部编版七年级语文期中考试题库

部编版七年级语文期中考试题库七年级语文期中考试是对半个学期语文素养的综合考查，涵盖基础知识积累、文本阅读理解与创意表达三大核心能力。一份系统的期中考试题库，能帮助学生梳理考点、熟悉题型，提升复习效率。本文结合部编版教材七年级上册（或下册，依期中时间调整）的教学重点，从“积累与运用”“阅读理解”“写作表达”三大板块展开，解析核心题型与解题思路，为师生提供实用的复习参考。一、积累与运用：夯实语文基础的核心阵地积累与运用板块聚焦字词、语法、文学常识、古诗文默写等基础考点，考查学生的语言积累与规范运用能力。（一）字词积累与运用考点方向：易错字辨析、多音字注音、词语语境义理解。例题：下列词语中书写完全正确的一项是（）A.朗润瞭亮抖擞花枝招展B.贮蓄澄清吝啬呼朋引伴C.粗旷莅临静谧翻来复去D.瘫痪决别捶打喜出忘外解析：本题考查字形辨析。A项“瞭亮”应为“嘹亮”；C项“粗旷”应为“粗犷”，“翻来复去”应为“翻来覆去”；D项“决别”应为“诀别”，“喜出忘外”应为“喜出望外”。答案为B。复习建议：整理课本“读读写写”中的字词，标注易错字的偏旁、结构（如“嘹”从“口”，与声音相关；“覆”中间为“西”），通过组词、造句强化记忆。（二）病句辨析与修改考点方向：识别并修改搭配不当、语序不当、成分残缺等常见语病。例题：下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“每月少开一天车”的活动，使北京的空气更加清新。B.能否规范地书写汉字，是《语文课程标准》对学生汉字书写的基本要求。C.为了防止这类交通事故不再发生，我们加强了交通安全的教育和管理。D.中国体育健儿正在积极备战2024年巴黎奥运会，他们将在赛场上努力拼搏，争创佳绩。解析：A项缺主语，删去“通过”或“使”；B项“能否”与“基本要求”两面对一面，删去“能否”；C项“防止……不再发生”否定不当，删去“不”。答案为D。复习建议：掌握“找主干、看搭配、查逻辑”的病句分析方法（如先提取句子主干“空气清新”“要求明确”，再判断搭配是否合理），整理典型病句类型及修改示例。（三）文学常识与文化常识考点方向：作家作品、朝代流派、文化习俗（如传统节日、称谓）。例题：下列文学常识表述有误的一项是（）A.《春》的作者朱自清，字佩弦，现代散文家、诗人、学者，代表作有《背影》《荷塘月色》等。B.《世说新语》是南朝宋临川王刘义庆组织编写的一部志人小说集，主要记载汉末至东晋士大夫的言谈、逸事。C.老舍，原名舒庆春，字舍予，代表作有小说《骆驼祥子》《四世同堂》，话剧《茶馆》《龙须沟》等。D.《论语》是儒家经典著作，记录了孔子及其弟子的言行，与《大学》《中庸》《孟子》合称“四书”。解析：D项中《论语》的作者是孔子的弟子及再传弟子（非孔子本人）。答案为D。复习建议：梳理课本课文的作者、朝代、作品体裁（如《秋天的怀念》是散文，《狼》是文言小说），制作“文学常识思维导图”。（四）古诗文默写与理解考点方向：课标要求的古诗文背诵、名句理解性默写。例题：根据提示默写句子。（1）《观沧海》中，曹操以“______，______”描绘大海吞吐日月、包蕴星汉的壮阔景象，表现出开阔的胸襟。（2）《〈论语〉十二章》中，强调学习与思考必须结合的句子是：“______，______。”解析：（1）答案为“日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里”（注意“汉”“灿烂”的书写）；（2）答案为“学而不思则罔，思而不学则殆”（注意“罔”“殆”的字形）。复习建议：分类整理古诗文名句（如写景类、抒情类、哲理类），结合诗意理解记忆（如“日月之行”四句，可联想曹操统一北方后的雄心壮志），标注易错字。二、阅读理解：文本解读与思维进阶的关键战场阅读理解分为现代文（记叙文为主）和文言文阅读，考查学生的信息提取、文本分析、鉴赏评价能力。（一）记叙文阅读理解核心考点：内容概括、人物形象分析、句子赏析、主旨探究。例题：阅读《秋天的怀念》（节选），完成题目。“……母亲进来了，挡在窗前：‘北海的菊花开了，我推着你去看看吧。’她憔悴的脸上现出央求般的神色。‘什么时候？’‘你要是愿意，就明天？’她说。我的回答已经让她喜出望外了。‘好吧，就明天。’我说。她高兴得一会儿坐下，一会儿站起：‘那就赶紧准备准备。’‘哎呀，烦不烦？几步路，有什么好准备的！’她也笑了，坐在我身边，絮絮叨叨地说着：‘看完菊花，咱们就去‘仿膳’，你小时候最爱吃那儿的豌豆黄儿。还记得那回我带你去北海吗？你偏说那杨树花是毛毛虫，跑着，一脚踩扁一个……’她忽然不说了。对于‘跑’和‘踩’一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。”1.文中母亲“挡在窗前”的动作有何用意？2.赏析文中画横线的句子（“她憔悴的脸上现出央求般的神色”）。解析：1.母亲“挡在窗前”，是怕“我”看到窗外落叶凋零的景象而触景伤情，产生消极情绪，体现了母亲对“我”的细心呵护与关爱。2.运用神态描写，“憔悴”写出母亲因照顾“我”而身心疲惫，“央求般的神色”则表现出母亲希望“我”能走出阴霾、重新振作的恳切心情，细腻地刻画了母亲的慈爱与坚韧。复习策略：掌握“内容概括六要素法”（时间、地点、人物、事件起因、经过、结果），赏析句子从“手法+内容+情感”切入（如本句“神态描写”是手法，“憔悴”“央求”是内容，“关爱”是情感），结合文本语境分析。（二）文言文阅读理解核心考点：文言实词解释、句子翻译、文意理解。例题：阅读《论语》十二章（节选），完成题目。子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）1.解释下列加点词的意思。（1）不亦说乎（）（2）人不知而不愠（）（3）温故而知新（）（4）思而不学则殆（）2.翻译句子：“学而不思则罔，思而不学则殆。”3.结合选文，谈谈你对“温故而知新”的理解。解析：1.（1）同“悦”，愉快；（2）生气，恼怒；（3）学过的知识；（4）疑惑。2.只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。（注意“罔”“殆”的翻译）3.“温故而知新”强调复习旧知识的重要性，通过回顾旧知，能获得新的理解与体会，既体现了学习方法的科学性，也说明知识具有连贯性与延展性，常学常新。复习策略：积累课下注释中的文言实词（通假字、古今异义、一词多义），翻译句子遵循“直译为主，意译为辅”（如“学而时习之”直译为“学习了，然后按时温习它”），文意理解结合儒家思想核心（如“仁”“礼”“学习态度”）分析。三、写作表达：从生活体验到文字绽放的创意舞台七年级期中作文多为记叙文写作，主题围绕“成长感悟”“亲情友情”“校园生活”等，考查学生的生活观察与情感表达能力。（一）命题作文趋势与写作思路典型题目：《那一刻，我长大了》《有你真好》《留在心底的声音》写作要点：立意：从小事切入，挖掘“成长”“温暖”“感动”等情感内核（如《那一刻，我长大了》可写“独自照顾生病的弟弟”“为父母准备一顿饭”等小事），避免内容空泛。选材：选取真实生活片段（如一次挫折后的醒悟、亲人的默默陪伴、陌生人的善意举动），用细节打动读者（如“奶奶的手粗糙却温暖，握着它，我仿佛握住了整个秋天的安稳”）。结构：采用“总—分—总”或“线索式”结构，开头点题，中间用2-3个场景展开，结尾升华主题。（二）写作升格建议细节描写：将“我哭了”改为“眼泪像断了线的珠子，啪嗒啪嗒落在作业本上，晕开了一片墨迹”，增强画面感。情感抒发：避免直白抒情，通过场景烘托（如“夕阳把我们的影子拉得很长，奶奶的笑声混着麦香，飘在风里”）。素材创新：跳出“生病送医”“雨中送伞”的老套素材，写“与爷爷学书法领悟坚持”“帮邻居照顾宠物体会责任”等新颖内容。四、题库使用建议：高效复习的行动指南1.分层突破：基础薄弱的学生优先巩固“积累与运用”，每天定量练习字词、默写；阅读能力待提升的学生，精读3-5篇记叙文/文言文，分析题型规律；写作薄弱的学生，每周完成1篇作文提纲+片段练习。2.错题归因：整理错题本，标注“知识点漏洞”（如“‘诀别’与‘决别’辨析不清”）或“解题方法失误”（如“阅读理解赏析句