《黄山奇石》课文精讲

《黄山奇石》课文精讲一、课文基础信息《黄山奇石》是部编版小学语文二年级上册的经典写景课文，作者以生动形象的语言描绘了黄山“四绝”之一的怪石景观。课文聚焦黄山奇石的“奇”与“趣”，通过介绍多块形态各异的奇石，展现了黄山风景区的秀丽神奇。文章条理清晰、详略得当，语言浅显易懂且充满画面感，既适合低年级学生积累语言、学习表达，也能激发学生对祖国大好河山的热爱，是培养观察能力和想象力的优质篇目。二、创作背景与课文地位黄山位于我国安徽省南部，素有“天下第一奇山”之称，其“奇松、怪石、云海、温泉”四大景观享誉中外，自古就有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉。《黄山奇石》的创作源于作者对黄山自然景观的细致观察与深切赞叹，课文选取黄山怪石这一最具趣味性的景观作为描写对象，将大自然的鬼斧神工转化为通俗易懂的文字，让无法亲临黄山的读者也能感受到其神奇魅力。作为低年级写景文的典范，本文在小学语文教学中具有重要地位。它不仅承担着识字写字、朗读背诵的基础教学目标，更通过“观察景物—描述形态—融入想象”的写作思路，为学生提供了写景文的基本表达范式，是培养学生观察能力、想象能力和语言表达能力的关键篇目。三、课文内容梳理与分段解析课文共6个自然段，采用“总—分—总”的结构，围绕“黄山奇石”的核心主题展开，层次分明、逻辑清晰，可分为三个部分：（一）第一部分：总起全篇，点出黄山奇石的特点（第1自然段）这一段开篇点明黄山风景区的地理位置——我国安徽省南部，并用“中外闻名”“秀丽神奇”概括其整体特点。随后以“尤其”一词引出核心描写对象——“那些怪石，有趣极了”，既突出了奇石在黄山景观中的重要地位，也奠定了全文轻松有趣的基调，为下文具体介绍奇石做好了铺垫。短短两句话，既交代了背景信息，又明确了写作重点，起到了提纲挈领的作用。（二）第二部分：详写重点奇石，凸显“奇”与“趣”（第2—5自然段）这是课文的核心部分，作者选取4块最具代表性的奇石进行详细介绍，每段聚焦一块，分别从名字、位置、形态三个方面展开描写，写法各有侧重却都生动传神：1.第2自然段（仙桃石）：先点出奇石名称“仙桃石”，再用比喻句“好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”描绘形态。“飞”“落”两个动词赋予奇石动态感，仿佛这颗“仙桃”是从天而降的仙物，既写出了石头的形状特点，也增添了神奇色彩。2.第3自然段（猴子观海）：先交代位置“在一座陡峭的山峰上”，再通过动作描写刻画形态——“两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”。“抱”“蹲”“望”三个连续的动词，将静态的石头写“活”了，生动展现出猴子专注观海的有趣姿态，同时以“陡峭的山峰”“翻滚的云海”为背景，更凸显了景观的神奇。3.第4自然段（仙人指路）：以过渡句“‘仙人指路’就更有趣了”承接上文，增强了段落间的连贯性。随后用“真像一位仙人站在高高的山峰上，伸着手臂指向前方”的比喻，将巨石比作仙人，既写出了石头的形态特征，又赋予其“指路”的想象，让奇石更具故事感。4.第5自然段（金鸡叫天都）：结合时间场景“每当太阳升起”描写奇石变化，“变成了一只金光闪闪的雄鸡”既写出了石头的形状，又融入了颜色想象；再以“伸着脖子，对着天都峰不住地啼叫”的动作描写，让“金鸡”的形象栩栩如生，充满生命力。（三）第三部分：略写其他奇石，留下想象空间（第6自然段）这一段采用略写的方式，简要提及“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”等奇石，并用“那些叫不出名字的奇形怪状的岩石，正等你去给它们起名字呢”结尾。这种写法既体现了黄山奇石数量之多、形态之奇，又打破了前文的详细描写模式，给读者留下了丰富的想象空间，激发读者探索黄山的兴趣。同时，详略结合的安排也让课文结构更合理，重点更突出。四、核心主题思想1.展现黄山奇石的神奇与有趣：课文通过对多块奇石形态的细致描写，将静态的岩石转化为动态、鲜活的形象，生动展现了黄山怪石“奇形怪状、惟妙惟肖”的特点，让读者感受大自然的鬼斧神工。2.抒发对祖国大好河山的热爱：作者以饱含赞叹的语言描绘黄山景观，字里行间流露出对黄山的喜爱之情，进而传递出对祖国壮丽山河的热爱与自豪，引导学生树立热爱自然、热爱祖国的情感。3.激发观察与探索的兴趣：课文通过“观察—想象—描述”的思路，引导学生关注景物特点，同时以结尾的开放式表述，激发学生对自然景观的观察欲望和探索热情。五、艺术特色赏析1.条理清晰的“总—分—总”结构课文开篇总写黄山奇石的“秀丽神奇”与“有趣”，中间分述4块重点奇石的具体形态，结尾略写其他奇石并留下想象空间，结构完整、层次分明。这种结构既便于读者把握课文核心内容，也为低年级学生学习写景文的布局提供了清晰范式。2.生动形象的比喻与拟人手法课文大量运用比喻和拟人手法，让奇石形象更鲜活。比喻如将巨石比作“大桃子”“仙人”“雄鸡”，直观展现了奇石的形态特征；拟人如“猴子抱着腿蹲在山头望云海”“仙人伸着手臂指路”，赋予静态的石头以人的动作和情态，让描写充满趣味性和画面感，符合低年级学生的认知特点。3.精准传神的动词运用作者通过精准的动词刻画，让奇石“活”起来。如描写仙桃石的“飞”“落”，猴子观海的“抱”“蹲”“望”，仙人指路的“站”“伸”“指”，金鸡叫天都的“伸”“啼叫”等，这些动词准确捕捉了奇石形态的核心特征，既简化了复杂的形态描写，又让读者能快速想象出对应的画面。4.详略得当的内容安排课文对“仙桃石”“猴子观海”等4块奇石进行详细描写，对其他奇石则一笔带过。这种详略结合的写法，既突出了重点奇石的特色，避免了内容冗长重复，又让读者感受到黄山奇石的丰富多样，同时为读者留下了想象空间，增强了文章的感染力。六、关键问题思考与拓展1.课文为什么说黄山的石头是“奇石”？答：因为黄山的石头“奇”在形态——有的像水果（仙桃石），有的像动物（猴子观海、金鸡叫天都），有的像人物（仙人指路），奇形怪状、惟妙惟肖；还“奇”在意境——结合云海、日出等背景，奇石仿佛拥有了生命力，充满神奇色彩。这些石头不是人工雕琢的，而是大自然的天然创造，因此被称为“奇石”。2.作者在描写奇石时，都用到了哪些观察和描写方法？答：作者用到了两种核心方法：一是“位置+形态”的观察方法，先确定奇石所处的位置（如山顶、陡峭的山峰），再聚焦其形态特点；二是“写实+想象”的描写方法，在准确描述石头外形的基础上，融入合理想象，将石头比作熟悉的事物，还赋予其动作，让描写更生动。3.学习这篇课文后，你能仿照课文的写法描述一处景物吗？答：可以借鉴课文“名字+位置+形态+想象”的写法。例如描写公园的“骆驼石”：“在公园的小山坡上，有一块奇怪的石头，它真像一只骆驼跪在地上休息。它的背上好像还有两个驼峰，正对着远方的天空，仿佛在等待主人出发呢！”