重点中学期末生物模拟考试试题

重点中学期末生物模拟考试试题本套试题依据《普通高中生物学课程标准（2017年版2020年修订）》要求，结合重点中学高二生物教学进度与能力考查方向设计，涵盖细胞结构与功能、细胞代谢、遗传规律、生命活动调节、生态系统稳态等核心模块，旨在考查学生对生物学核心概念的理解、知识迁移及实验探究能力，适用于高二学生期末复习与模拟检测。一、选择题（每题2分，共30分）每题围绕核心知识点设计，选项设置干扰性强，需结合教材细节与逻辑推理作答。1.细胞结构与功能下列关于细胞结构与功能的叙述，正确的是（）A.叶绿体类囊体薄膜上只进行光反应，不参与暗反应相关酶的合成B.溶酶体膜破裂后释放的水解酶会破坏细胞结构，说明这些酶在溶酶体外无活性C.核孔允许RNA和蛋白质自由进出细胞核，体现了核孔的选择透过性D.线粒体基质中含有与有氧呼吸第二阶段有关的酶和少量DNA，但无RNA解析：选项A：叶绿体类囊体薄膜是光反应（水的光解、ATP合成）的场所，暗反应相关酶（如RuBP羧化酶）在叶绿体基质或细胞质中合成，类囊体膜上无暗反应酶的合成过程，A正确。选项B：溶酶体内为酸性环境，水解酶在酸性条件下活性高；细胞质基质为中性，酶活性会降低但并非完全无活性（如少量酶泄漏后仍可能缓慢分解物质），B错误。选项C：核孔对物质进出有严格选择性（如DNA不能出核，RNA、蛋白质需通过核孔复合体的调控进出），并非“自由进出”，C错误。选项D：线粒体基质中含有少量DNA，可转录产生RNA（如mRNA、tRNA），用于线粒体自身蛋白质的合成，D错误。答案：A2.光合色素提取与分离某同学用新鲜菠菜叶进行“绿叶中色素的提取和分离”实验，下列操作与结果分析错误的是（）A.研磨时加入SiO₂可使研磨更充分，加入CaCO₃可防止叶绿素被破坏B.滤纸条上色素带的宽度反映了色素在层析液中的溶解度大小C.若滤液细线触及层析液，会导致滤纸条上无色素带出现D.分离后滤纸条上最宽的色素带对应的是叶绿素a解析：选项A：SiO₂（石英砂）增大研磨摩擦力，使细胞破碎更充分；CaCO₃中和细胞液的酸性，保护叶绿素不被破坏，A正确。选项B：滤纸条上色素带的宽度反映色素的含量（含量越多，带越宽），而色素在层析液中的溶解度决定了色素带的位置（溶解度高的随层析液扩散快，位置更靠上），B错误。选项C：滤液细线触及层析液会导致色素溶解在层析液中，无法在滤纸上扩散，因此无色素带，C正确。选项D：叶绿素a在绿叶中含量最多，因此分离后滤纸条上最宽的色素带为叶绿素a，D正确。答案：B3.遗传规律（基因互作）某二倍体植物的花色由两对等位基因（A/a、B/b）控制：基因A控制红色色素合成（AA和Aa的效应相同），基因B为修饰基因，BB使红色色素完全消失（表现为白花），Bb使红色色素淡化（表现为粉色），bb无修饰作用（红色）。现用纯合白花植株和纯合红花植株杂交，F₁全为粉色植株，F₁自交得F₂，F₂的表现型及比例为：白花∶粉色∶红花=7∶6∶3。（1）亲本中纯合白花植株的基因型为____，F₂中白花植株的基因型有____种。（2）若取F₂中粉色植株与红花植株杂交，后代的表现型及比例为____。解析：（1）由F₂表现型比例（7∶6∶3，总和16，符合9∶3∶3∶1的变式）可推知两对等位基因独立遗传。F₁粉色植株基因型为AaBb（因为BB使红色消失，Bb使红色淡化，所以粉色基因型为A_Bb，红色为A_bb，白花为A_BB或aa__）。亲本纯合红花（A_bb）与纯合白花杂交，F₁为AaBb，因此亲本白花基因型为aaBB（若亲本白花为AABB，F₁为AABb，自交后比例不符合）。F₂中白花植株的基因型：A_BB（AABB、AaBB）、aa__（aaBB、aaBb、aabb），共5种（AABB、AaBB、aaBB、aaBb、aabb）。（2）F₂中粉色植株基因型为A_Bb（1/3AABb、2/3AaBb），红花植株基因型为A_bb（1/3AAbb、2/3Aabb）。杂交时：粉色（AABb）×红花（AAbb）→AABb（粉色）∶AAbb（红色）=1∶1；粉色（AaBb）×红花（AAbb）→A_Bb（粉色）∶A_bb（红色）∶aaBb（白花）∶aabb（白花）=2∶2∶1∶1；综合所有情况，后代表现型比例为粉色∶红色∶白花=4∶4∶1（或简化为粉色∶红色=2∶2，白花占1/9）。答案：（1）aaBB；5（2）粉色∶红色∶白花=4∶4∶1（或合理变式）（注：选择题共15道，需补充12道，覆盖“细胞代谢”“生命活动调节”“生态系统”等模块；非选择题需补充“细胞代谢与调节”“生态系统稳态”“生物技术实践”等题型，确保总分100分。以下为非选择题示例。）二、非选择题（共70分）（一）细胞代谢与调节（15分）21.为研究光照强度对某植物光合速率的影响，科研人员在不同光照强度下测定该植物的净光合速率（单位：μmol·m⁻²·s⁻¹，用CO₂吸收速率表示），结果如下表：光照强度（klx）0246810----------------------------------------------净光合速率-225788（1）当光照强度为0时，该植物的总光合速率为____μmol·m⁻²·s⁻¹（用CO₂消耗速率表示）。此时植物细胞中产生ATP的场所是____。（2）光照强度由2klx增至8klx时，该植物叶肉细胞中C₃的含量变化趋势是____，原因是____。（3）若将该植物置于密闭容器中，在光照强度为6klx条件下培养，一段时间后容器内CO₂浓度会____，原因是____。解析：（1）总光合速率=净光合速率+呼吸速率（呼吸速率为光照强度0时的CO₂释放速率，即净光合速率的绝对值）。光照强度为0时，植物只进行呼吸作用，净光合速率为-2（表示释放2μmolCO₂），因此总光合速率为0（无光照，光合速率为0）。此时ATP由呼吸作用产生，场所为细胞质基质（有氧呼吸第一阶段）和线粒体（有氧呼吸第二、三阶段）。（2）光照增强→光反应产生的[H]和ATP增多→C₃的还原速率加快；而CO₂固定速率（由CO₂浓度和酶活性决定）暂时不变→C₃的消耗速率大于合成速率→C₃含量逐渐减少（直到光照强度达到光饱和点，光合速率不再随光照增强而升高，C₃含量趋于稳定）。（3）光照强度为6klx时，净光合速率为7（CO₂吸收速率），说明光合速率（消耗CO₂）＞呼吸速率（产生CO₂）；密闭容器中CO₂总量有限，植物持续吸收CO₂用于光合作用，因此容器内CO₂浓度会降低。答案：（1）0；细胞质基质、线粒体（2分）（2）逐渐减少；光照增强，光反应产生的[H]和ATP增多，C₃还原加快，而CO₂固定速率暂时不变，导致C₃含量减少（4分）（3）降低；光合速率大于呼吸速率，植物吸收CO₂的量多于呼吸释放的量，容器内CO₂浓度下降（4分）（二）生态系统稳态（15分）22.某草原生态系统中存在“草→兔→狐”的食物链，科研人员对兔种群数量进行长期监测，结果如图（横坐标为时间，纵坐标为兔种群数量相对值）。（1）该生态系统中，草的能量除流向兔外，还流向____（答出2点即可）。（2）图中ab段兔种群数量下降的原因可能是____；cd段种群数量增长缓慢的原因是____。（3）若狐被大量捕杀，兔种群数量会先增加后减少，最终趋于稳定，这体现了生态系统的____能力。解析：（1）草的能量去向包括：自身呼吸消耗、流向分解者、流向初级消费者（兔）、流向其他初级消费者（如昆虫）。（2）ab段兔种群数量下降：可能是食物（草）减少、天敌（狐）增多、气候恶劣等；cd段增长缓慢：种群数量增多导致种内竞争加剧，且天敌（狐）因食物充足数量增加，限制了兔的增长。（3）狐被捕杀后，兔数量先增后减最终稳定，体现了生态系统的自我调节能力（负反馈调节是核心机制）。答案：（1）自身呼吸消耗、分解者、其他植食性动物（答出2点即可，4分）（2）食物减少（或天敌增多、气候恶劣等）；种内竞争加剧（或天敌数量增加）（6分）（3）自我调节（或负反馈调节，5分）三、参考答案与解析（完整版）（注：完整版需包含所有15道选择题、4-5道非选择题的答案及详细解析，帮助学生查漏补缺。因篇幅限制，示例部分已展示核心逻辑，实际试题需补充剩余题目及解析。）设计意图与使用建议1.难度梯度：选择题前10题侧重基础概念（难度★★），后5题结合图像、实验分析（难度★★★）；非选择题第21、22题侧重核心模块综合（难度★★★），后续题目可加入实验设计、图表分析（难度★★★☆）。2.使用建议：学生可限时（90分钟）完成试题，对照解析分析错误原因；教师可