2026春小学科学教科版（2024）二年级下册第二单元《5.设计钓鱼玩具》教学设计

2026春小学科学教科版(2024)二年级下册第二单元《5.设计钓鱼玩具》教学设计一、核心素养目标依据2022版义务教育小学科学课程标准核心素养要求，结合本课时教学内容，设1.科学观念：学生能准确说出磁铁具有吸引铁制品的基本性质，理解钓鱼玩具“鱼竿磁吸鱼钩、鱼钩吸附鱼身”的工作原理，知晓科学技术与玩具设计的密切联系，建立“磁力可服务于生活创造”的初步认知。2.科学思维：通过观察范例、分析需求，能初步梳理钓鱼玩具的核心结构(鱼竿、鱼线、磁吸装置、鱼身),并运用比较、联想等思维方法，设计出符合基本功能的钓鱼玩具方案，培养初步的工程设计思维。3.探究实践：能结合已有材料自主完成钓鱼玩具的制作与调试，在实践中发现问题(如磁力不足、结构不牢固)并尝试改进，掌握“设计一制作—测试—优化”的简单探究流程，提升动手操作与问题解决能力；在小组合作中学会4.态度责任：激发对磁铁应用的探究兴趣，感受科学创作的乐趣与成就感；养成节约材料、爱护工具的良好习惯，增强环保意识与创新意识，乐于在生活二、教材分析《设计钓鱼玩具》是教科版(2024)二年级下册第二单元“玩磁铁”的第5课，属于“物质的性质”领域内容。本单元前4课已引导学生认识磁铁的基本性质(能吸铁、有两极、两极磁性强等),为本课的工程设计与实践奠定了知识基础。教材以“设计并制作钓鱼玩具”为核心任务，采用“情境激发一方案设计一动手制作—测试优化一分享总结”的逻辑结构，将磁铁性质的应用与工程设计流程有机融合。教材通过呈现不同类型的钓鱼玩具范例、提供材料选择建议、设置问题引导调试等环节，降低学生设计与实践的难度，同时注重培养学生的创新意识与合作能力。本课时的学习既是对前序磁铁知识的巩固与应用，也是学生首次接触简单工程设计流程的启蒙，为后续学习“设计与制作”类课程积累实践经验与思维方法。三、教学重点1.理解钓鱼玩具利用磁铁吸引铁制品的工作原理，并能将其应用于玩具设计中。2.掌握“设计方案—动手制作—测试调试”的基本流程，能自主完成钓鱼玩具的制作，确保玩具具备基本的“钓鱼”功能。四、教学难点1.根据功能需求合理选择材料、设计玩具结构，解决制作中出现的磁力不足、鱼竿不牢固、鱼身不易被吸附等问题。2.在小组合作中明确分工、有效沟通，共同完成设计与制作任务，并能针对测试结果提出合理的改进建议。1.情境教学法：通过展示趣味钓鱼玩具、播放钓鱼游戏视频，创设“设计专属钓鱼玩具”的情境，激发学生的学习兴趣与探究欲望。2.探究发现法：引导学生自主观察钓鱼玩具的结构，分析其工作原理，在实践中发现问题、探索解决方法，培养自主探究能力。3.动手实践法：给予学生充足的动手操作时间，让学生在制作、测试、调试的过程中巩固知识、提升技能，体验科学创作的过程。4.小组合作法：将学生分成小组，明确小组内分工(如设计员、材料员、制作员、测试员),通过小组讨论、协作完成任务，培养团队协作能力。5.启发引导法：在学生设计、制作、调试遇到困难时，教师通过提问、提示等方式启发学生思考，引导学生自主解决问题，避免直接灌输答案。六、教学过程本课时计划1课时(40分钟),具体教学过程如下：(一)情境导入，激发兴趣(5分钟)1.教师展示提前准备的趣味钓鱼玩具，邀请2-3名学生上台体验“钓鱼”游戏，2.教师提问引导：“刚才同学们玩的钓鱼玩具很有趣，大家有没有发现它和我们平时玩的玩具不一样?它能把‘鱼’钓起来，秘密在哪里呢?’,3.学生自由发言，教师结合学生回答，引出核心知识点：“这个钓鱼玩具之所以能钓起‘鱼’,是因为它用到了我们前几课学习的磁铁!今天我们就一起来设计并制作属于自己的钓鱼玩具吧!”(板书课题：设计钓鱼玩具)设计意图：通过趣味体验与问题引导，快速集中学生注意力，唤醒学生对磁铁性质的已有认知，自然引出本课教学主题，激发学生的设计与创作兴趣。(二)分析原理，梳理结构(7分钟)1.教师将钓鱼玩具拆解，展示鱼竿、鱼线、鱼钩(带磁铁)、鱼身(含铁片)等部件，引导学生观察：“大家看看钓鱼玩具由哪几个部分组成?每个部分都有什么作用?”2.学生分组观察、讨论，教师巡视指导，随后邀请小组代表分享观察结果，教师总结梳理：钓鱼玩具主要由“鱼竿(支撑、操控)、鱼线(连接、传递)、磁吸装置(核心，利用磁铁吸铁)、鱼身(带含铁部件，被吸附)”四部分3.教师进一步提问：“为什么磁吸装置要装在鱼钩位置?鱼身为什么要装铁片?如果把磁铁装在鱼身上，铁片装在鱼钩上可以吗?”引导学生深入理解“磁铁吸引铁制品”的原理在玩具中的应用，明确部件设计的合理性。4.教师展示不同材质(如木质、塑料、卡纸)的鱼竿范例和不同形状(圆形、鱼类、卡通形象)的鱼身范例，启发学生：“这些玩具但都能实现钓鱼功能。我们在设计时，也可以根据自己的喜好选择材料、设计形状。”设计意图：通过拆解观察、讨论分析，帮助学生理清钓鱼玩具的核心结构与工作原理，为后续设计方案奠定知识基础；同时通过范例展示，拓宽学生的设计思路，降(三)小组合作，设计方案(8分钟)1.教师提出设计要求：“请小组合作，设计一款能成功钓起‘鱼’的玩具，要求结构牢固、操作方便，还可以加入自己的创意设计(如装饰鱼竿、设计独特的鱼身形状)。’'2.发放“设计方案表”,引导学生小组内分工：设计员负责画出玩具结构图，材料员负责列出所需材料，记录员负责填写方案表(包括结构设计、材料选择、创意亮点)。3.学生小组合作设计方案，教师巡视指导，针对学生设计中出现的问题(如鱼竿过长易折断、磁铁位置不当、材料选择不合理等)及时给予启发提示。4.邀请2-3个小组展示设计方案，分享设计思路与材料选择理由，其他小组进行补充评价，教师总结点评，肯定合理设计，提出优化建议(如“建议选择较硬的卡纸做鱼竿，更牢固”“鱼身的铁片要贴在显眼位置，方便吸附”)。设计意图：通过明确分工与设计要求，培养学生的团队协作能力与规划意识；通过方案展示与点评，优化设计思路，确保后续制作顺利开展。(四)动手制作，调试优化(15分钟)1.教师介绍材料台的材料(如卡纸、吸管、木棒、磁铁、铁片、鱼线、剪刀、胶水、彩笔等),强调安全注意事项：“使用剪刀时要小心，不要对着自己和同学；胶水要适量涂抹，避免弄脏衣服；材料要按需取用，不要浪费。”2.学生小组根据设计方案领取材料，开始动手制作，教师巡视指导，重点关注：①材料使用是否合理；②制作步骤是否有序(如先做鱼竿，再连接鱼线和磁吸装置，最后装饰);③是否存在安全隐患；④遇到问题是否主动思考解决。3.制作完成后，引导学生进行初步测试：将制作好的钓鱼玩具对准带铁片的“鱼”,尝试钓起，观察是否能成功吸附、结构是否牢固。4.针对测试中出现的问题(如磁力不足，无法钓起；鱼竿晃动，不易操控；鱼身易脱落等),教师引导学生小组讨论：“为什么会出现这样的问题?我们可以怎么改进?”例如：磁力不足可更换更大的磁铁，鱼竿晃动可增加支撑部件，鱼身易脱落可加固铁片粘贴。5.学生根据改进建议优化玩具，教师再次巡视指导，帮助能力较弱的小组完成设计意图：这是本课的核心环节，通过自主制作与调试优化，让学生在实践中巩固知识、提升动手能力，体验“发现问题—解决问题”的探究过程；同时培养学生的耐心与专注力，增强团队协作的实效性。(五)展示分享，总结提升(5分钟)1.举办“钓鱼玩具展示会”,邀请各小组代表展示自己的作品，介绍设计思路、制作过程、测试优化的经历以及创意亮点，随后进行小组间的“钓鱼比拼”,2.教师引导学生评价：“你最喜欢哪个小组的作品?为什么?他们的设计有哪些值得我们学习的地方?”3.教师总结：“今天我们每个小组都成功设计并制作了钓鱼玩具，大家不仅用到了磁铁吸铁的科学知识，还学会了‘设计一制作—测试—优化’的简单方法。其实生活中有很多利用磁铁原理制作的物品，比如磁性拼图、冰箱贴、磁性文具盒等，希望大家以后能多观察、多思考，发现更多科学的奥秘，用科学知识创造出更多有趣的东西。’,设计意图：通过展示分享与比拼，让学生体验成功的喜悦，增强自信心；通过评价与总结，梳理本课知识与方法，拓宽学生的科学视野，激发后续探究的兴趣。1.基础作业：将制作好的钓鱼玩具带回家，和家人一起玩“钓鱼游戏”,向家人介绍玩具的工作原理和自己的制作过程。2.拓展作业：观察生活中利用磁铁原理制作的物品，记录下来(可以画图或文字描述),下节课和同学分享；尝试对自己的钓鱼玩具进行二次优化，让它更有趣、更好用(如增加鱼竿长度调节功能、设计多钩鱼竿等)。3.实践作业：和家人合作，利用家中的废旧材料(如快递盒、瓶盖、旧绳子等)再制作一款不同风格的钓鱼玩具，培养环保意识与动手能力。设计意图：作业设计兼顾基础巩固与拓展提升，通过家庭互动、生活观察、二次创作等形式，延伸课堂学习效果，将科学知识与生活实践紧密结合，同时培养学生的八、结语板块今天，我们一起走进了磁铁的应用世界，通过设计、制作、调试钓鱼玩具，不仅巩固了磁铁吸铁的科学知识，更体验了科学创作的乐趣。科学源于生活，也服务