语文必修课程期末考试真题汇编

语文必修课程期末考试真题汇编语文必修课程的期末考试是检验学生基础素养与综合运用能力的重要环节。这份真题汇编整合多地区、多版本教材的典型期末试题，通过题型分类、考点拆解与解题思路梳理，为师生提供兼具针对性与实用性的备考资源。下文从基础知识、阅读理解、写作表达三大核心模块展开分析，结合真题实例呈现考点分布与应对策略。一、基础知识模块：夯实语言运用根基基础知识考查聚焦“字、词、句、文”的积累与运用，是试卷中分值稳定、可通过系统训练提升的部分。（一）字音字形辨析真题示例：下列词语中加点字的读音全部正确的一项是（）A.酝酿（niàng）莅临（wèi）吝啬（sè）咄咄逼人（duō）B.棱镜（léng）粗犷（guǎng）菜畦（qí）混为一谈（hùn）C.贮蓄（zhù）倜傥（dǎng）匿笑（nì）人迹罕至（hǎn）D.着落（zhuó）徘徊（huí）确凿（záo）恍然大悟（huǎng）考点解析：本题考查多音字、形声字的读音辨析，需关注“莅（lì）、傥（tǎng）、徊（huái）”等易读错字。备考时应整理教材课后“读读写写”中的字词，标注易错音、形近字（如“贮”与“伫”，“畦”与“哇”），通过“组词对比法”强化记忆。（二）词语（含成语）运用真题示例：下列句子中加点成语使用有误的一项是（）A.他演讲时引经据典，妙语连珠，赢得了观众的阵阵掌声。B.面对困难，我们只有锲而不舍地努力，才能获得成功。C.小明对每道题都不求甚解，虽然很快完成了作业，但做错了不少。D.他上课经常迟到，老师批评了好几回还是不以为然，依旧我行我素。考点解析：本题考查成语的语境义与感情色彩。“不以为然”意为“不认为是对的”，句中应表达“不放在心上”，需用“不以为意”。备考时需结合课文语境记忆成语（如《论语》中的“温故知新”、《从百草园到三味书屋》中的“人迹罕至”），区分近义成语（如“精益求精”与“吹毛求疵”）。（三）病句修改真题示例：下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“每月少开一天车”的活动，使北京的空气更加清新。B.能否规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。C.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。D.中国体育健儿正在积极备战2024年巴黎奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。考点解析：本题涵盖“成分残缺（A缺主语）、两面对一面（B）、否定不当（C）”三类常见语病。备考时可归纳“病句类型表”，结合真题分析“介词滥用（通过、使）、双面词（能否、是否）、否定词（不、无、莫）”的易错点，通过“缩句法”（提取主干）快速判断语病。（四）古诗文默写真题示例：根据课文内容填空。（1）______，山岛竦峙。（曹操《观沧海》）（2）《〈论语〉十二章》中强调“学”与“思”辩证关系的句子是：______，______。考点解析：第（1）题考查直接默写，易错字为“澹”；第（2）题为理解性默写，需紧扣“学思辩证”提取“学而不思则罔，思而不学则殆”。备考时需区分“直接默写”（关注易错字：如“淫慢则不能励精”的“励”）与“理解性默写”（结合主题、手法筛选句子，如“表现作者淡泊名利”对应《诫子书》“非淡泊无以明志”），建议按“课文+主题”整理默写手册。二、阅读理解模块：提升文本解读能力阅读理解分为现代文阅读与文言文阅读，考查学生对不同文体、不同时代文本的理解与鉴赏能力。（一）现代文阅读（以散文、记叙文为例）真题示例（散文阅读）：阅读《秋天的怀念》（节选），完成下列题目。“……母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：‘那就赶紧准备准备。’‘哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！’我不耐烦地说。她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‘看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……’她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”问题1：赏析文中画线句“母亲进来了，挡在窗前”的动作描写。问题2：结合全文，分析母亲“絮絮叨叨”的语言背后的情感。考点解析：问题1考查人物描写的作用：“挡”字生动表现母亲怕“我”看到落叶凋零的景象而触景伤情，体现她对“我”的细心呵护与深沉的爱。问题2考查文本情感解读：母亲回忆“我”的童年趣事，既想唤起“我”对生活的热爱，又因“跑”“踩”触及“我”的伤痛而戛然而止，体现她既希望“我”振作，又小心翼翼的矛盾心理。备考策略：散文阅读需紧扣“形散神聚”的特点，从标题、意象、细节描写切入，梳理“景—情—理”的行文逻辑。答题时结合“手法+内容+情感”的结构（如赏析句子：指出修辞/描写手法→分析内容→点明情感/主旨）。（二）文言文阅读（以课内文言文迁移为例）真题示例：阅读《论语》（节选）与《列子·伯牙善鼓琴》（节选），完成对比阅读。【甲】子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）【乙】伯牙善鼓琴，钟子期善听。伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”伯牙所念，钟子期必得之。子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。问题1：解释下列加点词的意思。（1）不亦说乎（）（2）伯牙善鼓琴（）问题2：用现代汉语翻译甲文中的“人不知而不愠，不亦君子乎？”问题3：结合甲乙两文，谈谈你对“知音”的理解。考点解析：问题1考查文言实词：“说”为通假字（同“悦”，愉快）；“善”为一词多义（擅长）。备考需整理课内文言文字词表，关注“通假、古今异义、词类活用”（如《狼》中“犬坐于前”的“犬”）。问题2考查文言翻译：需直译为主，注意“愠（生气）、君子（有才德的人）”的准确翻译，保持句式通顺。问题3考查文本对比探究：甲文强调“学习交友的君子之德”，乙文体现“心灵相通的知音之谊”，需结合两文主旨，提炼“知音不仅是兴趣相投，更是精神共鸣、相互理解”的观点。备考策略：文言文阅读以课内为根基，迁移课外文本。需熟练掌握150个常用文言实词、18个虚词的用法，通过“逐字对译+文意疏通”提升翻译能力，对比阅读时关注“主题关联、手法异同”，形成“文言知识+文本解读”的双重能力。三、写作表达模块：展现思维与语言素养写作占分比重大，考查学生的立意、结构、语言表达能力，常见题型为“命题作文”“材料作文”“话题作文”。（一）命题作文示例真题示例：请以“那一刻，我长大了”为题，写一篇记叙文。要求：①结合个人经历，写出真情实感；②不少于600字；③文中不得出现真实校名、人名。写作指导：立意：“长大”不仅指年龄增长，更指心智成熟（如学会担当、理解他人、直面挫折）。需选取“那一刻”的典型事件（如为父母分担压力、在困境中坚持、对某件事的认知转变）。结构：采用“倒叙+细节描写”，开头点题“那一刻我长大了”，中间详述事件（运用动作、心理描写，如“我攥紧拳头，第一次主动说‘妈妈，我来洗碗’”），结尾升华“长大的内涵”。语言：避免流水账，用“场景化描写”替代叙述（如“厨房里的灯光昏黄，妈妈的背影在油烟中显得格外单薄，我的眼眶突然湿润了”）。（二）材料作文示例真题示例：阅读下面材料，按要求写作。“苔花如米小，也学牡丹开。”（袁枚《苔》）“白日不到处，青春恰自来。”（同上）请结合材料，自拟题目，写一篇议论文，谈谈你的思考。写作指导：审题：材料核心是“渺小个体的生命绽放”，可提炼观点“平凡者亦能成就不凡”“坚守自我，绽放光彩”。论证：选取“张桂梅创办女高，改变山区女孩命运”“快递小哥汪勇在疫情中逆行”等事例，结合“苔花虽小，却凭借自身力量绽放”的喻义，论证“平凡人通过奋斗、坚守，能实现生命价值”。结构：采用“总分总”，开头用材料引出观点，中间用“事例+名言（如‘平凡造就伟大，英雄来自人民’）”分层论证，结尾呼吁“以苔花之姿，赴生命之约”。四、备考建议：从真题到能力的进阶路径1.分层突破：基础模块“日日清”（每天巩固10个字词、1个病句类型）；阅读模块“周周练”（每周完成2篇现代文+1篇文言文阅读，总结答题模板）；写作模块“月月写”（每月完成1篇命题+1篇材料作文，邀请老师或同学互评）。2.错题归因：建立“错题本”，标注真题错误原因（如“字音错误：‘莅’误读为wèi，因形近字‘位’干