五年级语文下册章节重点复习资料汇编

五年级语文下册章节重点复习资料汇编前言语文学习如攀山寻径，五年级下册的内容既夯实语言基础，又在文学审美、文化传承上拓宽视野。这份资料将按单元梳理核心要点，从字词积累到文本解读，从写作技巧到文化认知，助力大家系统复习、查漏补缺，在字里行间触摸语文的温度与力量。第一单元：童年往事·情韵悠悠单元主题与素养目标本单元以“童年”为核心，引导我们从古诗、散文中触摸童年的温度，学习“把情感融入人、事、景中表达”的写作方法，体会文字背后的怀念、眷恋与成长感悟。重点课文精讲1.《古诗三首》内容梗概：三首古诗勾勒童年剪影：《四时田园杂兴（其三十一）》写农家儿女学耕织的忙碌童趣；《稚子弄冰》描孩童玩冰的天真烂漫；《村晚》绘牧童横牛、信口吹笛的悠然自在。重难点词句：易错字：“耘”（耒字旁，与农事相关）、“磬”（上下结构，注意“石”部写法）。诗意理解：结合注释想象场景，如“稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲”，还原孩童清晨脱冰、穿冰的活泼画面。情感体会：三首诗以“童趣”为核，却各有侧重——劳动之趣、游戏之趣、自然之趣。2.《祖父的园子》（萧红）内容梗概：回忆“我”在祖父园子栽花、拔草、追蜻蜓的自由时光，字里行间满是对祖父的怀念与童年的眷恋。重难点词句：生字易错点：“逛”（半包围结构，先写“狂”再写走之旁）、“穗”（禾木旁，右半部分“惠”的笔画）。精彩语句：“倭瓜愿意爬上架就爬上架，愿意爬上房就爬上房……”（拟人手法，用“愿意”反复强调园子的自由，暗含“我”的无拘无束）。段落赏析：第4-10自然段，作者借“万物自由生长”的场景，抒发童年的快乐与心灵的舒展。字词积累与运用生字闯关：会写“昼、耘、桑……”等字，重点关注：笔顺易错：“承”（横撇、竖钩、横、横、横、横撇、撇、捺）；“蔽”（先写“艹”，再写“敝”，注意“敝”左半部分是“攵”）。多音字：“晃”（huàng晃动/huǎng晃眼）、“燕”（yàn燕子/yān燕国）。词语归类：ABB式：胖乎乎、圆滚滚、明晃晃描写童年的词语：无忧无虑、天真烂漫、青梅竹马词语辨析：“随意”（侧重随心意，主动性强）vs“随便”（侧重不加约束）。例：“在园子里，我（随意）地奔跑，祖父从不约束我。”句子训练仿写拟人句：参考“黄瓜愿意开一朵花，就开一朵花”，仿写：“小鸟愿意____，就____；小草愿意____，就____。”句式转换：将“祖父的园子是我童年的乐园。”改为反问句：“难道祖父的园子不是我童年的乐园吗？”病句修改：“通过学习《祖父的园子》，使我感受到了童年的美好。”（删去“通过”或“使”，成分残缺）阅读技巧点拨本单元阅读需“抓场景，品情感”：方法：找到描写童年场景的段落，圈画关键词（动词、形容词），结合自身体验体会情感。例题：读《祖父的园子》中“我浇菜，不过是把水往天空一扬，大喊着‘下雨啰！下雨啰！’”，从“扬”“大喊”等词，你体会到“我”怎样的心情？（答案：活泼、快乐，对童年游戏的热爱）写作要点指导本单元习作《那一刻，我长大了》：核心要求：选一件“成长瞬间”的事，写出“长大”的原因（如懂得责任、理解他人），融入真实情感。高分技巧：用细节描写（动作、神态、心理）刻画“那一刻”：如写“照顾生病的妈妈”，可描写“我端水时手的颤抖，摸妈妈额头时的紧张”。用环境烘托情感：如“窗外的雨淅淅沥沥，我却觉得心里暖暖的，因为我知道，我能撑起这个家了。”语文园地考点交流平台：总结“融情于景/事”的写法，如《月是故乡明》中“月”是情感载体，《梅花魂》中“梅花”象征外祖父的爱国情。词句段运用：用“哭笑不得、心惊胆战”等词写一段话（需包含动作、神态描写）。修改病句（如“我断定他可能生病了”，删去“可能”）。日积月累：背诵《游子吟》，理解“谁言寸草心，报得三春晖”的感恩之情，会默写并赏析“慈母手中线”的细节描写。第二单元：古典名著·英雄熠熠单元主题与素养目标本单元聚焦中国古典名著，通过《草船借箭》《景阳冈》等课文，学习“通过细节体会人物形象”“用简练语言复述故事”，感受古典文学的魅力。重点课文精讲1.《草船借箭》（改编自《三国演义》）内容梗概：周瑜妒忌诸葛亮，设“十天造十万支箭”的难题，诸葛亮却用草船借箭之计，三天“造”出十万支箭，挫败周瑜阴谋。重难点词句：易错字：“忌”（上半部分“己”，与“已”区分）、“弩”（下半部分“奴”，笔画紧凑）。人物语言品析：“诸葛亮笑着说：‘雾这样大，曹操一定不敢派兵出来。’”（“笑”字藏智慧，体现他对曹操多疑性格的把握）。情节梳理：起因（周瑜妒忌，设局）→经过（诸葛亮筹备，草船借箭）→结果（箭如数交付，周瑜叹服）。2.《景阳冈》（改编自《水浒传》）内容梗概：武松途经景阳冈，不听店家劝阻饮酒上冈，遇虎后凭勇力与智慧打死老虎，成为英雄。重难点词句：生字：“恰”（右半部分“合”的写法）、“踉”（足字旁，右半部分“良”）。动作描写赏析：“武松把半截哨棒丢在一边，两只手就势把大虫顶花皮揪住，一按按将下来。”（“揪、按”等动词，生动展现武松的勇猛与机智）。字词积累与运用生字闯关：会写“妒、忌、曹……”等字，重点关注：形近字：“呐”（呐喊）vs“纳”（接纳）；“截”（半截）vs“载”（记载）。多音字：“泊”（bó停泊/pō血泊）、“呵”（hē呵斥/hā呵痒）。词语归类：描写人物神态的词语：喜不自胜、踉踉跄跄、怒气冲冲出自名著的成语：草船借箭、三顾茅庐、锦囊妙计词语辨析：“耻笑”（侧重鄙视地笑，含贬义）vs“嘲笑”（侧重取笑，中性或贬义）。例：“周瑜（耻笑）诸葛亮的计划，却不知自己早已被看穿。”句子训练缩写句子：“这时候大雾漫天，江上的人连面对面都看不清。”（缩写：大雾漫天，人看不清。）赏析动作描写：从《景阳冈》中选一句动作描写，分析其作用。例：“武松将半截棒丢在一边……把大虫嘴直按下黄泥坑里去。”（“丢、揪、按”等动词，生动展现武松打虎时的果断与力量）。阅读技巧点拨本单元阅读需“抓细节，品人物”：方法：圈画人物的语言、动作、神态描写，分析其性格。如《草船借箭》中诸葛亮的“笑”（自信、从容），周瑜的“妒忌”（从“军中缺箭，想请先生负责赶造十万支”的语气中体会）。例题：读《猴王出世》中“石猴瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，从“瞑目、蹲身、纵、跳”等词，你看到一个怎样的石猴？（答案：勇敢、敏捷、敢冒险的石猴）写作要点指导本单元习作（以“写读后感”为例）：核心要求：结合名著内容，谈自己的感受（如人物品质、情节启发），做到“引（引用原文）、议（议论感受）、联（联系生活）”。高分技巧：选“小切口”：不泛谈《三国演义》，而是聚焦“草船借箭中的诸葛亮”，分析其智慧。用“对比法”：如“周瑜的妒忌与诸葛亮的从容形成对比，让我明白‘心胸宽广者，方能成大事’。”语文园地考点交流平台：总结“古典名著的阅读方法”，如“联系上下文猜词义”（如“筛酒”结合语境猜是“倒酒”）、“结合影视辅助理解”。词句段运用：用“原来……”“说时迟，那时快……”等古典风格的词句写一个场景（如“说时迟，那时快，他一个箭步冲上去，接住了要摔碎的花瓶。”）。日积月累：背诵《鸟鸣涧》，理解“人闲桂花落，夜静春山空”的以动衬静手法，会默写并赏析。第三单元：遨游汉字王国（综合性学习）单元主题与素养目标本单元以“汉字”为核心，通过“汉字真有趣”“我爱你，汉字”两大板块，了解汉字的历史、谐音、形声字等知识，培养“搜集、整理、展示信息”的能力。重点内容梳理1.汉字真有趣谐音歇后语/古诗：如“外甥打灯笼——照旧（舅）”，“东边日出西边雨，道是无晴却有晴（情）”。形声字规律：形声字由“形旁（表义）+声旁（表音）”组成，如“樟（木+章）、狡（犭+交）”。2.我爱你，汉字汉字演变：甲骨文（象形）→金文→小篆→隶书→楷书，例：“日”的演变（圆形→线条化）。书法欣赏：了解王羲之《兰亭集序》（行书）、颜真卿《颜勤礼碑》（楷书）的风格特点。实践活动指导字谜搜集：制作“字谜卡片”，如“一人一张口，口下长只手（拿）”，与同学互猜。书法展示：用硬笔书写一首古诗，注意“横平竖直、重心平稳”，尝试模仿颜体的浑厚风格。第四单元：家国情怀·赤子丹心单元主题与素养目标本单元以“家国情怀”为核心，通过《古诗三首》《青山处处埋忠骨》等课文，学习“通过场景、细节体会爱国情感”，理解“天下兴亡，匹夫有责”的责任担当。重点课文精讲1.《古诗三首》内容梗概：《从军行》写戍边将士的壮志豪情；《秋夜将晓出篱门迎凉有感》抒山河破碎的悲愤；《闻官军收河南河北》表收复失地的狂喜。重难点词句：易错字：“蓟”（草字头，右半部分“刂”+“其”）、“裳”（上半部分“尚”，注意笔顺）。情感体会：“遗民泪尽胡尘里，南望王师又一年”（“泪尽”“又一年”，藏无尽悲愤与期盼）。2.《青山处处埋忠骨》内容梗概：毛泽东得知儿子毛岸英牺牲后，强忍悲痛，决定将其葬于朝鲜，展现伟人的家国大义。重难点词句：细节描写赏析：“毛主席不由自主地站了起来，仰起头，望着天花板，强忍着心中的悲痛……”（动作、神态描写，体现内心的挣扎与伟大抉择）。字词积累与运用生字闯关：会写“仞、岳、摩……”等字，重点关注：形近字：“涕”（鼻涕）vs“递”（传递）；“巫”（巫山）vs“坐”（坐下）。多音字：“裳”（cháng霓裳/shang衣裳）、“舍”（shě舍得/shè宿舍）。词语归类：描写爱国的词语：精忠报国、视死如归、鞠躬尽瘁描写心情的词语：悲痛欲绝、喜出望外、忐忑不安句子训练仿写夸张句：参考“初闻涕泪满衣裳”，仿写：“听到这个消息，我高兴得____。”（例：“听到这个消息，我高兴得一蹦三尺高。”）赏析细节描写：从《青山处处埋忠骨》中选一句细节描写，分析其作用。例：“毛主席用食指按着紧锁的眉头，情不自禁地喃喃着。”（“按、喃喃”等动作，体现内心的悲痛与不舍）。阅读技巧点拨本单元阅读需“抓场景，悟情怀”：方法：找到文中体现家国情怀的场景（如“遗民望王师”“毛主席签葬令”），结合时代背景体会情感。例题：读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，从“遗民泪尽胡尘里”的“泪尽”，你体会到怎样的情感？（答案：沦陷区百姓的悲痛、对收复失地的迫切期盼）写作要点指导本单元习作（以“家国情怀”为主题的记叙文）：核心要求：选一个体现“爱国/爱家”的场景（如升旗仪式、长辈的故事），用细节描写抒发情感。高分技巧：用象征手法：如“国旗在风中飘扬，像一团燃烧的火焰，映红了我的心。”用对比手法：如“爷爷总说‘我们那时吃草根’，而我如今吃着面包，更懂‘珍惜’的重量。”语文园地考点交流平台：总结“体会爱国情感的方法”，如“抓关键词（泪尽、悲痛）”“联系历史背景”。词句段运用：用“情不自禁、若有所思”等词写一段话（需包含心理描写）。日积月累：背诵《凉州词》《夏日绝句》，理解“生当作人杰，死亦为鬼雄”的豪迈气节，会默写并赏析。第五单元：习作单元·人物百态单元主题与素养目标本单元以“人物描写”为核心，通过《人物描写一组》，学习“用动作、语言、神态描写刻画人物”，让笔下的人物“活”起来。重点课文精讲1.《摔跤》（《小兵张嘎》节选）内容梗概：写小嘎子和小胖墩儿摔跤的场景，突出小嘎子的机灵、好胜。重难点词句：动作描写赏析：“俩人把‘枪’和‘鞭’放在