2021教师招聘教育学基础模拟试题

教师招聘考试中，教育学基础是核心考查模块之一，其内容涵盖教育基本理论、课程与教学、德育、师生关系等多方面。这份模拟试题围绕教育学核心考点设计，包含单选、多选、判断、简答、论述等常见题型，旨在帮助考生梳理知识体系、熟悉命题思路、提升应试能力。一、单项选择题（每题1分，共20题）答题要求：每道题只有一个正确答案，请选出最符合题意的选项。1.提出“泛智教育”思想，主张“把一切知识教给一切人”的教育家是（）A.夸美纽斯B.赫尔巴特C.杜威D.洛克解析：夸美纽斯在《大教学论》中系统阐述“泛智教育”理念，认为应将广泛的知识传授给所有学生，故答案为A。赫尔巴特强调“教师中心、教材中心、课堂中心”；杜威主张“儿童中心、经验中心、活动中心”；洛克提出“白板说”与绅士教育，均与“泛智教育”无关。2.教育活动中起主导作用的基本要素是（）A.教育者B.受教育者C.教育内容D.教育方法解析：教育的基本要素包括教育者、受教育者、教育影响（含内容与方法）。其中，教育者是教育活动的组织者、引导者，通过设计教学、传授知识等发挥主导作用，因此答案为A。受教育者是学习的主体，教育内容与方法是中介要素。3.我国当前教育目的的理论基础是（）A.社会本位论B.个人本位论C.马克思主义关于人的全面发展学说D.素质教育理论解析：我国教育目的明确以“马克思主义关于人的全面发展学说”为理论基础，该学说强调人的体力与智力充分、自由、和谐发展，为教育目的的制定提供了科学依据，故答案为C。社会本位论与个人本位论是教育目的的价值取向，素质教育是教育目的的实践导向，非理论基础。（注：单项选择题共20题，其余题目围绕教育制度、课程类型、教学原则、德育方法等考点设计，需覆盖“教育学发展历程”“教育与人的发展”“班级管理”等模块。）二、多项选择题（每题2分，共10题）答题要求：每道题有两个或两个以上正确答案，多选、少选、错选均不得分。1.教育的社会功能包括（）A.政治功能B.经济功能C.文化功能D.人口功能解析：教育的社会功能是指教育对社会发展的影响，包括政治功能（如培养公民、传播政治理念）、经济功能（如劳动力再生产、科技转化）、文化功能（如文化传承、创新）、人口功能（如人口素质提升、结构优化）等，因此答案为ABCD。2.课程计划的基本内容包括（）A.学科设置B.学科顺序C.课时分配D.学年编制与学周安排解析：课程计划是课程设置的整体规划，其核心内容是学科设置（确定开设哪些学科），同时包括学科开设的顺序、各学科的课时分配，以及学年编制（如学段划分）和学周安排（如每周课时分布），故答案为ABCD。（注：多项选择题需覆盖“教育基本要素的关系”“教学组织形式”“德育原则”等易混淆考点，考查考生对知识的综合理解能力。）三、判断题（每题1分，共10题）答题要求：判断下列说法是否正确，正确选“√”，错误选“×”。1.教育起源于儿童对成人的无意识模仿，这是生物起源说的观点。（）解析：该说法错误（×）。生物起源说（代表人物：利托尔诺、沛西·能）认为教育起源于动物的生存本能；而“教育起源于儿童对成人的无意识模仿”是心理起源说（孟禄）的观点，二者理论基础不同。2.义务教育具有强制性、免费性、普及性的特点。（）解析：该说法正确（√）。义务教育是国家统一实施的、所有适龄儿童少年必须接受的教育，其核心特征为强制性（法律规定必须接受）、免费性（免学费、杂费）、普及性（覆盖所有适龄群体）。（注：判断题需关注“教育制度类型”“教学过程本质”等易混淆概念，通过正误判断强化考生对核心知识点的记忆。）四、简答题（每题5分，共4题）答题要求：简要回答下列问题，条理清晰，要点明确。1.简述我国现阶段的教学任务。解析：我国现阶段的教学任务包括四个方面：①传授系统的科学基础知识和基本技能（首要任务）：帮助学生掌握学科基本概念、原理与操作技能；②发展学生智力、体力和创造才能：通过教学培养学生的思维能力、实践能力与创新意识；③培养社会主义品德和审美情趣，奠定学生的科学世界观基础：结合教学内容渗透德育、美育，引导学生形成正确的价值观；④关注学生的个性发展：尊重学生个体差异，促进学生独特潜能与个性品质的发展。2.简述德育过程的基本规律。解析：德育过程是教育者对学生进行思想品德教育的过程，其基本规律包括：①德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程（知：道德认知；情：道德情感；意：道德意志；行：道德行为）；②德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程（活动与交往是德育的基础，需整合学校、家庭、社会等多方面影响）；③德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程，是教育和自我教育统一的过程（学生自身的思想矛盾是德育的动力，需引导学生自我反思、自我教育）；④德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程（品德形成非一蹴而就，需长期坚持、反复强化）。（注：简答题需覆盖“课程内容的表现形式”“教师劳动特点”等高频考点，考查考生对核心知识的提炼与表达能力。）五、论述题（每题10分，共2题）答题要求：结合理论与实际，论述下列问题，观点明确，逻辑清晰，字数不少于300字。1.结合实际，论述如何建立良好的师生关系。解析：良好的师生关系是教育活动顺利开展的基础，需从教师、学生、环境三方面着力：（一）教师层面①了解和研究学生：通过观察、谈话、档案分析等方式，掌握学生的个性特点、学习需求与心理状态，为教育教学提供依据；②树立正确的学生观：将学生视为发展中的人（允许犯错、重视成长）、独特的人（尊重个体差异）、具有独立意义的人（承认学生的主体地位）；③提高自身素质：提升道德素养（为人师表）、知识素养（精通学科知识）、能力素养（教学、沟通、管理能力），以专业魅力赢得学生尊重；④发扬教育民主：在课堂提问、班级管理中尊重学生意见，营造“平等对话、共同参与”的氛围；⑤热爱、尊重学生，公平对待学生：关心学生的学习与生活，尊重其人格尊严，不体罚或变相体罚，对所有学生一视同仁；⑥主动沟通与交往：课后主动与学生交流，参与学生活动（如班会、社团），建立情感联结；⑦正确处理师生矛盾：面对冲突时冷静克制，通过倾听、引导，帮助学生认识问题，实现“教育性解决”；⑧增强法制意识：依法保障学生的受教育权、人格权等合法权益，避免侵权行为。（二）学生层面①正确认识自己：明确“学习者”的角色定位，主动承担学习责任，积极参与教育活动；②正确认识教师：理解教师的工作本质（教书育人、促进成长），尊重教师的劳动成果与人格尊严。（三）环境层面①优化校园文化：学校通过开展“师生互助活动”“民主课堂评比”等，营造尊重、信任、合作的校园氛围；②加强学风建设：班级通过制定“学习公约”“小组互助计划”，形成积极向上的学习风气，为师生互动提供良性土壤。结合实际：例如，某教师在班级管理中采用“班干部轮换制”，让每个学生都有机会参与班级事务，既培养了学生的责任感，又拉近了师生距离；在教学中，该教师设计“问题探究式”课堂，鼓励学生质疑、讨论，师生在平等对话中共同解决问题，逐步建立起民主、和谐的师生关系。（注：论述题需结合“新课改理念”“德育实践”等热点话题，考查考生的理论应用与实践分析能力。）参考答案（精简版）一、单项选择题1.A；2.A；3.C；……（其余题目答案需结合完整考点设计）二、多项选择题1.ABCD；2.ABCD；……三、判断题1.×；2.√；……四、简答题1.（要点：双基、智力体力创造、品德审美世界观、个性发展）2.（要点：知情意行多开端、活动