安徽省八年级语文测试题及解析

安徽省八年级语文测试题及解析一、测试卷整体说明本测试题依据《义务教育语文课程标准（2022年版）》要求，结合安徽省中考语文命题趋势设计，涵盖积累与运用、阅读理解（记叙文、说明文、文言文）、写作表达三大模块，全面考查学生的语言积累、思维能力、审美鉴赏与文化传承素养，适用于八年级阶段的知识巩固与能力提升。二、积累与运用（共30分）（一）字词积累与运用（10分）题目1：下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）A.归省（xǐng）亢奋（kàng）连翘（qiào）戛然而止（jiá）B.褶皱（zhě）追溯（sù）两栖（qī）风雪载途（zài）C.龟裂（guī）农谚（yàn）斡旋（wò）黄发垂髫（tiáo）D.缄默（jiān）褶皱（zhě）狩猎（shǒu）挑拨离间（jiàn）解析：本题考查多音字、形近字的字音辨析。安徽中考常考易读错字，需结合语境和词性判断。A项“连翘”的“翘”作“植物名”时读qiáo（“qiào”义为“一头向上仰起”，如“翘尾巴”）；C项“龟裂”的“龟”表“裂开”义时读jūn（“guī”为乌龟的“龟”）；D项“狩猎”的“狩”应读shòu（注意与“守（shǒu）”区分）；故选B。题目2：下列词语书写无误的一项是（）A.撺掇帷幕人情世故消声匿迹B.枯燥燎原草长莺飞天衣无缝C.羁拌陨石接踵而至目眩神迷D.震撼幅射海枯石烂相辅相成解析：本题考查形近字、同音字的字形辨析，安徽卷常结合传统文化、生活场景设题。A项“消声匿迹”应为销声匿迹（“销”表“消失”，如“销毁”；“消”侧重“减少”，如“消费”）；C项“羁拌”应为羁绊（“绊”从“纟”，与绳索、束缚有关；“拌”从“扌”，与动作有关，如“搅拌”）；D项“幅射”应为辐射（“辐”指车轮的辐条，引申为“从中心向四周扩散”；“幅”指布帛的宽度，如“篇幅”）；故选B。（二）病句辨析与修改（4分）题目3：下列句子没有语病的一项是（）A.通过开展“戏曲进校园”活动，让同学们对安徽黄梅戏的魅力有了更深刻的认识。B.能否在公众场所保持人与人之间的安全距离，是巩固防疫成果的重要前提。C.安徽宣纸不仅是一种书写工具，更是承载中华文化的重要载体。D.为了防止溺水事件不再发生，学校开展了“珍爱生命，远离溺水”的主题班会。解析：本题考查病句类型（成分残缺、两面对一面、不合逻辑等），安徽中考常考“成分残缺”“两面对一面”“否定不当”。A项成分残缺（“通过……让……”同时使用，导致主语缺失，可删去“通过”或“让”）；B项两面对一面（“能否”是两面，“是……重要前提”是一面，可删去“能否”或在“巩固”前加“能否”）；D项否定不当（“防止……不再发生”双重否定表肯定，与原意相反，应删去“不”）；故选C。（三）名著阅读（6分）题目4：阅读《红星照耀中国》选段，回答问题。“他是个面容瘦削、看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑发留得很长，双眼炯炯有神，鼻梁很高，颧骨突出。我在一刹那间所得的印象，是一个非常精明的知识分子的面孔。”（1）选段中的“他”是______（人名），作者评价他“精明的知识分子”，请结合原著举一例说明。（4分）（2）《红星照耀中国》中，作者认为“红军的西北长征，无疑是一场战略撤退，但不能说是溃退”，为什么？（2分）解析：本题考查名著人物形象与内容理解，安徽中考常考《红星照耀中国》《昆虫记》等纪实类、科普类名著。（1）人物判断：根据“像林肯”“精明的知识分子”等特征，判断为毛泽东。举例说明：毛泽东博览群书，对哲学、历史有深入研究（如常引用《论语》《孙子兵法》分析问题）；他提出“工农武装割据”理论，将马克思主义与中国实际结合，展现出卓越的理论智慧。（结合原著具体事例，体现“知识分子”的“精明”即可）（2）原因分析：长征是战略撤退（因第五次反“围剿”失败，被迫转移），但不是溃退——①红军在长征中保留了核心力量（如红一方面军、红二方面军等主力会师）；②沿途宣传革命思想，扩大了红军影响力；③通过四渡赤水、巧渡金沙江等战役，展现出强大的战略战术能力，最终实现了战略转移的目标。（四）综合性学习（10分）题目5：学校开展“徽文化探源”主题活动，请你参与并完成任务。（1）【文化名片】请从“徽派建筑、黄梅戏、徽州篆刻”中任选一项，用一句话向外地游客介绍其文化价值。（3分）（2）【传统传承】为邀请非遗传承人来校讲座，校学生会拟写了邀请函，请找出两处语病并修改。（4分）（3）【创意宣传】请为“徽文化”设计一条宣传语，要求：运用对偶修辞，不超过20字。（3分）解析：本题考查语言表达、病句修改、创意设计，贴合安徽地域文化特色，考查综合运用能力。（1）示例（徽派建筑）：徽派建筑以“白墙黛瓦、马头墙”为特色，是中国古建筑艺术的活化石，承载着徽州人的家族伦理与审美追求。（需点明文化价值，结合艺术特色、历史内涵）（2）语病修改：原句：“为了让同学们更好地了解徽文化的魅力，我们诚邀您于5月10日上午9点来我校作讲座，恳请您务必按时参加。”①“恳请您务必按时参加”语气强硬，可改为“期待您拨冗莅临”（“务必”删去，或改为更委婉的表达）；②“作讲座”搭配不当，可改为“开展讲座”或“举办讲座”。（3）宣传语示例：徽韵传千年，文化润江淮。（对偶修辞，突出徽文化的传承与地域特色）三、阅读理解（共40分）（一）记叙文阅读（16分）阅读下文，完成6-9题。（文章略，主题为“乡村记忆中的老槐树”，讲述作者对故乡老槐树的回忆，以及老槐树承载的亲情与成长感悟）题目6：结合全文，分析第③段中“老槐树像一位沉默的老者，守着村庄的日升月落”这句话的表达效果。（4分）解析：本题考查句子赏析，需从修辞、描写手法或词语角度分析。修辞角度：运用比喻（将老槐树比作“沉默的老者”）和拟人（“守着”赋予槐树以人的动作），生动形象地写出老槐树的沧桑、稳重，暗示它是村庄历史与情感的见证者，为下文回忆亲情做铺垫。结构角度：呼应标题（若标题含“老槐树”），奠定全文怀旧、温情的基调。题目7：文中的“老槐树”有哪些象征意义？请简要概括。（4分）解析：本题考查意象的象征意义，需结合文本内容（亲情、故乡、时光等）分析。象征故乡的根：老槐树是村庄的标志，承载着作者的乡愁；象征亲情的纽带：树下的乘凉、讲故事等场景，凝聚着家人的温暖；象征时光的见证者：从童年到成年，老槐树见证了作者的成长与村庄的变迁。（二）说明文阅读（12分）阅读下文，完成10-12题。（文章略，主题为“安徽宣纸的制作工艺与文化价值”，介绍宣纸的原料、工序、历史地位）题目10：文章第②段运用了哪些说明方法？有何作用？（4分）解析：本题考查说明方法及其作用，安徽中考常考“举例子、列数字、作比较、打比方”等。若文中有“例如，制作一张宣纸需经108道工序”（举例子+列数字），作用：具体准确地说明宣纸制作工序的复杂，体现其工艺的精湛；若有“宣纸的耐久性是普通纸张的数倍”（作比较），作用：突出宣纸“寿纸千年”的特点，强调其文化传承价值。题目11：分析第③段中“据史料记载，宣纸的制作工艺在唐代就已成熟”一句中“据史料记载”的表达效果。（3分）解析：本题考查说明文语言的准确性，需分析限制性词语的作用。“据史料记载”表信息来源，说明宣纸制作工艺在唐代成熟的结论有历史文献依据，并非主观臆断，体现了说明文语言的严谨性、准确性。（三）文言文阅读（12分）阅读《桃花源记》（节选），完成13-15题。（节选：“林尽水源，便得一山……不足为外人道也。”）题目13：解释下列加点词的意思。（4分）（1）便要还家（）（2）咸来问讯（）（3）乃不知有汉（）（4）不足为外人道也（）解析：本题考查文言实词，安徽中考常考通假字、古今异义、一词多义。（1）“要”通“邀”，邀请（通假字，需点明通假）；（2）“咸”，都（古今异义，今多表“咸味”）；（3）“乃”，竟然，居然（副词，表出乎意料）；（4）“足”，值得（古今异义，今多表“充足”）。题目14：把文中画线句子翻译成现代汉语。（4分）“此人一一为具言所闻，皆叹惋。”解析：本题考查文言句子翻译，需抓关键词、特殊句式。关键词：“为（给）”“具言（详细地说）”“所闻（听到的事）”“叹惋（感叹惋惜）”；译文：渔人把自己听到的事一一详细地告诉了他们，（桃花源中人）都感叹惋惜起来。四、写作表达（50分）题目8：请以“______，照亮我的路”为题，写一篇记叙文。要求：①先将题目补充完整（如“那束光”“亲情”“徽剧的韵律”等）；②结合自己的经历，写出真情实感；③不少于600字。写作解析与思路指导：本题为半命题记叙文，安徽中考常考“成长感悟”“亲情友情”“文化传承”类主题，需注意以下几点：1.补题技巧：选择具体意象（如“老槐树的影子”“爷爷的笛声”）或抽象情感（如“勇气”“信念”），避免空泛（如“爱”可细化为“外婆的唠叨”）。2.选材建议：结合安徽地域特色（如徽文化、家乡变迁），或个人成长故事（如克服困难、理解亲情）。例如，补题“徽剧的韵律，照亮我的路”，可写跟随奶奶学徽剧，从厌倦到热爱，领悟传统文化的魅力，照亮成长之路。3.结构设计：采用“双线结构”（明线：学徽剧的过程；暗线：文化传承的感悟），开头设置悬念（如“那曲《天仙配》的旋律，曾是我童年的‘噩梦’”），中间通过细节描写（如奶奶的眼神、徽剧的唱词）推动情节，结尾升华主题（如“徽剧的韵律，不仅照亮了我的艺术之路，更让我读懂了文化的根”）。4.得分要点：细节描写（如环境、动作、心理）：“奶奶的手指在琴弦上颤抖，像老槐树上的枯叶，却弹出了最清亮的调子”；情感真挚：避免喊口号，通过“我偷偷把徽剧磁带换成流行歌，却在奶奶的叹息里红了眼眶”等情节体现内心变化；主题升华：将个人经历与文化、成长结合，体现“照亮”的深层含义（精神指引、文化自信等）。五、命题思路与备考建议（一）命题思路1.紧扣课标：考查“语言建构与运用”（如字词、病句）、“思维发展与提升”（如阅读理解的赏析、探究）、“审美鉴赏与创造”（如记叙文的情感体悟）、“文化传承与理解”（如徽文化、名著中的红色文化）四大核心素养。2.贴合安徽特色：融入徽派建筑、黄梅戏、宣纸等地域文化元素，名著阅读侧重红色经典（如《红星照耀中国》），体现“立德树人”的导向。3.梯度设计：基础题（字词、病句）注重积累，提升题（阅读理解的赏析、名著探究）考查思维，写作题兼顾开放性与限制性，符合八年级学生的认知水平。（二）备考建议1.积累与运用：字词：整理安徽中考常考的多音字、形近字（如“翘”“龟”“狩”），结合语境记忆；病句：归纳常见类型（成分残缺、两面对一面等），通过“病句诊所”类练习强化；名著：精读《红星照耀中国》《昆虫记》等，梳理人物、情节、主题，制作“名著思维导图”。2.阅读理解：记叙文：掌握“赏析句子”“分析意象”的答题模板（如修辞+内容+情感），多练安徽真题中的记叙文（如亲情、成长类）；说明文：牢记说明方法的作用，关注“xx词能否删去”类题型的答题思路（表态+解词+比较+结论）；文言文：扎实积累课下注释，整理“通假字”“古今异义”“一词多义”，翻译时抓“关键词+句式”。3.写