七年级语文修辞方法专项复习题

七年级语文修辞方法专项复习题修辞是语文表达的“点睛之笔”，它能让文字鲜活生动、情感呼之欲出。七年级阶段需重点掌握比喻、拟人、排比、夸张、对偶、反问、设问等7类核心修辞。以下结合典型题型展开复习，助力同学们从“辨修辞”到“用修辞”，实现能力进阶。一、修辞辨析·选择题（精准判断，筑牢基础）考查方向：辨析修辞类型是否准确，或同一语句中多种修辞的叠加运用。例题1下列句子修辞方法判断有误的一项是（）A.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。（拟人）B.盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（反复、拟人）C.红的像火，粉的像霞，白的像雪。（比喻、排比）D.山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（排比、夸张）解析：选项D中，“山朗润”“水涨”“太阳脸红”是排比（结构相似、语气一致），“脸红”将太阳人格化是拟人，并无“夸张”（夸张需对事物特征夸大/缩小，此处未体现）。答案为D。例题2对下列句子修辞判断正确的一项是（）①理想是闹钟，敲碎你的黄金梦；理想是肥皂，洗濯你的自私心。②谁是最可爱的人？我们的战士，我觉得他们是最可爱的人。③危楼高百尺，手可摘星辰。A.①比喻②反问③夸张B.①拟人②设问③夸张C.①比喻②设问③夸张D.①拟人②反问③对偶解析：①句将“理想”比作“闹钟”“肥皂”（比喻）；②句自问自答（设问）；③句“高百尺”“摘星辰”夸大楼的高度（夸张）。答案为C。二、修辞判断·判断题（明辨正误，强化认知）考查方向：判断句子是否运用特定修辞，或修辞类型判断是否正确。例题1“飞流直下三千尺，疑是银河落九天。”运用了夸张和比喻的修辞。（）解析：“三千尺”夸大瀑布落差（夸张）；将“瀑布”比作“银河”（比喻），判断正确，答案为√。例题2“他的房间只有巴掌大。”运用了拟人的修辞。（）解析：“巴掌大”缩小房间面积（夸张），并非将事物人格化（拟人），判断错误，答案为×。三、修辞赏析·赏析题（品味效果，提升理解）考查方向：结合语境，分析修辞的表达效果（如生动性、情感倾向等）。例题赏析句子“春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。”（朱自清《春》）的修辞效果。解析：此句运用比喻（将春天比作“小姑娘”）和拟人（“笑着，走着”赋予春天人的动作神态）。比喻生动展现春天的活泼可爱，拟人让春天的形象更鲜活，传递出作者对春天的喜爱与赞美。四、修辞改写·改写题（灵活运用，内化技巧）考查方向：按要求改写句子（如改拟人句、比喻句，或变换修辞增强效果）。例题将“柳树在风中摇摆。”改写成拟人句。示例：柳树在风中跳起了轻盈的舞蹈。思路：赋予柳树人的动作（“跳舞”），体现拟人“人格化”的特点，让句子更生动。五、修辞运用·综合题（迁移创新，学以致用）考查方向：根据要求创作含特定修辞的句子，或结合语境补写修辞句。例题1用“比喻+排比”的修辞，描绘校园里的花。示例：校园里的花真美啊！红的像燃烧的火焰，粉的像天边的云霞，白的像纯洁的雪花。思路：以“花的色彩”为核心，用“火焰、云霞、雪花”等喻体构成排比，增强语势与画面感。例题2用反问句表达对“母爱”的赞美。示例：母爱难道不是世间最温暖、最无私的情感吗？思路：反问句通过“否定+疑问”（“不是……吗”）强化肯定，语气更强烈。复习建议：从“辨”到“用”，步步为营1.体系梳理：整理7类核心修辞的定义、特点（如“比喻需有本体、喻体、相似点”“拟人需赋予事物人的动作/情感”），结合课本例句（如《春》《济南的冬天》）加深记忆。2.错题归因：总结易错点（如“夸张vs拟人”“设问vs反问”的区别），针对性练习。例如：“设问是自问自答，反问是答在问中（如‘这难道不是真理吗？’=‘这是真理’）”。3.写作迁移：在日记、作文中主动运用修辞。如用比喻写“月光”（“月光像一层薄纱，轻轻覆在大地上”），用排比写“校园生活”（“课堂上，我们求知若渴；操场上，我们活力四射；图书馆里，