七年级语文上册知识点归纳与复习资料

七年级语文上册知识点归纳与复习资料一、基础知识积累与运用（一）字词积累1.易错字音、字形结合课文整理高频易错点：字音：酝酿（yùnniàng）、咄咄逼人（duō）、窠（kē）巢、憔悴（qiáocuì）、菡萏（hàndàn）字形：“朗润”（非“郎润”）、“贮蓄”（非“储蓄”）、“瘫痪”（非“瘫焕”）、“殉职”（非“徇职”）2.多音字与形近字多音字：和（hé和平/hè应和）、散（sàn散步/sǎn散漫）、宿（sù宿舍/xiǔ一宿）形近字：瓣（花瓣）、辨（辨别）、辫（辫子）；躁（急躁）、燥（干燥）、澡（洗澡）（二）语法知识1.词性与短语结构词性：区分名词（如“春天”“济南”）、动词（如“奔跑”“思念”）、形容词（如“美丽”“宁静”）。短语类型：偏正（如“慢慢探身”）、动宾（如“热爱祖国”）、主谓（如“阳光灿烂”）、并列（如“春花秋月”）。2.病句辨析与修改常见类型及修改示例：搭配不当：“提高学习态度”→“端正学习态度”（动宾搭配不当）。成分残缺：“通过这次活动，使我成长了”→删“通过”或“使”（缺主语）。语序不当：“我把这本书认真地读了一遍”→“我认真地把这本书读了一遍”（状语语序不当）。（三）文学常识与文化常识1.作家作品朱自清：《春》，现代散文家，代表作《背影》《荷塘月色》。老舍：《济南的冬天》，原名舒庆春，代表作《骆驼祥子》《茶馆》。鲁迅：《从百草园到三味书屋》，原名周树人，散文集《朝花夕拾》。古诗作者：曹操（东汉）、李白（唐）、王湾（唐）、马致远（元）。2.文化常识谦敬辞：“令尊”（敬称对方父亲）、“家君”（谦称自己父亲）。年龄称谓：“豆蔻”（女子十三四岁）、“弱冠”（男子二十岁）。二、现代文阅读理解（一）记叙文阅读1.核心考点内容概括：用“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）提炼，如《散步》可概括为“一家四口在初春散步，因走大路还是小路产生分歧，最终‘我’背母亲、妻子背儿子，感悟生命传承”。人物形象：通过外貌、语言、动作描写分析，如《秋天的怀念》中母亲“扑过来抓住我的手”的动作，体现她对儿子的担忧与爱。2.答题技巧赏析题：从修辞/描写/词语角度切入，例：“那点儿薄雪好像忽然害了羞，微微露出点儿粉色”（《济南的冬天》）→运用拟人，生动写出雪的娇美，表达作者喜爱之情。（二）散文阅读1.核心考点线索分析：如《春》以“盼春—绘春—赞春”为线索，《散步》以“散步”为线索串联亲情。主旨把握：结合意象与抒情句，如《雨的四季》通过四季雨的描写，表达对自然与生命的热爱。2.答题技巧语言赏析：关注叠词、修辞，例：“偷偷地从土里钻出来”（《春》）→“偷偷地”“钻”拟人化，写出春草的生机与调皮。三、文言文与古诗词（一）文言文重点篇目1.《〈论语〉十二章》实词：说（悦，愉快）、愠（生气）、三省（多次反省）、传（老师传授的知识）。句子翻译：“学而时习之，不亦说乎？”→学习了并时常温习，不也愉快吗？主旨：涵盖学习方法（温故知新）、态度（三人行必有我师）、修身（人不知而不愠）。2.《诫子书》（诸葛亮）实词：静（屏除杂念）、淫慢（放纵懈怠）、险躁（轻薄浮躁）。句子翻译：“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”→不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。3.《狼》（蒲松龄）实词：缀行（紧跟）、并驱如故（像原来一样一起追赶）、洞其中（在柴草堆里打洞）。主旨：讽刺狼的狡诈，告诫人要敢于、善于斗争。（二）古诗词理解与赏析1.重点篇目《观沧海》（曹操）：“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”→借大海壮阔，抒统一天下的雄心。《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》（李白）：“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”→拟人化明月，寄寓对友人的牵挂。《天净沙·秋思》（马致远）：“枯藤老树昏鸦……断肠人在天涯”→以九种意象绘凄凉秋景，直抒游子思乡情。2.考点突破默写：注意易错字，如“竦峙”“夜郎”“潮平”。意象分析：“雁”（思乡）、“柳”（送别）、“月”（思念）。四、写作指导与训练（一）记叙文写作1.选材与立意选材：聚焦生活细节，如“奶奶的老花镜”“书包里的纸条”，以小见大。立意：通过“一次失败的尝试”体现成长，或“家庭晚餐的对话”展现亲情。2.结构技巧开头：悬念式（“那只断腿的小狗，至今还住在我的梦里”）、景物烘托（“秋雨打湿绿萝，也打湿了回忆”）。结尾：升华式（“平凡日子里，藏着温暖的光”）、呼应式（开头“讨厌妈妈的唠叨”，结尾“想听妈妈再唠叨”）。（二）话题/材料作文1.审题立意话题作文（如“那一刻，我长大了”）：抓住“那一刻”的瞬间性，“长大”的内涵（思想成熟、学会责任）。材料作文（如“坚持与放弃”）：提炼核心“在正确的方向上坚持，错误的选择上放弃”。2.写作思路列提纲：开头引入，中间2-3个事例（或分论点），结尾升华。五、复习建议1.分模块梳理：每天攻克一个模块（如“字词→语法→阅读”），结合课本例题巩固。2.错题整理：将病句、文言翻译、阅读失误分类，分析原因（如“答题格式不规范”“实词理解错误”）。3.真