《小学英语五年级上册Unit 2 第2课时》教案

教学设计

课程基本信息学科英语年级五年级学期秋季课题PEP5Unit2MyweekPartB教学目标在确定本课目标前，我们需分析各册教材，还需要依托主题重组，纵向整合单元内容。与本单元主题相关的内容曾分散出现在其他几册教材中，例如在四年级上册和下册出现周末可以做的一些活动有关的词组，以及在三年级下册第五单元出现的Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon’t.句型等。教师需要循序渐进推进教学，不断滚动复现旧知，融合呈现新知，使新旧知识在头脑中形成网状记忆、网状联想，从而丰富学生的英语表达，实现深度学习。一、语言能力能够在情境中运用句型Doyouoften...?Yes,Ido./No,Idon’t.询问与回答对方周末经常参加的活动。能够在语境中理解短语readbooks,playfootball，dohomework等的意义，并能在真实语境中谈论周末的活动。能够在图片的帮助下读懂WuYifan和机器人Robin之间的对话，并判断信息的正误。并能够根据提供的信息模仿对话、补全新的对话。能够运用句型“Youshould...”给别人提出建议。二、学习能力1.能够在提供的情境中理解短文大意，并能将核心句型在现实生活场景中进行有效的运用。2.能够学会带着问题阅读语篇，并找出关键信息。3.能够对他人的周末活动提出合理的建议，并学会合理安排自己的周末活动。三、文化意识1.能够使学生进一步懂得合理安排时间的重要性，引导学生学会合理利用周末，加强体育锻炼，增加亲子活动，家务劳动等做到有张有弛、劳逸结合。2.能够在双减政策的背景下，对周末的活动进行合理的规划，并计划有趣和有意义的活动，对自己的生活形成期待。四、思维品质1.通过口头提问，设计自己的周末等任务，提高学生的逻辑思维能力。2.通过对语篇相关问题的思考，提高学生的辩证性思维。教学内容教学内容：PEP5Unit2MyweekpartBLet’stalk,Let’slearn,Readandwrite.教学重点：1.能够在语境中理解短语readbooks,playfootball，dohomework等的意思，并能在真实语境中来谈论周末的活动。2.能够使用Doyouoften...?Yes，Ido./No,Idon’t.Whatdoyouoftendoon...s?询问对方经常从事的周末活动，并用核心句型Ioften...描述自己的周末活动。3.能够在图片的帮助下读懂WuYifan和机器人Robin之间的对话，判断信息的正误,对Robin给出的计划表进行评价，并能学会合理安排自己的周末活动。教学难点：1.能够看懂计划表，并语用Youshould...给别人提出建议。2.能够学会合理利用周末，做到有张有弛、劳逸结合。教学设计思路教学设计思路本课时是PartBLet’stalk，Let’slearn，Readandwrite三部分内容的整合，我们本节课通过讨论周末活动将三部分串成一个完整的整体情境，并将重点聚焦在Readandwrite的教学中。首先通过开头一个调查活动让学生初步感知平时自己的一些的周末活动，然后过渡到Mike，Sarah等人的周末活动，整合Let’stalk和Let’slearn的内容，来简单谈论他们的周末，通过讨论主线人物的周末活动为Readandwrite的学习做好铺垫，用“WhataboutYifan’sweekend？”自然过渡到readandwrite的教学，在这部分的教学中通过带着学生解读文本，了解WuYifan不喜欢运动，然后和Robin一起帮助WuYifan改善他的一周安排表。在读后环节教师引导学生通过对吴一凡的周末活动的合理性进行思考，对吴一凡的周末提出更多的意见，潜移默化中形成应该从学习、运动、家务、亲子活动等多方面合理安排周末活动的理念。同时链接学生的生活实际，结合当下“双减”下的周末，引导学生学会合理安排自己的周末活动，形成“科学规划周末”的大观念，升华主题意义，推动英语学科核心素养落地课堂。教学内容教学过程教学活动教学过程学生活动设计意图Step1：Warm-up&Revision1.singasong:《7daysoftheweek》T:Theweekendissofun.SaturdayandSundayarecalledaweekend.Doyoulikeweekend?2.DoasurveyT:Whatcanwedoontheweekend?Wecanreadbooks,playfootball...Whatdoyouoftendoontheweekend?Let’sdoasurvey.SingthesongSs:Yes!Ifyes,say‘Yes,Ido.’Ifnot,say‘No,Idon’t.’师生互动，调动情绪，借助歌曲激活语言储备，同时引出本课的主题“weekend”。调查学生的周末活动，在任务中感知Let’slearn的核心词组和核心句型,让学生在任务中学习语言知识，在做中学，在学中做。Step2：Lead-inWatchavideo:Friend’sweekend.T:It’saboutyourweekends.Andhowaboutourfriends’weekend?Let’swatchavideo.Whatdotheydoontheweekend?T:Let’scheck.Let’ssayT:It’sabouttheirweekends.WhataboutZhangpeng,Sarah,WuYifan?Whatdotheyoftendoontheweekend?Let’sask.Let’stalkT：Nowlet’swatchthevideo,andfindoutwhatdotheyoftendoontheweekend.Watchthevideoandtalkabouttheirweekendactivities.Listenandfollow.Sstrytoask:Zhangpeng,doyouoften...ontheweekend?Sarah,doyouoften...ontheweekend?Watchandfindouttheanswers:ZhangPengoftenplaysfootballinthepark.Sarahoftenreadsbooksontheweekend.让学生带着任务观看视频，能够描述主线人物的周末活动，同时为之后的readandwrite部分做好引入和铺垫。让整个教学始终处于一个流畅，且有关联的整体情境中。学生能够运用核心句型进行对话内容的预测，激发学生的好奇心和求知欲，在环节的逐步递进中感知主题。带着任务看视频，通过整体语境，接触新句型和获取关键信息，很好的培养了学生的辨析能力和判断能力。Step3Presentation&Practice教学ReadandwriteLookandsayT:WhataboutWuYifan?Look,Yifanisonthesofa.WhyisWuYifansotired?Task1Readquicklyandanswer:WhyisWuYifansotired?T：Let’scheck.HehasPEonFridays,doeshelikesports?Task2ReadandtickorcrossT:WhataboutYifan’sweekend?Let’shavealook.Readandtickorcross.Pleasereadcarefullyandcirclethekeywords.Let’scheckTask3ReaditbetterTask4ThinkandsayT:HowisYifan’sweek?Why?RobinmadeanewscheduleforYifan.WhatwillRobinsay.Yifan,youshould_____.T:WhataboutRobin’sadvice.Let’slisten.Task5CompletethedialogueT:Oneday,SarahmeetsYifan.TheyaretalkingaboutYifan’snewschedule.Whatwilltheysay?Lookattheschedule,andcompletethedialogue.Payattention,thelineisthethirdline.T：Now,let’schecktheanswers.Openthebookturntopage19.ReadandunderlinethekeysentencesS:No,hedoesn’tlikesports.Readandtickorcross.ChecktheanswersReadthedialogueSsguess:Yifan,youshould_____.ListenandanswerS:Youshouldplaysportseveryday.LookatthescheduleandcompletethedialogueChecktheanswers从上面谈论张鹏和Sarah的周末活动，顺势导入到吴一凡的周末活动。学生观察图片，带着问题进入对文本的解读。阅读文本，寻找课文细节的内容,培养学生快速扫读寻找关键信息的能力。学生能够通过细读文本，找出细节内容，完成判断对错的练习，培养学生细读的能力。通过带读，使学生掌握课文对话的语音语调并再次梳理对话大意。学生能够通过思考吴一凡周末是否合理，提高辩证能力。并能在真实语境中，学习句型Youshould...给别人提意见，并通过猜测Robin的建议，对接下来的活动形成期待。学生能够读懂计划表的信息，能根据计划表完成补全对话的任务，并能养成在单线上规范书写的习惯。Step4：Consolidation&Extention1.Let’sthinkT:Boysandgirls,LookatYifan’snewschedule.Isitgood?Canyougivemoreadvice?T：Great,thankyouforyouradvice.Nowlook,Yifanhasahappyandcolorfulweekend.Enjoyavideo:Snow’snewweekendT:NowLinda’sstudentsnowhasacolorfulweekend.（showthesample）DesignyourweekendDoyoulikeSnow’sweekend?Shewritessomethingaboutherweekend.Nowdesignyourweekendandwriteyournewweekend.ThinkandsayS:Yifan,youshould...EnjoythevideoThinkandwriteontheworksheetabout‘Myweekend’学生通过对吴一凡的周末活动的合理性进行思考，对吴一凡的周末提出更多的意见，此活动不仅对目标语言Youshould...进行有意义的操练，也在潜移默化中形成合理安排周末活动的理念。为下面的拓展活动做好了铺垫。老师适时引入双减政策，通过学生Snow在此政策下丰富多彩的周末生活的视频，给予了学生直观的感受“Lessschoolhomework,morefreetime,moresleep.”之后提供的范文和书写支架，为学生的输出做好铺垫。通过设计自己的周末，充分尊重学生的自主权，发挥学生的主观能动性，培养学生的创造能力。并将语言知识真实地运用到生活实际中去，提高学生的语用能力。同时将主题升华，在双减政策的实时背景下，能充实自己的周末活动，形成“科学规划周末”的大观念，从而进一步深化主题。Step5：Homework1.Finishtheexercises.2.Readandlearn.3.Trytomakeavideoofyourweekend.单元闯关(时间:40分钟满分:100分)听力部分(30分)Ⅰ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的单词。)(10分()1.A.short B.shirt C.shorts()2.A.tall B.old C.wall()3.A.thin B.this C.kind()4.A.Miss B.Mr C.Mrs()5.A.breakfast B.black C.polite()6.A.English B.science C.strict()7.A.small B.hard-working C.art()8.A.think B.thank C.that()9.A.fun B.funny C.fan()10.A.your B.young C.sunnyⅡ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的问题的最佳答语。)(10分()1.A.Yes,sheis.B.Yes,heis.()2.A.MrZhao.B.He’sfunny.()3.A.He’skind.B.He’sWangTao.()4.A.She’sthin.B.Yes,sheis.()5.A.Yes,heisquiet.B.No,heisquiet.()6.A.MissLin.B.He’stall.()7.A.Yes,heis.B.No,sheisn’t.()8.A.He’sshortandthin.B.He’smyfather.()9.A.Yes,heis.B.He’sverytall.()10.A.She’sourteacher.B.He’sourmathsteacher.Ⅲ.Listenandwrite.(听录音,补全对话。)(10分Tom:Hello,Mary.Who’syour1. teacher?

Mary:MissWhite.She’svery2. .She’s22yearsold.

Tom:What’sshe3.?

Mary:She’s4.and5..

Tom:Isshe6.?

Mary:No,she7..She’s8. .

Tom:Isshe9.?

Mary:No,sheis10..

笔试部分(70分)Ⅳ.Readandchoose.(读一读,选出每组中画线部分读音不同的一项。)(10分()1.A.polite B.home C.old D.open()2.A.kind B.strict C.like D.polite()3.A.shy B.try C.funny D.my()4.A.very B.friendly C.really D.young()5.A.know B.window C.now D.bowlⅤ.Choosethebestanswer.(选择最佳答案。)(10分()1.—Who’sthatyoungman?—.

A.She’sournewmathsteacherB.She’stallandstrongC.He’sournewmathsteacher D.He’stallandstrong()2.—WhatisMissGreenlike?—.

A.She’sshortandthin B.ShelikesswimmingC.He’sshortandthin D.Shelikescats()3.WeanewChineseteacher.

A.has B.haveC.will D.tohave()4.Who’sChineseteacher?

A.you B.yourC.I D.me()5.Theyhavetwonewteachers,musicteacherandartteacher.

A.a;a B.an;anC.an;a D.a;anⅥ.Fillintheblanks.(小莉在给爸爸妈妈打电话,你能将他们的对话内容补充完整吗?)(15分A:Dad,I1.threenewteachers.

B:2.?

A:Yes.Theyaremymathsteacher,myartteacherandmyEnglishteacher.B:3.yourmathsteacher?

A:MrRead.B:What’she4.?

A:He’stallandstrong.B:Ishe5.?

A:Yes,he’sverystrict.Ⅶ.Rearrangethewords.(连词组句。)(20分1.is,teacher,your,Who,art(?)2.Is,your,hard-working,teacher,English(?)3.My,beautiful,polite,and,sister,is(.)4.like,funny,I,teachers(.)5.like,is,What,music,teacher,your(?)Ⅷ.Readingcomprehension.(阅读短文,判断正误,正确的写“T”,错误的写“F”。)(15分MrsBrownhastwochildren.TheyareJackandJill.Theyarestudents.Jackiselevenyearsold.Heistallandstrong.Heisveryclever.Andheisveryfunny.Jilliselevenyearsold,too.Sheisveryshy.Butsheishard-working.Sheisveryhelpfulathome.JackandJillaretwin(双胞胎的)brotherandsister.MrsBrownlovesherchildrenverymuch.()1.JackandJillarestudents.()2.Jackistallandthin.()3.Jackisoldandfunny.()4.Jillishard-workingandhelpful.()5.Jilliscleverandfunny,too.单元闯关听力材料:Ⅰ.Listenandchoose.(听录音,选出你所听到的单词。)1.short2.tall3.kind4.Mr5.polite6.strict7.hard-working8.think9.funny10.youngⅡ