七年级期末语文知识点复习要点

七年级期末语文知识点复习要点一、基础知识积累与运用（一）字词过关1.字音辨析：聚焦多音字（如“参”读cān、shēn、cēn）、形近字（如“燥”“躁”“噪”）、易读错字（如“戛（jiá）然而止”“蜷（quán）伏”）。建议整理课本“读一读，写一写”及注释中的字词，标注易错读音，利用早读反复诵读。2.字形辨析：结合字义记忆，如“诀别”的“诀”（与言语相关，从“讠”）、“抉择”的“抉”（与手的动作相关，从“扌”）。重点关注成语易错字，如“眼花缭乱”（非“瞭”）、“脍炙人口”（非“烩”），可通过“形近字组词”强化记忆。3.词义理解：区分近义词（如“鉴赏”侧重“鉴别”，“欣赏”侧重“喜爱”），理解成语语境义（如“不求甚解”原指“读书只求领会大意”，现也指“学习不深入”）。可通过“语境填空”“造句”巩固，例如：“他对古典音乐的______（鉴赏/欣赏）能力很强。”（二）语法与病句1.词性与句子成分：掌握实词（名、动、形、数、量、代）和虚词（副、介、连、助、叹）的分类，能划分句子主干（主谓宾）。例如：“同学们[认真地]完成（老师布置的）作业。”（主干：同学们完成作业）。2.病句修改：常见类型为成分残缺（如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，删“通过”或“使”）、搭配不当（如“提高水平”而非“提高态度”）、语序不当（如“我把这本书认真地读了一遍”应改为“我认真地把这本书读了一遍”）、表意重复（如“大约”与“左右”）。修改原则：保留原意、改动最小，可通过“缩句法”（去掉修饰成分，看主干是否通顺）判断语病。（三）文学常识与文化常识1.作家作品：重点记忆七年级教材作家，如鲁迅（《从百草园到三味书屋》《阿长与〈山海经〉》，体裁散文）、冰心（《荷叶·母亲》，散文诗，主题母爱）、老舍（《济南的冬天》，散文，语言“京味”）、安徒生（《皇帝的新装》，童话，讽刺虚荣）等，明确作品体裁、主题及写作背景。2.文体知识：区分记叙文（记人叙事，如《散步》）、说明文（说明事物特征，如《中国石拱桥》）、议论文（表达观点，如《纪念白求恩》）；了解诗歌“意象”（如“枯藤老树昏鸦”的秋景意象）、散文“形散神聚”（如《春》以“春”为线索，写盼春、绘春、赞春）的特点。（四）文言文基础1.实词积累：重点掌握课下注释实词，如“陈太丘与友期行”中“期”（约定）、“顾”（回头看）；“狼”中“敌”（攻击）、“隧”（从通道）。可整理“一词多义”（如“之”：“下车引之”（代词）、“夫君子之行”（助词“的”））、“古今异义”（如“走”古义“跑”，今义“行走”），结合例句记忆。2.虚词理解：掌握“之”（助词、主谓间取消独立性、代词）、“其”（代词、语气词）、“以”（介词“用”“凭借”、连词“来”）的用法，例如：“以刀劈狼首”（介词，用）、“盖以诱敌”（连词，来）。3.特殊句式：识别判断句（“……者，……也”“……，……也”，如“陈胜者，阳城人也”）、省略句（省略主语、宾语，如“（屠）顾野有麦场”）、倒装句（宾语前置，如“何陋之有”即“有何陋”）。二、阅读理解能力提升（一）现代文阅读1.记叙文阅读内容概括：用“六要素法”（时间、地点、人物、起因、经过、结果）或“谁+做什么+结果”模式。例如《散步》：“一家四口初春田野散步，因走大路/小路分歧，最终听母亲意见，体现亲情。”人物形象分析：从外貌、语言、动作、心理描写入手，结合事件。如《阿长与〈山海经〉》中，阿长“切切察察”“摆‘大’字睡相”体现朴实不拘小节，“买《山海经》”体现善良爱孩子。句子赏析：从修辞（比喻、拟人等）、描写（环境、细节）、词语（动词、形容词）角度。例如“小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的”：“偷偷地”“钻”拟人，写春草生机；“嫩嫩的”“绿绿的”倒装，强调草的鲜嫩。主题理解：结合标题、结尾、议论抒情句，联系背景。如《植树的牧羊人》通过牧羊人几十年种树，赞美坚持与奉献。2.说明文阅读说明方法：识别举例子（“例如”）、列数字（“50米”）、打比方（“桥如彩虹”）、作比较（“桥比路窄”），分析作用（如举例子使说明具体，作比较突出特征）。说明顺序：判断时间（发展过程）、空间（方位词）、逻辑（现象到本质、主到次）顺序，结合段落结构分析。语言准确性：关注“大约”“几乎”“主要”等词，如“这座桥大约500米长”，“大约”体现严谨。（二）文言文阅读1.实词翻译：结合注释，联系上下文推断。如“乃悟前狼假寐”中“寐”，由“假寐”（假装睡觉）推断为“睡觉”。2.句子翻译：直译为主，落实重点词。如“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”：“不内心恬淡就无法明确志向，不宁静专一就无法达到远大目标。”3.内容理解：分析人物、寓意，如《穿井得一人》讽刺以讹传讹，《杞人忧天》劝诫勿为琐事忧虑。三、写作表达指导（一）记叙文写作1.立意深刻：从平凡小事挖主题，如“一次家务”体现成长/亲情/责任。避免空泛，写“母爱”可通过“深夜送药”“雨中送伞”细节体现。2.结构清晰：用“总分总”或“线索式”（人、物、情感为线索，如《爸爸的花儿落了》以英子成长为线索）。3.细节出彩：运用动作、神态、心理描写，如写“妈妈做饭”：“她系围裙，左手扶锅，右手持铲，汗珠顺鬓角滑落，却顾不上擦。”4.语言生动：善用修辞、引用诗句，如写“春天”：“春风像调皮孩子，拂柳枝，逗得它跳舞。”（二）应用文与小作文1.书信格式：称呼顶格，问候语空行，正文分段，祝福语“此致”空两格、“敬礼”顶格，署名、日期居右。2.读后感写作：结构“引（引原文）—议（谈感受）—联（联生活）—结（总结）”，如读《朝花夕拾》，联系童年谈亲情/成长。四、复习策略建议1.分层突破：先梳理课本（字词、文常、文言注释），再练专项（病句、阅读真题），最后总结错题。2.碎