2025年大学大三（教育心理学）课堂教学设计试题及参考答案

2025年大学大三（教育心理学）课堂教学设计试题及参考答案

（考试时间：90分钟满分100分）班级______姓名______第I卷（选择题共30分）答题要求：本卷共6题，每题5分。每题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的。请将正确答案填写在相应位置。1.教育心理学研究的核心内容是（）A.教学方法B.教师C.学生D.学习过程2.按照埃里克森的人格发展阶段理论，成年前各阶段面临的发展任务有（）A.自主感对羞耻感与怀疑B.勤奋感对自卑感C.自我同一性对角色混乱D.以上都是3.以下哪种学习动机属于内部动机（）A.获得表扬B.获得高分C.对知识的兴趣D.获得奖励4.当学生取得好成绩后，老师家长给予表扬和鼓励，这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律5.奥苏贝尔提出的有意义学习的条件不包括（）A.学习材料具有逻辑意义B.学习者认知结构中具有适当的观念C.学习者具有有意义学习的心向D.学习者积极主动地使新知识与旧知识发生相互作用6.布鲁纳认为，学习知识的最佳方式是（）A.接受学习B.发现学习C.机械学习D.意义学习第II卷（非选择题共70分）简答题（共20分）答题要求：本卷共2题，每题10分。请简要回答问题。1.简述建构主义学习理论的主要观点。2.简述加涅的学习结果分类。论述题（共20分）答题要求：本卷共1题，20分。要求论述充分，条理清晰。论述如何根据学生的学习风格差异进行因材施教。案例分析题（共15分）材料：小明是一名初中生，对数学学习缺乏兴趣，成绩一直不太理想。老师发现他在绘画方面有一定天赋，于是鼓励他参加学校的绘画社团，并在课堂上经常展示他的绘画作品，让同学们欣赏。同时，老师在讲解数学知识时，尝试将数学问题与绘画元素相结合，帮助小明理解。一段时间后，小明对数学的兴趣明显提高，成绩也有所提升。答题要求：请分析该案例中老师运用了哪些教育心理学原理，并说明其效果。教学设计题（共15分）材料：请设计一份关于“记忆的方法”的教学方案，教学对象为大学生。答题要求：请包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程等内容。1.教学目标：2.教学重难点：3.教学方法：4.教学过程：答案：第I卷：1.D2.D3.C4.C5.D6.B第II卷：简答题：1.建构主义学习理论认为：知识不是通过教师传授得到，而是学习者在一定的情境即社会文化背景下，借助其他人（包括教师和学习伙伴）的帮助，利用必要的学习资料，通过意义建构的方式而获得。学习是学习者主动地建构内部心理表征的过程。学习过程同时包含两方面的建构：对新信息的意义的建构，对原有经验的改造和重组。2.加涅将学习结果分为五类：言语信息、智慧技能、认知策略、动作技能和态度。言语信息指有关事物的名称、时间、地点、定义以及特征等方面的事实性信息的学习；智慧技能分为辨别、概念、规则、高级规则（解决问题）等，而辨别技能是最基本的智慧技能；认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能；动作技能是通过练习获得的、按一定规则协调自身肌肉运动的能力；态度是通过学习获得的内部状态，这种状态影响着个人对某种事物、人物及事件所采取的行动。论述题：不同学习风格的学生在认知、情感和生理等方面存在差异。对于视觉型学习者，可以多使用图片、图表、视频等教学资源；对于听觉型学习者，多采用讲解、讨论、音频等方式；动觉型学习者则可安排更多的实践活动、小组讨论等。教师要了解学生的学习风格，调整教学方法、教学材料和教学环境，满足不同学生的学习需求，促进每个学生的发展。案例分析题：老师运用了多元智能理论，发现小明绘画天赋并鼓励，满足其优势智能发展，增强自信。同时运用了动机激发理论，将数学与绘画结合，激发小明对数学的兴趣，从而提高其学习动机，最终使小明对数学兴趣提高，成绩提升。教学设计题：1.教学目标：让学生了解常见的记忆方法，掌握至少两种有效的记忆方法并能运用到学习中，培养学生良好的记忆习惯和自我管理能力。2.教学重难点：重点为各种记忆方法的讲解与练习；难点是让学生根据自身情况选择合适方法并熟练运用。3教学方法：讲授法、讨论法、案例分析法、练习法。4.教学过