中职第二学年（学前教育）幼儿游戏设计2026年阶段测试题及答案

中职第二学年（学前教育）幼儿游戏设计2026年阶段测试题及答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______一、单项选择题（总共10题，每题3分，每题只有一个正确答案，请将正确答案填入括号内）1.幼儿游戏的基本特征不包括以下哪一项（）A.自主自愿性B.虚构性C.功利性D.愉悦性2.规则游戏的核心要素是（）A.游戏目的B.游戏玩法C.游戏规则D.游戏结果3.角色扮演游戏中幼儿主要通过（）来表现游戏内容。A.语言B.动作C.表情D.以上都是4.下列不属于创造性游戏的是（）A.角色游戏B.结构游戏C.表演游戏D.智力游戏5.幼儿游戏环境创设的首要原则是（）A.安全性原则B.趣味性原则C.开放性原则D.参与性原则6.游戏观察的目的不包括（）A.了解幼儿发展水平B.发现游戏问题C.干预幼儿游戏D.提供游戏指导7.教师介入幼儿游戏的时机不恰当的是（）A.幼儿遇到困难时B.游戏秩序混乱时C.幼儿游戏情节单一重复时D.幼儿专注游戏时8.幼儿园小班角色游戏的特点不包括（）A.游戏主题不稳定B.以平行游戏为主C.有明确的角色分工D.游戏情节简单9.结构游戏的材料不包括（）A.积木B.纸盒C.拼图D.图书10.表演游戏与戏剧表演的本质区别在于（）A.有无剧本B.表演目的C.表演形式D.参与人员二、多项选择题（总共5题，每题5分，每题至少有两个正确答案，请将正确答案填入括号内，多选、少选、错选均不得分）1.幼儿游戏的价值包括（）A.促进幼儿身体发展B.促进幼儿认知发展C.促进幼儿社会性发展D.促进幼儿情感发展2.规则游戏的组织与指导要点包括（）A.选择和编制适合的规则游戏B.教会幼儿游戏的玩法C.督促幼儿遵守游戏规则D.鼓励幼儿积极参与游戏3.角色游戏的指导策略有（）A.丰富幼儿的生活经验B.提供适宜的游戏材料C.鼓励幼儿自主确定游戏主题D.引导幼儿解决游戏冲突4.结构游戏的指导要点包括（）A.引导幼儿认识结构材料B.帮助幼儿掌握结构技能C.培养幼儿的空间感知能力D.鼓励幼儿创新建构5.游戏观察的方法有（）A.扫描观察法B.定点观察法C.追踪观察法D.随机观察法三、判断题（总共10题，每题2分，判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”）1.幼儿游戏就是纯粹的玩，没有任何教育价值。（）2.规则游戏的规则一旦确定就不能更改。（）3.角色扮演游戏中幼儿可以完全按照自己的意愿进行表演，不需要遵循任何规则。（）4.创造性游戏对幼儿的发展比有规则游戏更重要。（）5.游戏环境创设好了就不需要再调整。（）6.教师在游戏观察时只能用一种观察方法。（）7.当幼儿游戏出现问题时，教师应立即介入并直接告诉幼儿该怎么做。（）8.幼儿园中班角色游戏的情节比小班更丰富，角色分工更明确。（）9.结构游戏只适合男孩子玩。（）10.表演游戏中幼儿不需要理解作品内容就能进行表演。（）四、简答题（总共3题，每题10分，请简要回答下列问题）1.简述幼儿游戏的教育作用。2.如何指导幼儿进行规则游戏？3.举例说明如何创设富有创意的游戏环境。五、案例分析题（总共2题，每题15分，请阅读案例并回答问题）1.在一次角色游戏中，小班幼儿正在玩“娃娃家”。小明抱着娃娃坐在小椅子上，自言自语：“宝宝饿了，妈妈给你做饭。”然后拿起一个塑料小碗开始假装做饭。小红则在一旁拿着布娃娃，说：“我要给宝宝穿衣服。”这时，小刚走过来，一把抢过小明的小碗说：“这是我的锅，我要做饭。”小明哭了起来。请分析：（1）这个案例中幼儿在游戏中出现了什么问题？（2）教师应如何指导？2.中班幼儿在进行结构游戏时，用积木搭建了一座高楼。在搭建过程中，幼儿们分工合作，有的负责搬运积木，有的负责搭建。当高楼搭建到一半时，发现积木不够了。幼儿们开始讨论怎么办。有的说再去找一些积木，有的说可以用其他材料代替。最后，幼儿们用纸盒和易拉罐等材料继续完成了高楼的搭建。请分析：（1）这个案例中幼儿在结构游戏中表现出了哪些能力？（2）教师在这个过程中应如何引导？答案：一、1.C2.C3.D4.D5.A6.C7.D8.C9.D10.B二、1.ABCD2.ABCD3.ABCD4.ABCD5.ABC三、1.×2.×3.×4.×5.×6.×7.×8.√9.×10.×四、1.促进幼儿身体、认知、社会性、情感发展；培养幼儿创造力、想象力等；帮助幼儿学习知识技能；促进幼儿语言发展等。2.选择编制适合游戏，教会玩法，督促守规则，鼓励参与，根据情况调整规则难度，引导幼儿理解规则意义等。3.利用废旧物品制作独特材料投放；设置主题情境如“神秘城堡”；鼓励幼儿参与环境创设提想法等。五、1.（1）幼儿出现争抢玩具问题，且小明因玩具被抢哭了，说明小班幼儿在游戏中自我中心意识较强，缺乏分享和解决冲突的能力。（2）教师应及时介入，引导小刚归还小碗，安慰小明；引导幼儿学会分享，如鼓励大家一起做饭；教幼儿用语言沟通解决问题，如“我们一起做饭