锄禾课堂教案（4篇）

锄禾课堂教案（4篇）

篇1：《锄禾》教案

《锄禾》北师大版教案

导入：

1、出示课题，指名读。正音。齐读。

2、齐读古诗。

3、检查生字。

一、检查字音：

1、PPT：谁愿意当小老师，带着大家一个字一个字的读一读？

指出“辛”和“苦”合起来是一个词，分性别读。连起来读读这句

话。

2、指导朗读难句子。

3、去拼音读诗。

4、指导古诗停顿。

二、精读：

1、学生质疑：对于这首诗你有什么不明白的地方吗？

2、PPT出示插图：看一看图，读一读诗，再想一想，诗里的问

题你能解决哪些？

3、根据学生的回答随机教学:

(1)禾：PPT出示“禾。理解“禾二字形演变教学“禾

(2)锄：PPT,图片出示锄头。相机讲解锄禾。

(3)禾下土：结合插图，看着图你知道禾下土是什么意思了吧？

(4)盘中餐：当何苗长大成熟以后就成了这样一粒粒饱满的果

实，理解“粒粒”。“盘中餐”。

()盘中餐：PPTo当何苗长大成熟以后就成了这样一粒粒

饱满的果实，理解"粒粒、"盘中餐”。你知道这盘中餐是怎么来的

吗？

()PPT。PPT出示图片“禾”。根据字形演变教学生字。

锄：PPT,这就是古代农民使用的劳动工具，叫锄头。锄禾就是用

锄去田里的杂草，好让禾苗更加茁壮的成长。

()禾下土：看着图你知道禾下士是什么意思了吧？

过渡：刚才我们已经理解了锄禾、禾下土、盘中餐、粒粒。再读

一读古诗，看一看插图，想一想，诗中写的是什么时候？

(5)、日当午：看图，理解现在太阳正高高地挂在空中，此时

就是中午。

(6)、皆辛苦：再看看图上农夫的打扮，你们知道这是什么季

节吗？创设情景：如果此时你就是这位老农，正在劳动，你有什么感

觉？引出“锄禾日当午，汗滴禾下土。”也就是诗中

再读读这个词，让我们一起再读读这句诗，读出老农的‘辛苦。

PPT：可见，我们盘中的每一粒粮食都是来之不易的，都是老农

辛苦换来的。

（7）、学到这，想一想，以后你再有吃不掉的饭菜你会怎么做？

再有吃了一口就觉得不好吃的东西，你会怎么做？

4、小结：是呀，我们应该珍惜粮食，（板书）。你们的改变都是

因为今天学了《锄禾》这首诗，多种方法朗读古诗。

5、引导背诵。

6、评价：老师发现你们把自己的感受都融入到了古诗当中，让

诗充满了韵味。

7、指出作者。这首诗就是唐朝诗人李绅的作品。

他除了写了《锄禾》还写了什么？

8、总结：今天我们学了《锄禾》，用了看一看图，读一读诗，想

一想的方法读懂了诗，再试着用同样的方法预习《悯农》。这两首诗

就是我们书上的第二十一课《古诗两首》。

三、复习；

1、你们学的多认真啊，连小禾苗都赶着来参加你们的学习，瞧，

他们给大家送来了本课的生字。让我们一起读准他们。PPTo

2、PPTo生字“午二对于这个字你有什么想提醒大家的？（牛

拍摄一组照片;观察农民生活。

教学过程：

一、分部解题，以疑导入

1、小朋友们，看老师写一个字（书写：禾）认识这个字吗?你有什

么办法记住它？（和“木”比较）

伸出你的手，和老师一起写这个字，3写边记住它的笔顺。

知道什么是“禾”吗？（指名说）（出示禾苗图片，古代指的是粟米，

泛指农作物）

2、再看老师写一个字，补全课题：锄（指名读，正音）什么叫

，，锄，，？

3、看看图片，你知道“锄禾”是什么意思吗?指名说（为农作物

除草）

二、初读指导，整体感知

1、唐代诗人李绅看到农民为农作物除草就写下了《锄禾》这首

诗，请大家打开书本，翻到119页，摆好读书的姿势。听清要求：

根据拼音读准每个字，读完两遍后，圈出古诗中的生字。

2、检查自读情况。

（1）出示“禾”、“午”、“粒”、“皆”、“盘中餐”、“辛苦”。

带拼音认读：请一个小朋友当小老师领读，每个读两遍。

去拼音认读：先自己练读，然后开火车读（火车火车往哪开?）

（2）生字都读准了，古诗能读好吗?先听老师读，注意古诗的节

奏，请你在老师停顿的地方画一条斜线。

范读后说：听出老师是怎样停顿的吗?你画在哪个字后面的？出示

停顿符号，你们听到的停顿和老师的一样吗？

请你也这样停顿，自己练习读一读古诗。

谁来试一试？（师生合作，生生合作。）

二、细读古诗，朗读感悟

1、学习第一二行：

（1）古诗中的哪两行直接写出了诗人看到的一一“农民锄禾”的

画面呢？（出示一、二行诗句：锄禾/日当午，汗滴/禾下土。）

（2）再读读这两行诗，边读边看看这幅画面，你看到了什么？（引

导学生说诗意）

把你看到的用朗读表现出来，好吗？

（3）联系生活加强体验：

①小朋友见过农民种田吗？农民们在地里除了给庄稼除草，还会

做些什么呢？（干了要浇水，有虫子了要喷洒药水等）

②老师的爸爸妈妈也是农民，每天早上天刚刚亮，他们就起床到

地里干活去了。晚上天黑的都看不清了，才从地里回来。记得有一次

他们从傍晚时开始用皮管给庄稼打水，直到晚上9点多才结束。吃

晚饭也是轮流吃的。你们听了感到农民种地怎么样？

（4）情境创设，反复朗读。

（5）过渡：诗人李绅看到了“农民锄禾”这样一幅画面以后（板

书：看），想到了什么呢？（板书：想）

2、第三四行：

（1）指名读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”你对诗中的哪些

词不太理解？（估计学生会说“盘中餐”、“皆”）

帮助学生理解这两个词的意思，然后试着理解这两句诗。（有谁

知道碗里的米饭，一粒一粒都是农民们辛辛苦苦种出来的’呀!）

（2）指导朗读：

①出示“辛:古人把“立”和“十”合起来表示辛苦的意思。

“立”就是站立，不仅要站，还要站着干活。站立了多久呢?这里的

“十”就告诉我们要十多个小时呢呀!这粮食来得容易吗？（板书：来

之不易）读出这种意思。（重点读好“辛苦”，要读到心里面去）

真辛苦呀!跟老师一起写好“辛苦”这两个生字。（板书；辛苦）？

②情境创设一一引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦”

四、总结古诗，升华情感

1、同学们，诗人李绅看到了一一引读“锄禾/H当午，汗滴/‘禾

下土J由此想到了一一引读“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦。”（示

图）“一粒米，一滴汗，粒粒粮食汗珠换J请大家一起有感情地朗读

这首古诗。（配乐读）

2、现在我们经常把这两行古诗贴在食堂的墙上，你知道为什么

吗?对了，是要让我们每个人明白粮食是来之不易的，是农民们辛辛

苦苦用汗水换来的，要养成爱惜粮食的好习惯。（板书：爱惜粮食）

那么，大家做得怎样呢?请看一组照片。（出示学生浪费粮食的照片）

3、此时你想说些什么？当你再遇到这些情况时，你会怎么说？

怎么做？（是呀，粮食是来之不易的，我们要爱惜粮食。让我们一起告

诉那些浪费粮食的人：“谁知/盘中餐，粒粒/皆辛苦J）

4、这首古诗配上音乐还是一首好听的歌曲呢!刚才大家学得这么

认真，现在老师就把这首好听的歌奖励给大家。（播放歌曲）可以跟着

唱一唱。

5、现在能把这首古诗牢记在心中了吗?齐背古诗（配乐）。

五、指导书写，培养习惯

1、孩子们，我们学习语文，不仅要读好书，还要把宁写好。认

读生字“午北

2、怎样记住它呢?可以联系教过的字来记忆。

3、在习字册上描红生字，注意姿势。

4、比较“禾”、“午”，指导书写。

师范写时，学生书空。然后把这两个字各临写一个。提醒学生注

意写字姿势。

六、小结

诗人李绅还写了另外一首关于农民的寺，我们下节课再学习。

板书设计：

看：锄禾

想：辛苦

来之不易爱惜粮食

篇3：锄禾教案教学设计教材分析：

这是一首五言古诗，作者是唐代诗人李绅。古诗通过写农民种地

的辛苦，反映了农民的艰辛，粮食的来之不易。全诗四行两句。第一

行写农民劳动的时间和干什么农活•。第二行写农民的艰辛。诗的第三、

第四行是作者看到农民劳动辛苦景象引起的联想和议论，用一个问句

直接抒发诗人的感情，紧扣着读者的心弦。教育学生尊重农民伯伯的

劳动，懂得粮食来之不易，从而要珍惜每一颗粮食。

本课要求认识的字有10个：当、午、汗、滴、谁、知、盘、粒、

辛、苦。

要求会写的字有5个：禾、当、午、汗、知。

教学目标:

1、通过学习课文，体会农民伯伯劳动的辛苦，粮食的来之不易，

初步养成尊重劳动、爱惜粮食的习惯。

2、认识本课的生字，学会写生字5个，记住字形。

3、能够背诵古诗，理解词语和句子的含义。体会“辛苦”的

意思，会用“辛苦”写句子。

教学过程：

-1、导入：

昨天，老师和同学们一起对中午小饭桌的同学的吃饭情况作了调

查，投影出示统计表，看到这些数字，你想说些什么？

在回答这个问题时、有的同学说：“农民伯伯种田非常辛苦，不

应该浪费粮食J也有的同学来自农村，可以结合自己家的实际情况

谈一谈。如果有的同学说出有一首古诗是描写农民种田非常辛苦的,

它的名字叫《锄禾》，教师适时板书课题。

小朋友们，谁知道“锄禾”是什么意思呢？

二、学习生字。

（一）初读课文，感知诗意。

1、听录音。

小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗。要听清字的读音。用

右手的食指指着字，看谁最认真？如果会的同学能跟录音机一起读,

也不必加以制止，追问一句：“你从哪里学会的？”提示学生：我们

可以从许多地方学习知识，希望小朋友们做个有心人。

2、过渡：由于这首诗绝大多数同学都能熟练背诵，所以直奔本

课的生字。这首诗你们会背了，里面的生字你们都认识吗？我们一起

来学习这首古诗中的生字词，看谁学得又对又快。

（二）认读生字。

1、下面请你轻声读课文，用手指指着课文，画出不认识的生字c

2、引导学生回忆平时学习生字的主要方法：你们平时都用哪些

方法来学习生字？（拼读音节、问同学、问家长、问老师、也可以查

字典。）

3、小朋友们归纳得真好，那就请你赶快用你自己喜欢的方法学

习生字吧。（学生自主学习生字，教师巡视，发现问题及时点播。）

4、学习完生字以后，请你给同桌读一读，注意用手指指着字读。

（点评：教师几次强调学生指读,其目的就是让学生手、口一致，

随文识宁。把识字落到实处。）

5、汇报学习情况：

（1）谁能把课文给大家读一遍。（这里教师再次强调读诗，在读

中认识生字。）

（2）以演示文稿的方式逐个出示以下词语，进行词语抢答，如

果你认识就站起来大声说出来：

日当午锄禾汗滴盘中餐粒

粒辛苦

当读到以下的词语时，追问一下词义，解释不到位也没有关系,

后面还要深入理解诗意,“日当午锄禾盘中餐”是什么意思？

（3）猜词游戏：一个同学背对黑板，另一个同学任意指一个词

请他猜，其他同学不能出声音，可以用动作提示他。目的是计学生认

字，理解词意。

（4）在词语中你认识了生字，那么老师把生字单拿出来你还能

认出它们吗？抽读生字卡片，当读到“禾、午”时进行扩词。

（5）现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？（引

导学生再读课文）

（点评：在识字中关注学生的认知规律，由整体到部分再回到整

体。先读文，再学句、学词，然后学字，最后回到文中。）

三、再读课文，理解诗意。

（一）小组合作，理解诗意。

1、读课文，提出问题。

过渡：刚才我们一起初读了课文，同学们学得特别好，下面，请

你们再读课文，看看还有哪些问题。

（学生可能出现的问题：（1）不理解词语：谁知皆禾

下土；（2）为什么说“粒粒皆辛苦”？）

2、合作讨论，解决问题。

如果有小组不能解决的问题请记下来，教师深入到小组中去，发

现问题，进行适当地点播。

（点评：发挥小组合作学习的优势，让小组成员相互补充，注意

培养学牛认真倾听别人的讲话的习惯。）

（二）汇报学习成果。

1、哪个小组还有解决不了的问题，提出来让大家帮助一下。

2、下面，老师想带着你们一起去农田里看一看农民是怎样劳动

的，你们愿意去吗。（看一段录像，录像内容是：太阳炙烤着大地,

蝉儿在高枝上鸣叫着，农民在田间劳动。此处，教师边放录音边描绘

农民辛苦耕种的情景，加深学生对课文的理解。）

3、看图谈感受，让学生把这种感受读出来。学生评读，教师适

时范读。

4、谁还愿意读？愿意读的同学都起立，一起读一读。

5、能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书。

四、巩固练习，指导书写。

（一）捡稻穗游戏，复习生字。

录像：配上喜庆的音乐，播放农民收割稻子的情景。

秋天来了，农民通过辛勤的劳动，庄稼获得了大丰收。你们看:

金黄的稻穗在秋风中摇摆，好象在向人们微笑。收割后，还有一些稻

穗遗留在了田地里，下面咱们一起去捡稻穗。你可以任选一颗，读出

后面的生字，然后放到篮里。（每次5人上台，两次完成）

（黑板上贴出稻穗，稻穗的后面有本课的生字）

教师问：你们打算把这些稻穗送给谁？为什么？你还想说什么？

（这一环节的设计，充分让学生发散，让学生自己感悟道理，体

会出劳动带来的快乐。同时进行口语训练，帮助学生积累语言。）

（二）指导写字。

1、从生字中找出你认为难写的字，我们一起来学习。（学生认为

难写的字可能是“知、当”）

2、用电脑课件演示字的笔顺，学生认真观察，然后书空。

3、教师在出字格中书写学生认为难写的字，边写边说出这个字

要注意的地方。

4、学生练习写一个字，同桌互评，然后再写一个。

五、总结全文。

通过这节课的学习，你有什么收获?

六、作业：

收集有关农民生产劳动的诗歌、谚语，读一读，把自己的感受说

出来、写出来、画出来。

［锄禾教案教学设计］

篇4：《锄禾》教案设计《锄禾》教案设计

教学要求

1.了解古代劳动人民生活困苦的状况，认识封建制度下劳者不获,

获者不劳的不合理的社会现象，激发热爱社会主义的感情c

2.学会本课8个生字，能结合句子理解字义，能用自己的话说出

诗句的意思。

3.有感情地朗读诗文；背诵并默写这两首诗。

教学重点

1.读懂诗句，体会诗中所表现的思想感情。

2.指导朗读。

教学难点

体会作者所描写的内容及诗中所表现的思想感情。

教学时间

2课时。

教学准备

教学挂图、幻灯片、录音带。

教学过程

第一课时

一、指导预习

（-）老师提出要求：

L你知道古代劳动人民过着怎样的生活吗？请读读这两首古诗

吧。读的时候，要放声朗读几遍。

2.读句子，弄懂生字和“犹”"市”的意思.

3.用自己的话说说诗句的意思。

4.不理解的地方记下来。

（二）学生按要求预习：

（三）检查预习：

1.指名学生朗诵两首古诗。

注意正音：

粟（s€i）闲（xian）饿（。）

蚕（cdn）归（gul）泪（Idi）

罗（lu6）绮（qi）

2.用自己的话说说这两首诗给你留下的初步印象。（农民种了许

多粮食，还被饿死了；养蚕的人却穿不上好衣服。）

（四）学生质疑，提出自己不理解的地方。

L古风：就是古体诗，是模仿汉魏以来古诗的，不像近体诗那样

受格律的严格限制。

2.四海：古人的地理概念，认为中国的东西南北四周都被海洋包

围着，所以常常用“四海”“海内”代表整个中国的疆域。“四海”在

这里指所有的土地。

3.蚕妇：养蚕的妇女。

4.罗绮：罗，素色丝织品.绮，有花纹或图案的丝织品°罗绮统

称所有的丝织品，这里指用绸缎做的衣服。

二、简介《古风》作者及诗的时代背景

同学们学过一首古诗题目是《锄禾》吧。学生齐声背诵《锄禾》，

这首古诗的作者是谯？他是哪个朝代的诗人？（李绅，唐朝诗人。）

这首《古风》也是唐朝诗人李绅作的。他做过唐武宗李昂的宰相，是

大诗人白居易的朋友。他的这两首诗《锄禾》和《古风》就是在当时

己广泛传诵，一直流传至今的《悯农二首》。悯，在这里是同情的意

思。

《古风》为中唐时代的作品。唐朝安史之乱以后，地方势力割据，

不受朝廷控制，中央政权和地方割据变本加厉地压榨和掠夺农民，广

大农民陷于极其困苦的境地。当时有一些政治上较有远见，生活上又

比较接近人民的诗人，对这种情况不平和忧虑。从那时起，就不断有

反映农民疾苦的诗歌出现。李绅就是非常接近人民的作者。他的《古

风》不仅真实反映了当时的'社会现实，而且语言浅显通俗，易懂，

易记。

三、朗读《古风》理解诗句的意思，在此基础上，背诵下来

（一）先解词，再讲句子的意思。

1.“春种一粒粟，秋收万颗子。”（提问）

粟：就是小米C这里指稻、麦、高粱、玉米等粮种C子：子实,

这里指收获的粮食。诗中“粟”与“子”意思相同。“一”和“万”

都是虚数，指许多。

句意：春天播种一粒种子，到了秋天收到许多粮食。

2.“四海无闲田，农夫犹饿死」

四海：（略）

闲田：闲，选择：（有空、没使用、与正事无关）闲田，是空闲

的田地。

农夫；农民。夫，旧时成年男子的通称。农夫、渔夫等。

犹，选择：（犹豫、如同、还）

句意：四海之内，已经没有空闲的田地了，可是辛勤耕种的农民

还是饥饿而死。

（二）背诵全诗。

四、体会诗中所表现的思想感情

（一）提问：“农夫犹饿死”是在什么情况下发生的？

L“秋收万颗子”粮食获得了大丰收。

2.“四海无闲田”所有的田地都种上了粮食。

通过“万颗子”“无闲田”再现农民的辛勤劳动。种得广，收得

多，理应过上比较富裕的日子。可是种田的偏偏没有粮食吃。

（二）提问：为什么农民会被饿死？

1.农民租种地主的土地，要交很多地租。

2.农民还要交许多种税。

3.地主残酷地剥削农民。

4.丰收年农民还饿死了，要是遇到灾荒就更悲惨了。

5.辛勤劳动的农民没有粮食吃，不劳动的地主家倒是粮食满仓,

太不合理了。

（三）提问：这首诗表达了作者什么样的思想感情？

1.作者对当时劳动者不得食的社会现实不满。

2.表达了作者对农民的同情。

（四）教师小结：这首《古风》，表现出作者对封建制度下劳者

不获，获者不劳的不合理的社会现象不满，表达了作者对劳动人民的

同情。

（五）有感情地背诵《古风》。

五、比较每组字的音、形、义

粟，就是小米。栗，就是栗子。票，就是车票，门票的“票二

“颗”是量词指圆形或粒状的东西，如一颗珠子，i颗心

“棵”是量词，指植物，如一棵树，一棵白菜。

闲（xidn）,半包围结构“门”字里面是“木”

闭（bi）,半包围结构“门”字里而是“才”

“闲”是空闲的意思，如闲田。

“闭”是关上的意思，如闭口。

六、默写《古风》，然后自查，改正错别字

板书设计

第二课时

一、复习检