢吗？（师生接读）因此洗手的时候

生读：日子从水盆里过去；

师：吃饭的时侯一一

生：日子从饭碗里过去；

师：默默时——

生：便从凝然的双眼前过去。

3、仿说，领悟时间“挪移”

我们的生活中，你感届时间的脚步在挪移了吗？

引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的体现措施仿

说。

课件：

（闲聊的）的时候，日子从（嘴边溜去）；

（玩电子游戏）的时候，日子从（鼠标下闪过）；

（玩纸飞机）的时候，日子从（翻飞的飞机中飘过）。

4、朗诵，加深理解

师：时间都是慢慢地悄悄地挪移，我们一起读

5、领悟时间“匆匆”

师：开始是挪移，后来从哪里看到他的脚步匆匆而过？

生：跨过、飞过、溜走、闪过（板书）

师：时间的脚步是怎样匆匆的呢？

生读：我察觉他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手

边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我

脚边飞去了。等我睁开眼和太阳再会，这算又溜走了一日。我掩着面

叹息。不过新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。

师：你从这些词语感觉到什么？或是有什么发现？

师：因此，日子是有形象的，是看得见，摸得着的，他有脚，我

可以让他停下来，可是他与人有什么不一样？

生：人的脚步可以快可以慢，可以自由停下来，而时间的脚步一

去不复返

师：他的脚步只能匆匆而过，你想留也留不住，挡也挡不住，读

第一句。体现作者对时光一种怎样的感受？

生：无奈

（板书：无奈）

6、朗诵，加深理解

分析、朗诵第四自然段，理解“过去的日子如轻烟……”

1、找日子的形象

师：第四自然段中，你找到日子的形象了吗？

生读：过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被出阳蒸融

To

师：青烟、薄雾，看得见吗？你看多形象，如青烟被微风吹散了，

如薄雾被朝阳蒸融的样子，你看过吗？

2、理解“过去的日子如轻烟……”

作者说八千多日子“如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被出阳蒸

融了“。为何把时间比作青烟、薄雾？而不是比作一滴水？

生：由于被微风吹散的青烟、被蒸融的薄雾都无影无踪了。

师：八千多日子就想青烟薄雾无影无踪、没有痕迹。重要告诉我

们八千多日子他没有在生命中留下任何痕迹。我们来读一一

朗诵，加深理解

生读：“过去的日子如轻烟，被微风吹散了，如薄雾，被出阳蒸

融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着象游丝样的痕迹呢？

理解“游丝”

师：“游丝”是什么？你看到过这样的痕迹吗？

指导朗诵

师：这里有两个问句同样吗？为何要反问一种问题？

生：强调了没有留下一点点的东西

师：这没有留下一点点痕迹是为何？

简介创作背景，体会作者的情感

这篇散文写于193月，当时作者已经24岁。“五四”运动时，

朱自清为光明和新时代的到来而欢呼。“五四”高潮过后，由于旧的

东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出奉献,

不过他找不到方向，没有目的，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生

的十字路口。在踌躇、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，

作者在这种状况下写下了这篇散文。

往前看，读读第四自然段的第二句话。

生读：只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日的匆匆里，除

徘徊外，又剩些什么呢？

师：八千多日子……留下两样东西，一是徘徊，一是匆匆，他没

有做什么有价值的、故意义的东西。八千多日子就这样过去了，没有

留下任何痕迹，因比有怎样的感情在里面？

生：懊悔羞愧恨自己虚度了年华（相机板书）

再读这句话。

3、体会作者情感

师：同学们，作者甘心这样碌碌无为地过这短暂的毕生吗？你怎

么懂得的？

生：“我赤裸裸来到这世界，转……这一遭啊？”

师：“赤裸裸天到这世界”是什么意思？“赤裸裸地回去”呢？

师：谁把这句话改为我们的现代白话文来体现？

生：我赤裸裸来到这世界，莫非转眼间也将赤裸裸地回去吗？

填空练习

我可以赤裸裸地来到这世界，但()

(),但不可以赤裸裸地回去。

师：在“不”前加一种字，增强体现的效果

生：决！

师：请你读这句话！

生：我可以赤裸裸地来到这世界，但决不可以赤裸裸地回去！

师：全班齐读这两句！

4、感悟作者对时间的爱惜

师：作者不忍心虚度时光，因此他说：“但不能平的，为何要白

白走着一遭啊？”作者是白白走了吗？不是的。

简介作者的作品

作者在短短的五十年里，给我们留下了近200万字的著作，使他

们成为我们的精神食粮。他鼓励了一代有一代青年的青年，让我们懂

得了爱惜时间