《小学英语六年级上册Unit 6》教案

Unit6Howdoyoufeel?第1课时【教学目标】1.能够在图片和教师的帮助下理解对话大意,并正确回答问题。2.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。3.能够通过图片感受人物心情,并用Ifeelafraid/angry/happy...来表达。4.能通过正确的语句表达自己或者他人的心情,并能通过不同方法疏导心情。【教学重难点】1.能够用正确的语音、语调朗读对话,并能进行角色表演。2.能够在实际情境中用语言表达心情和感受。【教学方法】直观教学法:本课通过创设读图和观看动画的环节,帮助学生理解对话内容,提取关键信息和核心句型。通过创设看图片说心情的环节,启发学生体会人的不同情绪,知道好情绪和坏情绪都很正常,要学会用合适的方式来疏导。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Greetings.2.Let'schant:Happy,happy,I'mhappy.Sad,sad,I'msad.Angry,angry,I'mangry.Step2:Presentation1.Let'stryListenandcircle.听录音,圈出正确答案。Wherearethey?Whatwilltheydo?2.Let'stalk(1)Watchandanswer.看动画,回答问题。Whataretheydoing?What'sthiscartoonabout?(2)Readandunderline.阅读文本,画出答案。What'sthecat'sjob?Whatdoesheoftendo?播放动画片段,让学生快速了解故事情节。(3)Watchthevideoagainandanswerthequestions:Arethemicegoodorbad?Why?(4)Listentothetapeandrepeat.跟读录音,进行模仿,老师给予语音、语调的指导。Step3:Practice1.Pairwork:Roleplay.同桌两人表演对话。2.Lookandsay:Howdothesepicturesmakeyoufeel?用PPT呈现图片,学生说感受。Step4:ConsolidationandextensionFingergame:手指游戏。学生用彩笔在自己的手指上画上不同的表情,然后与自己的同桌互相用重点句型Howdoeshe/shefeel?,He/Sheisangry/sad...进行交流。Step5:Homework1.听录音,跟读课文并进行角色扮演。2.Shareyourfavouritecartoonswithyourfriends.与伙伴们分享你喜欢的卡通片。[成功之处]本节课中我节选了与本课相关的动画,带学生进入真正的动画中理解本课内容,体会生词的意思。比如mouse的复数形式是mice,比较特殊,但学生一下子就找了出来,学生还能够很快地猜出单词chase的意思。整堂课学生的注意力都比较集中,调动了学生学习的积极性。[不足之处]本课的情感体验只限制在了书上的图片上,没有进行发散思维的扩展,拓展不够,这样不利于学生的学习。一些学习能力、领悟能力较强的孩子无法得到进一步的学习与发展。[再教设计]在复习教授感观形容词时,适当拓展一些单词,让学生发散思维,大胆想象,用肢体语言或图片呈现出来。比如:tired,shy,excited等。因为这些单词在我们的日常生活中使用频率较高,学生会经常听到、用到。最后在课文内容操练完成后,准备一些实物,进行拓展,在创设的情境中操练句型,培养真正运用语言的能力。第2课时【教学目标】1.能够听、说、读、写本课时的主要单词:angry,afraid,sad,worried,happy并能在实际情景中使用以上单词来表达感受。2.能够熟练使用句子Howdoyoufeel?进行询问,用I'm...,He/Sheis...,Theyare...进行回答,正确表达自己的感情。3.学会在生活中关心别人,学会与朋友分享快乐,也要分担朋友的忧伤。【教学重难点】1.本课重点单词:angry,afraid,sad,worried,happy的识记。2.能够使用重点句型正确表达自己的感受。3.worried的识记。【教学方法】直观教学法:本节课通过图片直观地把人的感情展现在学生面前,声情并茂的教学让学生乐在其中,快乐学习,学有所得,值得继续坚持与探索。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Greetings.2.Freetalk:What'stheweatherliketoday?Howdoyoufeel?Why?Step2:PresentationLet'slearn1.Lookatthepicturesandtalkaboutfeelings.看图并说说Sarah的心情。(1)教授单词angry和afraid。Thecatbreakstheglass.Sarahis.

Thecatis.

(2)教授单词sad。Thecatisill.Sarahis.

(3)教授单词worried。Thecatisonthetree.Anditcan'tgetdown.Sarahandthecatare.

(4)教授单词happy。Thefiremanhelpsthematlast.Theyare.

2.Lookandsay.用PPT呈现学生的照片,并说说他们的感受。3.Pairwork.A:HowdoesSarah/thecatfeel?B:She/Itis...4.Readandmatch.看图片,把相应的句子与图片连线。5.Listenandimitate.跟读录音并模仿。Step3:PracticeWriteandsayLookatthepicturesandfillintheblanks.Step4:Consolidationandextension1.Game:Facechanging.请学生上台表演,其他学生进行描述:...isangry/happy/worried.2.Colorsandmood.讲解颜色与心情的关系。Step5:Homework1.听录音,并跟读单词。2.画一张脸谱,并描述一下你的感受。[成功之处]本节课我利用之前观察到的学生的情绪变化时拍的照片,让他们体会自己内心的感情、情绪,了解自己的身体状态等。并教授了表示情感的单词:angry,happy,sad,worried,afraid及句子的问答。学生在掌握了词汇以及句子的表达后,就开始了真实情景的文本学习。在对自己的情感认识正确后,单词也相对记忆得比较牢固。[不足之处]本节课学生的操练基本上都是机械操练,局限性较大。课堂气氛过于活跃,影响了本课的学习效果。学生过多关注娱乐,学习效果打了折扣。[再教设计]本课时在教授词汇时,要借助于一定的语境、肢体语言、图片等方法帮助学生学习和理解,增强他们的记忆。这样,让学生们在学习知识的同时,让身体动起来,打破课堂的沉寂,同时也让他们真正掌握了本课几个表情形容词,并能准确表达出来。第3课时【教学目标】1.能够在图片、视频的帮助下理解对话大意。2.能够用正确的语音、语调朗读对话。3.能够听、说、读、写句型:Heshouldseeadoctor.,Don'tbesad.。4.能够在情景中运用What'swrong?,Howdoeshefeelnow?等句型来询问他人的身体状况,并能够用Don't...,You/He/Sheshould...提出建议。5.对学生进行不能以自我为中心、要关心他人、为他人着想的德育教育。【教学重难点】1.能够理解对话大意。2.能够听、说、读、写句型:Heshouldseeadoctor.,Don'tbesad.。3.能够在情景中运用句型Don't...,You/He/She/Theyshould...提出建议。【教学方法】情景教学法:本课通过创设情景,引入对话,以旧带新,从而引出重点词组和新句型Don'tbesad.,What'swrong?。让学生学会用新句型进行交流互动,为下一个环节做好铺垫。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Brainstorm.头脑风暴。用PPT呈现A部分所学的单词和图片,学生们快速反应。2.Dailytalk.T:Howdoyoufeeltoday?S:Ifeelhappy/sad/angry...T:Why?/What'swrong?S:...T:Today,Samissad,too.Why?Let'shavealook.Step2:Presentation1.Let'stryListenandcircle.听录音,选出正确答案。Whoistalking?Whataretheytalkingabout?2.Let'stalk(1)Watchandanswer.观看动画,回答问题。HowdoesSamfeel?Why?学习对话。T:Samcan'tgotothezootoday.Hefeelssad.Whatshouldhedo?S1:Don'tbesad.(板书句型Don'tbesad.)S2:Youcangotothezoonexttime.(2)Readandunderline.读对话,画出答案。T:What'swrongwithhisfather?Ss:He'sill.T:Howdoeshefeel?Ss:Notwell.T:WhatshouldSam'sfatherdo?S1:Heshouldseeadoctorthismorning.(3)Discuss:IfyouwereSarahandSam,whatshouldyoudo?(4)Listentothetapeandimitate.跟读并模仿录音。(5)Pairwork:Roleplay.角色扮演。Step3:PracticeLookandact:Actwithyourfriends.用PPT呈现几个需要帮助的朋友,观察他们的表情并给出合理建议。e.g1.I'msad.Don'tbesad.Youshouldsingsongsandplaygames.2.I'mangry.Don'tbeangry.Youshouldlistentomusic.3.I'mill.Youshouldseeadoctor.4.I'mworried.Don'tworry.Youshouldtakemoreexercise.Step4:ConsolidationandextensionGroupwork:Roleplay.以小组为单位模仿电话热线,一人当电台主播,其他人当热线观众,倾诉自己的情绪,主播提出适当建议,为观众排忧解难。S1:What'swrong?S2:I'mill.S1:Youshouldseeadoctoranddrinkmorewater.Step5:Homework1.听录音,并跟读对话。2.询问小伙伴或者家人的感受,并给予他们恰当的建议。[成功之处]在设计本课教学过程时,我首先采用游戏、认读词组的方法,帮助学生回忆和巩固上节课的知识,然后采用整体感知对话、局部处理语言、模仿对话的方法学习对话,最后用对话表演、角色扮演等方法巩固对话,取得了较好的学习效果。[不足之处]在本节课进行过程中,学生明显表现出表述生硬、不流畅、表达受阻。课文朗读速度也较慢。这些都是要在日后的课堂中需要改进、加强的地方。[再教设计]呈现Actwithyourfriends.板块中的图片,请学生观察人物的情绪,小组讨论并提出建议,并在全班进行分享。在此过程中注意向学生渗透关心朋友、给朋友提出合理建议、帮助他人的思想。第4课时【教学目标】1.能听、说、读、写下列短语:seeadoctor,domoreexercise,wearwarmclothes,takeadeepbreath,counttoten2.能够熟练运用句型:Youshould...。针对不同心理情景提出有针对性的建议来疏导对方的情绪,提出合理化建议。3.建立良好的心态,快乐自己,关心别人。【教学重难点】1.能够听、说、认、读四会短语并正确运用。2.能够根据对方的情绪提出合理化建议。3.breath和count的发音与拼写。【教学方法】任务教学法:本节课通过设置任务,帮助学生体会图片中呈现的情绪,并联系自身生活,引导学生提出合理的建议,疏导他人情绪,同时自身也树立好良好的人生观、价值观。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Singasong:Ifyouarehappy,clapyourhands.2.Freetalk:Howdoyoufeeltoday?Step2:PresentationLet'slearn1.教授词组seeadoctor。Askandanswer.用PPT呈现第一张图片。MrsLiu:Howdoyoufeel?ChenJie:Ifeelill.WhatshouldIdo?MrsLiu:Don'tworry.Youshouldseeadoctor.WhatshouldChenJiedo?Sheshould...2.教授词组domoreexercise。Askandanswer.用PPT呈现第二张图片。MrWang:Howdoyoufeel?ZhangPeng:Ifeelworried.MrWang:Don'tworry.Youshoulddomoreexercise.WhatshouldZhangPengdo?Heshould...3.教授词组wearwarmclothes。Askandanswer.用PPT呈现第三张图片。Mother:It'scoldoutside.Howdoyoufeelnow?Mike:Ifeelcold.Mother:Youshouldwearwarmclothes.WhatshouldMikedo?Heshould...4.教授词组takeadeepbreath,counttoten。Askandanswer.用PPT呈现第四张图片。John:Howdoyoufeelnow?Oliver:Ifeelangry.WhatshouldIdo?John:Youshouldtakeadeepbreathandcounttoten.WhatshouldOliverdo?Heshould...5.Readafterthetape.听录音并跟读短语。6.Pairwork:S1:What'swrong?S2:I'mill.Ishouldseeadoctor....Step3:PracticePlaycardgames:Givesuggestions.教师准备关于情绪的单词卡,学生上台抽取,并用Iam/feel...来描述自己的情绪。其他学生扮成心灵导师,帮助该学生进行疏导。Step4:ConsolidationandextensionGroupwork:心理咨询师。用PPT呈现多张照片、多种情绪,让学生进行感受。学生以小组为单位挑选一张图片,用Youshould...句型尽可能多地给他们建议,帮助他们走出困境。Step5:Homework1.听录音并跟读,注意模仿语音语调。2.用Youshould...句型给朋友提建议。[成功之处]本节课我根据学生实际情况进行提问,询问学生的感情,自然地引出本节课所要学的新句型。并让学生用该句型对表示感情类的形容词进行提问,同时用表情或者动作将感觉表示出来。这样的设计,让学生们在学习知识的同时,让身体动起来,打破课堂的沉寂,同时也让他们真正掌握了本课几个表情形容词,并能准确表达出来。[不足之处]在教授单词afraid和worried时,没有充分考虑到这两个单词的发音难度,对学生的操练还不够,因此造成了有些学生发音不准确。此外,本节课上,学生基本上都是机械操练,没能实现创设情境,应让学生在特定的情境中进行有意义的情感交流。[再教设计]在教授afraid单词时我要加强练习,运用自然拼读法,这个单词发音时的口型和读音都要示范到位,让学生模仿、尝试、发准音,并进行强化训练。在学习worried这个单词时,要与worry进行关联,并和其他以前学过的单词进行比较、搭配,促进学生对该词的识记。第5课时【教学目标】1.通过看图片,联系上下文能够听、说、认、读sit,grass,hear,ant,worried,bestuckinthemud,pull...outofthemud等单词及词组。2.通过听故事、读故事来理解故事大意,抓住故事的主线,完成排序题并能够复述和表演故事。3.通过阅读故事,体会善待他人、互相帮助的美德,明白团结力量大的道理。4.通过跟读录音感受单词间失去爆破的现象,能够正确朗读句子。【教学重难点】1.能够读懂Readandwrite部分的故事短文。2.能够完成故事短文后的习题,养成良好的阅读习惯,体验到阅读的乐趣。3.能够复述故事RobinandtheAnt。【教学方法】任务教学法:本课是一节故事型阅读课,通过画线找关键词、给图片排序、回答问题、写出文章梗概等活动,帮助学生掌握一定的阅读方法,帮助学生读懂对话,并完成相关阅读理解题。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Let'ssingasong:Ifyouarehappy,clapyourhands.2.Freetalkanddiscuss.Howdoyoufeeltoday?Whatwillmakeyouhappy?3.Drawfacesforeachword.Step2:Presentation1.Lookandanswer.用PPT呈现故事封面,看封面回答问题。(1)Whatcanyouseeinthepicture?(2)Wherearethey?(3)Howdotheyfeel?2.Readandchoose.读故事,选出正确的答案。What'sthisstoryabout?A.TheantisafraidofRobin.B.TheantshelpRobin.C.Robinandtheantshelpeachother.3.Orderthepictures.按照故事发展顺序给图片排序。4.Readagainandunderline.读故事,画出表示感觉的单词,思考变化的过程及原因。5.Pairwork.小组合作并讨论。IfyouareRobin,whatwillyoudo?6.Readandanswer.Whatdoesthestorytellus?A:Weshouldalwaysbenicetoeachother.B:Weshouldn'thurtants.7.Listenandimitate.8.Fillintheblanksandretellthestory.Theantis.

Robinisstuckand.

Theantsarestrong.They.

Noweveryone.

Step3:PracticeGroupwork:Roleplay.小组合作,表演故事。Step4:ConsolidationandextensionTipsforpronunciation1.Listenandfindtherules.听录音,找规律。2.教师讲解读音中的爆破现象,并让学生练习。3.Readandrepeat.4.Findandsay.找出课本中更多的爆破现象。Step5:HomeworkRetellorre-writethestorytoyourfriends.复述或改写故事。[成功之处]本节课我以故事为主线,通过故事情节,让学生去猜新单词和新句子的意思,极大地激发了学生们的学习兴趣和学习动机,提高了综合语言的运用能力,培养了创新精神。而角色扮演满足了学生们的表演欲望,为学生开展各种角色扮演活动提供了广阔的空间。[不足之处]本节课的语音部分:爆破音的学习是一部分学生的难点,有的学生不能主动找到爆破的词组,无法自主发现,还是有点不熟悉爆破的规律,下一步需要增大练习力度。[再教设计]在学生理解故事内容后,下一步可以设计给故事的角色配音,进行角色扮演,也可以灵活地创新续编。学生们有充分的发挥余地也会学得更开心。第6课时【教学目标】1.通过观看Storytime的视频和图片,能够理解故事内容,了解植物生长的知识。2.通过分角色朗读、角色扮演等形式,能够增强学习兴趣,提高语言的综合运用能力。3.通过Let'scheck和Let'swrapitup的练习,能够熟练掌握本单元核心单词和主干句型并灵活运用。【教学重难点】1.能够较好地完成Let'scheck,养成良好的听力习惯和做题方法。2.能够表演故事,恰当运用故事中的语言。【教学方法】情景教学法:本课通过创设Zoom和Zip的故事情景,引导学生分角色朗读、分角色扮演等形式的扩展延伸活动,通过听、说、读、写各个环节的综合练习,帮助学生多角度掌握本课所学,增加语言的输入,锻炼学生的口语交际能力,发挥学生的想象能力,培养学生的合作意识。教学过程教师批注Step1:Warm-up1.Let'ssingasong:Ifyouarehappy,clapyourhands.2.Freechant:Howdoyoufeel?Iamhappy.Howdoyoufeel?Iamangry.Howdoyoufeel?Iamsad.Howdoyoufeel?...Step2:PresentationStorytime1.Watchandanswer.看视频,回答问题。Whoarethey?Wherearethey?Whataretheydoing?WhatwillZoomdo?Why?2.ReadPicture2-3andanswer.HowdoesZipfeel?Why?3.ReadPicture4andanswer.HowdoesZipfeel?Why?4.ReadPicture5-6andanswer.HowdoesZipfeel?Why?5.Listenandimitate.听录音,跟读故事。6.Pairwork:Roleplay.Step3:PracticeLet'scheck1.Listenandmatch.听录音,根据内容连线。2.Listenagainandcircletherightanswers.Step4:ConsolidationandextensionLet'swrapitup1.Goldeneyes.用PPT呈现表示情感的单词,学生快速反应。2.Pairwork.同桌讨论,补充更多的表示情感和感受的单词。3.分类活动。表示情感的词汇:sorry,worried,bad,sad,happy,angry...表示感受的词汇:ill,hungry,cold,warm,hot...4.Groupgame:Snowball.S1:Ifeelhungry.S2:YoufeelhungryandIfeelhappy.S3:...Step5:Homework1.Listenandrepeatthestory.2.ReviewUnit6.[成功之处]本节课我主要让学生在充分理解文本的情境后,进行小组的合作学习,相互交流,完成表演。表演时适当让学生增加一些生活口语,扩充会话的词汇量,提高学生的口语水平和应变能力。[不足之处]本节课是一节考查本单元综合知识的阅读课。在讲授的过程中发现,学生对于教师过分依赖,在教师的领导下可以较好地完成任务,但是当整篇文章全部交给学生进行自主阅读时,学生很难抓住重点或理清脉络。[再教设计]再进行阅读课时,试着布置好任务,全篇进行阅读,让学生自主学习,自主寻找阅读方法。评价测试听力部分(30分)Ⅰ.Listenandchoose.(听录音,选择正确的图片。)(10分)Ⅱ.Listenandnumber.(听录音,排序。)(10分)()Thecatisapoliceofficer.()Youshouldseeadoctor.()Youshouldtakeadeepbreath.()Weshouldalwaysbenicetoeachother.()Thecatischasingamousenow!Ⅲ.Listenandtick.(听录音,在相应的栏中打“√”。)(10分)NameangryafraidsadworriedhappyAmyJohnMikeJimTim笔试部分(70分)Ⅳ.Readandcircle.(火眼金睛圈不同。)(10分)Ⅴ.Readandchoose.(读一读,选词填空。)(10分)1.I’m

.Iwanttoeatsomething.2.I’m

.Iwanttowearmoreclothes.3.Myfatherfeels

.Heshouldseeadoctor.4.Theweatheris

.Wecan’ttakeatrip.5.Lilyis

.Shefailedthemathstest.Ⅵ.Readandchoose.(读一读,选一选正确的图片。)(10分)()1.Thecatischasingamousenow!()2.Heshoulddomoreexercise.()3.Jimissittingonthegrass.()4.Theyaregoingtothezoo.()5.Let’sgotoschool.Ⅶ.Rearrangethewords.(连词成句。)(10分)1.to,come,park,the,play,and,us,with(.)

2.going,I’m,look,to,some,for,leaves(.)

3.homework,I,to,have,do,my(.)

4.like,I,a,tea,lot(.)

5.a,what,story,great(!)

Ⅷ.Readandwrite.(用所给单词的适当形式填空。)(10分)1.Amy(feel)happytoday.

2.It’shothere.Weshould(open)thewindows.

3.Mymotherisill.I’m(worry).

4.Don’t(is)afraid.

5.Look!Abigdog(run)afteralittlecat.

Ⅸ.Readandwrite“T”forTrueor“F”forFalse.(读短文,判断正“T”误“F”。)(10分)Tomisalittleboy.Heisfour.Todayhismothertakeshimtoseehisgrandma.Hisgrandma’shomeisveryfar.Sotheygotherebybus.Thereareonlysixpeopleonthebus.Theyareallsittingontheirseats.Tomisveryhappy.Herunsinthebus.Hismotherasks,“Whyareyourunning?”“BecauseIwantthebustogofaster.Iwouldliketoseemygrandmasomuch!”Tomanswers.()1.Tomandhismotheraregoingtoseeadoctor.()2.Tom’shomeisnexttohisgrandma’shome,sotheyusuallywalkthere.()3.It’scrowded(拥挤的)inthebus.()4.Tomjumpsinthebus,sohismotherisangrywithhim.()5.Tomwantstoseehisgrandmaasquicklyaspossible(越快越好).Ⅹ.Writing.(小作文。)(10分)看图片,根据提示写一篇小作文。提示:李梅生病了,今天没有去上学。她必须去看医生。她应当多喝水,穿暖和的衣服。她希望早日康复去上学。

答案：听力材料:Ⅰ.Listenandchoose.(听录音,选择正确的图片。)1.happy2.mice3.angry4.ant5.seeadoctorⅡ.Listenandnumber.(听录音,排序。)1.Youshouldtakeadeepbreath.2.Thecatischasingamousenow!3.Thecatisapoliceofficer.4.Youshouldseeadoctor.5.Weshouldalwaysbenicetoeachother.Ⅲ.Listenandtick.(听录音,在相应的栏中打“√”。)Lookatmyfriends!Theyaredifferent.Amyissadtoday.ShefailedherEnglishtest.Johnisangry.Becausethedogbrokehiswindow.Mikeisworried.Hisfatherisillinbed.Jimishappy.Heisgoingtotakeatriptomorrowmorning.Timisafraidofamouse.Howinteresting!答案:Ⅰ.1.B2.A3.A4.A5.BⅡ.34152Ⅲ.angryafraidsadworriedhappyAmy√John√Mike√Jim√Tim√Ⅳ.1.sunny2.grass3.mud4.doctor5.exerciseⅤ.1.hungry2.cold3.ill4.bad5.sadⅥ.1.A2.D3.C4.E5.BⅦ.1.Cometotheparkandplaywithus.2.I’mgoingtolookforsomeleaves.3.Ihavetodomyhomework.4.Iliketeaalot.5.Whatagreatstory!Ⅷ.1.feels2.open3.worried4.be5.isrunningⅨ.1.F2.F3.F4.F5.TⅩ.Onepossibleversion:LiMeiisnotfeelingwelltoday.Shehasabadcold.Shedoesn’tgotoschooltoday.Sheshouldgotoseeadoctor.Sheshoulddrinkmorewaterandwearwarmclothes.Shehopesshecanbebettersoon.Andshewantstogotoschoolearlier.评价测试听力部分(30分)Ⅰ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的单词或词组。)(10分)()1.A.cinema B.study C.stay()2.A.left B.foot C.hobby()3.A.tomorrow B.follow C.tonight()4.A.postofficeB.trafficlightsC.seeafilm()5.A.seeadoctorB.sportsreporterC.counttotenⅡ.Listenandchoose.(听录音,选出与你所听到的内容相符的图片。)(10分)()1.()2.()3.()4.()5.Ⅲ.Listenandchoose.(听录音,选出你听到的句子里含有的单词。)(10分)()1.A.street B.straight C.stuck()2.A.well B.wrong C.wear()3.A.mud B.sad C.bad()4.A.see B.sit C.sea()5.A.light B.night C.right笔试部分(70分)Ⅳ.Readandchoose.(单项选择我最棒!)(10分)()1.Marylikessinging.Shesingsvery.

A.good B.well C.early()2.Pleasewalkonthegrass.

A.not B.doesn’t C.don’t()3.It’s9:00p.m.It’stime.

A.togotobedB.gotobedC.forgotobed()4.Mypetdogisill.Ishould.

A.sadB.seeadoctorC.takeittothehospital()5.—HowdoesLiHanfeelnow?—Hefeels.

A.happy B.big C.slowⅤ.Readandchoose.(读一读,选择合适的单词完成句子。)(10分)1.Shelikeswordpuzzlesandshethemeveryweek.(does/doing)

2.Ioftendosportstostay(health/healthy).

3.Lucyisvery.SoIsay“Don’t.Icanhelpyou.”toher.(worry/worried)

4.Myparentsarefactory.Theyinacarfactory.(work/workers)

5.I’mgoingtothe(cinema/museum)toseeafilm.

Ⅵ.Lookandchoose.(读一读,选一选正确的答语。)(10分)()1.WhenwillyougotoLondon?()2.Howdoesyourmothergotowork?()3.WhereisPeople’sPark?()4.Whatdoesyoursisterdo?()5.What’swrongwithJack?A.Sheisabusinesswoman.B.Hisgrandmotherisillandhefeelssad.C.WewillgonextMonday.D.Sheusuallygoestoworkbysubway.E.It’snearthesupermarket.Ⅶ.Readandwrite.(根据图片和首字母提示完成句子。)(10分)1.Youcangotothemuseumbyb.

2.I’mgoingtothestobuysomevegetables.

3.Helikessports.Hewantstobeac.

4.DoyouhaveanEnglish-Chinesed?

5.Myauntisadoctor.Sheworksinah.

Ⅷ.Fillintheblanks.(用所给词的适当形式填空。)(15分)Ann1.(be)astudent.She2.(have)asister,Alice.Aliceisastudent,too.EverymorningAnn3.(go)toschoolbybike.ButAlice4.(walk)toschool.Afterschool,Ann5.(do)herhomework.