(2025年)汉语言文学自考本科全国《古代汉语》考试真题【附答案】

(2025年)汉语言文学自考本科全国《古代汉语》考试练习题【附答案】一、单项选择题（本大题共20小题，每小题1分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选或未选均无分。1.下列各组字，象形、指事、会意、形声四种结构类型都具备的一组是（）A.田上牧河B.目亦伐锦C.贝刃取固D.女甘莫星答案：C解析：A项“牧”是会意字，“河”是形声字，“田”是象形字，“上”是指事字，但不全面涵盖四种结构类型的典型性。B项“目”是象形字，“亦”是指事字，“伐”是会意字，“锦”是形声字，但“锦”的形声结构特点在选项整体中不够突出体现构字类型的完整性。C项“贝”是象形字，像贝壳的形状；“刃”是指事字，在刀上加一点表示刀刃的位置；“取”是会意字，从又（手）从耳，表示捕获敌人割取耳朵计数报功；“固”是形声字，从口，古声。这一组完整地涵盖了象形、指事、会意、形声四种结构类型。D项“女”是象形字，“甘”是指事字，“莫”是会意字，“星”是形声字，但整体组合在体现构字类型的全面性和典型性上不如C项。2.下列句子中，“然”作连词，表示转折的一句是（）A.赵威后曰：“不然。苟无岁，何以有民？”B.夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。C.河内凶，则移其民于河东，移其粟于河内；河东凶亦然。D.人人皆以我为好士，然吾以养士为患。答案：D解析：A项“不然”的“然”是代词，指代前文提到的情况，意思是“不是这样”。B项“然而”是固定结构，“然”在这里有“如此、这样”的意思，引出下文的转折，但“然”本身不是单纯作转折连词。C项“亦然”的“然”是代词，意思是“这样”，表示和前面所说的情况相同。D项“然”作连词，表示转折，可译为“然而、可是”，符合题意。3.下列句子中，“之”作助词，用在主语和谓语之间取消句子独立性的是（）A.贡之不入，寡君之罪也。B.姜氏何厌之有？C.公赐之食，食舍肉。D.不知将军宽之至此也。答案：A解析：B项“之”是宾语前置的标志，“何厌之有”即“有何厌”。C项“之”是代词，代指前面提到的人或事物。D项“之”是代词，这里是廉颇自称。A项“贡之不入”中“之”用在主语“贡”和谓语“不入”之间，取消句子独立性，使它成为一个主谓短语作句子的主语，符合要求。4.下列句中，加着重号的词古今意义变化属于词义缩小的是（）A.同心之言，其臭如兰。B.宫妇左右莫不私王。C.父母闻之，清宫除道。D.赦之，以劝事君者。答案：A解析：A项“臭”在古代泛指气味，包括香气和臭气，现在专指难闻的气味，词义范围缩小了。B项“左右”在古代指身边的近臣、侍从，现在指方位，古今意义变化属于词义转移。C项“宫”在古代泛指房屋，现在专指帝王居住的宫殿，词义范围缩小，但“清宫”中“宫”的语义与现代常见语义关联不大，且从语义演变角度看，“臭”的词义缩小更具典型性。D项“劝”在古代有鼓励、劝勉的意思，现在主要是劝说、劝阻的意思，古今意义变化属于词义转移。5.下列句中，“朝”用作使动用法的是（）A.盛服将朝。B.武丁朝诸侯。C.朝济而夕设版焉。D.于是入朝见威王。答案：B解析：A项“朝”是名词用作动词，意思是“上朝”。C项“朝”是名词，指早晨。D项“朝”是名词，指朝廷。B项“朝诸侯”意思是“使诸侯来朝见”，“朝”是使动用法，符合要求。6.《郑伯克段于鄢》：“大叔完聚，缮甲兵，具卒乘。”句中“兵”的意思是（）A.士兵B.兵器C.战争D.军事答案：B解析：“缮甲兵”意思是修理铠甲和兵器，“兵”在这里指兵器，A项“士兵”不符合语境；C项“战争”和D项“军事”也不正确。所以答案选B。7.“沛公旦日从百余骑来见项王。”句中“从”的用法是（）A.使动用法B.意动用法C.名词活用为动词D.形容词活用为动词答案：A解析：“从百余骑”意思是“使百余骑跟从”，“从”是使动用法，让宾语“百余骑”发出“跟从”的动作。B项意动用法是主观上认为宾语怎么样；C项名词活用为动词一般是名词在句子中临时具有动词的意义和功能；D项形容词活用为动词是形容词在一定语境中具有了动词的性质。所以答案是A。8.下列句中，加着重号的词属于联绵词的是（）A.于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰。B.狡兔有三窟，仅得免其死耳。C.且夫水之积也不厚，则其负大舟也无力。D.是社稷之臣也，何以伐为？答案：A解析：联绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词。A项“望洋”是联绵词，形容仰视的样子。B项“狡兔”是普通的名词短语；C项“夫”是语气词，“水”是普通名词；D项“社稷”是复合词，指国家。所以答案选A。9.“孟尝君使人给其食用，无使乏。”句中“给”的意思是（）A.给予B.供应C.丰足D.敏捷答案：B解析：“给其食用”意思是供应他的生活费用，“给”在这里是供应的意思。A项“给予”侧重于把东西交给别人；C项“丰足”和D项“敏捷”不符合句子语境。所以答案是B。10.下列句中，“以”用作介词，表示凭借的是（）A.愿以十五城请易璧。B.左右以君贱之也，食以草具。C.以其无礼于晋，且贰于楚也。D.斧斤以时入山林，材木不可胜用也。答案：A解析：B项“以”是因为的意思；C项“以”是因为，表原因；D项“以”是按照的意思。A项“以十五城请易璧”是凭借十五座城池来请求交换和氏璧，“以”表示凭借，符合要求。11.“自牧归荑，洵美且异。”句中“归”的意思是（）A.归来B.赠送C.归还D.趋向答案：B解析：“归”在这里是“馈”的通假字，意思是赠送。A项“归来”、C项“归还”和D项“趋向”都不符合诗句的意思。所以答案选B。12.下列句子中，“而”表示修饰关系的是（）A.蟹六跪而二螯。B.长驱到齐，晨而求见。C.任重而道远。D.学而不思则罔。答案：B解析：A项“而”连接两个并列的部分，“六跪”和“二螯”是并列关系。C项“而”连接两个并列的谓语，“任重”和“道远”是并列关系。D项“而”表示转折关系，“学”和“不思”是相反的情况。B项“晨而求见”中“晨”是对“求见”的时间修饰，“而”表示修饰关系，符合题意。13.《论语·子路曾皙冉有公西华侍坐》：“加之以师旅，因之以饥馑。”句中“饥馑”的意思是（）A.水灾和旱灾B.荒年C.饥饿和口渴D.瘟疫答案：B解析：“饥馑”在古代指荒年，谷不熟为饥，菜不熟为馑。A项“水灾和旱灾”不准确；C项“饥饿和口渴”不符合；D项“瘟疫”也不正确。所以答案是B。14.“沛公军霸上。”句中“军”的用法是（）A.名词活用为动词B.名词作状语C.使动用法D.意动用法答案：A解析：“军”本是名词，指军队，在这里用作动词，意思是驻军、驻扎。B项名词作状语是名词在句子中修饰动词，表示动作的方式、时间、处所等；C项使动用法是使宾语怎么样；D项意动用法是主观上认为宾语怎么样。所以答案选A。15.下列句中，“于”引进动作行为主动者的是（）A.百里奚举于市。B.青，取之于蓝，而青于蓝。C.吾长见笑于大方之家。D.河内凶，则移其民于河东。答案：C解析：A项“于”引进动作行为发生的处所，“举于市”是在集市上被举荐。B项第一个“于”引进动作行为的对象，第二个“于”表示比较。D项“于”引进动作行为的方向，“移其民于河东”是把那里的百姓迁移到河东。C项“见笑于大方之家”意思是被有见识的人嘲笑，“于”引进动作行为的主动者，符合要求。16.《诗经·氓》：“桑之未落，其叶沃若。”句中“沃若”的意思是（）A.润泽的样子B.干枯的样子C.茂盛的样子D.衰败的样子答案：A解析：“沃若”形容桑叶润泽的样子，B项“干枯的样子”、C项“茂盛的样子”和D项“衰败的样子”都不符合诗句所描绘的景象。所以答案选A。17.下列句中，“是”作指示代词的是（）A.是社稷之臣也，何以伐为？B.同行十二年，不知木兰是女郎。C.觉今是而昨非。D.是谓大同。答案：A解析：B项“是”是判断动词，表判断。C项“是”是正确的意思。D项“是”有“这”的意思，但“是谓大同”是一种固定表达，强调“这就叫做大同”，“是”的指代性不如A项典型。A项“是”是指示代词，指代前面提到的“冉有、季路所辅佐的颛臾”，符合要求。18.“老臣病足，曾不能疾走。”句中“走”的意思是（）A.行走B.奔跑C.离开D.趋向答案：B解析：在古代汉语中，“走”一般表示奔跑。A项“行走”在古代常用“行”来表示；C项“离开”常用“去”表示；D项“趋向”不符合句子语境。所以答案是B。19.下列句中，“为”表示被动的是（）A.兔不可复得，而身为宋国笑。B.不如早为之所，无使滋蔓。C.天行有常，不为尧存，不为桀亡。D.不足为外人道也。答案：A解析：B项“为”是动词，可译为“安排、处置”。C项“为”是因为的意思。D项“为”是对、向的意思。A项“身为宋国笑”意思是自己被宋国人嘲笑，“为”表示被动，符合题意。20.《谏逐客书》：“此非所以跨海内、制诸侯之术也。”句中“所以”的意思是（）A.表示因果关系B.用来……的方法C.因此D.原因答案：B解析：“所以”在古代汉语中常见的用法有表示凭借、用来……的方法等。“此非所以跨海内、制诸侯之术也”意思是这不是用来统一天下、制服诸侯的方法，“所以”在这里是“用来……的方法”的意思。A项“表示因果关系”、C项“因此”和D项“原因”都不符合句子语境。所以答案是B。二、多项选择题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）在每小题列出的五个备选项中至少有两个是符合题目要求的，请将其代码填写在题后的括号内。错选、多选、少选或未选均无分。21.下列句子中，“其”用作语气词的有（）A.圣人之所以为圣，愚人之所以为愚，其皆出于此乎？B.且行千里，其谁不知？C.攻之不克，围之不继，吾其还也。D.北冥有鱼，其名为鲲。E.若阙地及泉，隧而相见，其谁曰不然？答案：ABCE解析：D项“其”是代词，指代前面提到的鱼。A项“其皆出于此乎”中的“其”表示揣测语气，可译为“大概”。B项“其谁不知”和E项“其谁曰不然”中的“其”表示反问语气，可译为“难道”。C项“吾其还也”中的“其”表示委婉的祈使语气，可译为“还是”。所以答案选ABCE。22.下列汉字，属于形声字的有（）A.江B.河C.湖D.海E.洋答案：ABCDE解析：形声字是由表示意义范畴的意符（形旁）和表示声音类别的声符（声旁）组合而成。“江”“河”“湖”“海”“洋”都是左形右声的形声字，左边的“氵”表示与水有关的意义范畴，右边的部分表示读音。所以答案选ABCDE。23.下列句子中，有通假字的有（）A.姜氏欲之，焉辟害？B.若弗与，则请除之，无生民心。C.行李之往来，共其乏困。D.邹忌修八尺有余。E.太后之色少解。答案：ABCD解析：A项“辟”通“避”，躲避的意思。B项“无”通“毋”，不要的意思。C项“共”通“供”，供给的意思。D项“有”通“又”，用于整数和零数之间。E项没有通假字。所以答案选ABCD。24.下列句子中，“之”作宾语的有（）A.姜氏何厌之有？B.公赐之食。C.以子之道，移之官理。D.寡人之于国也，尽心焉耳矣。E.不知将军宽之至此也。答案：BCE解析：A项“之”是宾语前置的标志。D项“之”用在主语“寡人”和谓语“于国”之间，取消句子独立性。B项“之”代指前面提到的人，作“赐”的宾语。C项“之”代指“子之道”，作“移”的宾语。E项“之”是廉颇自称，作“宽”的宾语。所以答案选BCE。25.下列关于古代汉语词汇特点的表述，正确的有（）A.单音词占优势B.词的本义和引申义关系密切C.同义词之间往往有细微差别D.连绵词的两个音节不能分开来解释E.词义的古今变化主要有词义扩大、缩小、转移等答案：ABCDE解析：古代汉语词汇具有单音词占优势的特点，很多词最初都是单音词。词的本义是词的基本意义，引申义是在本义基础上发展出来的，二者关系密切。同义词在语义上相近，但在使用范围、感情色彩等方面往往有细微差别。连绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词，其两个音节不能分开来解释。词义的古今变化主要包括词义扩大、缩小、转移等情况。所以答案选ABCDE。三、名词解释题（本大题共5小题，每小题2分，共10分）26.古今字答案：古今字是指在不同的时代里记录同一个词（或语素）的不同形体的字。先出现的叫“古字”，后出现的叫“今字”。例如“莫”是古字，“暮”是今字，“莫”最初表示“日暮”的意思，后来为了区别其引申义，造出了“暮”字专门表示“日暮”。27.词类活用答案：词类活用是指在古代汉语中，某些词在特定的语言环境中，临时改变了它的基本语法功能，而具有了另一类词的语法特点和意义。例如名词活用为动词、动词活用为名词、形容词活用为动词等。如“沛公军霸上”中“军”本是名词，这里活用为动词，意为“驻军、驻扎”。28.宾语前置答案：宾语前置是古代汉语中一种特殊的语序现象，即宾语通常放在动词或介词前面。常见的宾语前置有以下几种情况：否定句中代词作宾语前置，如“不吾知也”；疑问句中疑问代词作宾语前置，如“何厌之有”；用“之”“是”等作为宾语前置的标志，如“句读之不知，惑之不解”。29.联绵词答案：联绵词是由两个音节联缀成义而不能分割的词。它有两个音节，但只有一个语素，这两个音节往往具有双声（两个音节的声母相同，如“伶俐”）、叠韵（两个音节的韵相同，如“窈窕”）或其他语音关系。联绵词不能拆开来解释，其意义是一个整体。30.异体字答案：异体字是指在同一历史时期内，读音和意义完全相同，但形体不同的字。例如“泪”和“涙”，“峰”和“峯”等，它们在意义和读音上没有区别，只是字形不同。四、简答题（本大题共3小题，每小题5分，共15分）31.简述古代汉语判断句的基本形式。答案：古代汉语判断句的基本形式主要有以下几种：（1）“……者，……也”式。这是最典型的判断句形式，“者”用于主语后表示提顿，“也”用于句末表示判断语气。例如“陈胜者，阳城人也”。（2）“……，……也”式。省略了主语后的“者”，只在句末用“也”表示判断。如“张骞，汉中人也”。（3）“……者，……”式。省略了句末的“也”，只用“者”表示提顿。例如“兵者，凶器”。（4）“……，……”式。主语和谓语后面都不用“者”“也”，通过上下文的语义来表示判断。如“刘备，天下枭雄”。（5）用“乃”“即”“则”“皆”“必”等副词加强判断语气。如“吾乃梁人也”“此则岳阳楼之大观也”。（6）用“非”表示否定判断。如“子非鱼，安知鱼之乐”。32.举例说明词义引申的方式。答案：词义引申的方式主要有以下几种：（1）连锁式引申。即从本义出发，按照事物的逻辑关系，一个引申义接着一个引申义地连续引申下去。例如“节”，本义是竹节，竹子的节是一段一段有间隔的，由此引申为“关节”，如“彼节者有间”；关节是人体活动的关键部位，进而引申为“节制、节约”，如“强本而节用”；节制行为需要一定的规范和准则，又引申为“礼节、节操”，如“长幼之节，不可废也”。（2）辐射式引申。以本义为中心，向不同的方向引申出多个不同的引申义。例如“朝”，本义是早晨，因为古代臣子在早晨拜见君主，所以引申为“朝见”，如“盛服将朝”；由“朝见”又引申为“朝廷”，如“于是入朝见威王”；朝廷是国家政权的象征，进而引申为“朝代”，如“改朝换代”。（3）综合式引申。即连锁式引申和辐射式引申交错进行。比如“间”，本义是门缝，由此引申为“缝隙”，这是连锁式引申；从“缝隙”又引申出“隔阂”“参与”“间谍”等不同方向的引申义，这是辐射式引申。33.简述古代汉语被动句的类型。答案：古代汉语被动句主要有以下几种类型：（1）无标志被动句。也叫意念被动句，句子中没有专门表示被动的标志，需要根据上下文来判断其被动意义。例如“蔓草犹不可除，况君之宠弟乎”，“除”在这里是被动的意思，即“蔓草尚且不能被除掉”。（2）有标志被动句：“于”字句。用“于”引进动作行为的主动者。如“郤克伤于矢”，意思是郤克被箭射伤。“见”字句。用“见”表示被动。如“盆成括见杀”，即盆成括被杀。“见……于”式，“于”引进主动者，使被动意义更明确，如“吾长见笑于大方之家”。“为”字句。用“为”引进主动者，或单独使用“为”表示被动。如“兔不可复得，而身为宋国笑”，“为”引进了主动者“宋国”；“父母宗族，皆为戮没”，“为”单独表示被动。“为……所”式，如“若属皆且为所虏”。“被”字句。用“被”表示被动，如“信而见疑，忠而被谤”。五、古文今译题（本大题共2小题，每小题10分，共20分）34.阅读下面的文字，将画线的句子译成现代汉语。晋侯、秦伯围郑，以其无礼于晋，且贰于楚也。晋军函陵，秦军氾南。佚之狐言于郑伯曰：“国危矣，若使烛之武见秦君，师必退。”公从之。辞曰：“臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。”公曰：“吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。然郑亡，子亦有不利焉！”许之。（1）以其无礼于晋，且贰于楚也。（2）若使烛之武见秦君，师必退。（3）臣之壮也，犹不如人；今老矣，无能为也已。（4）吾不能早用子，今急而求子，是寡人之过也。（5）然郑亡，子亦有不利焉！答案：（1）因为郑国曾对晋文公无礼，并且在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。（2）如果派烛之武去见秦伯，秦国的军队一定会撤退。（3）我壮年的时候，尚且不如别人；现在老了，也不能有什么作为了。（4）我早先没有重用您，现在危急之中求您，这是我的过错。（5）然而郑国灭亡了，对您也不利啊！35.阅读下面的文字，将画线的句子译成现代汉语。古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。人非生而知之者，孰能无惑？惑而不从师，其为惑也，终不解矣。生乎吾前，其闻道也固先乎吾，吾从而师之；生乎吾后，其闻道也亦先乎吾，吾从而师之。吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。（1）师者，所以传道受业解惑也。（2）人非生而知之者，孰能无惑？（3）惑而不从师，其为惑也，终不解矣。（4）吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎？（5）是故无贵无贱，无长无少，道之所存，师之所存也。答案：（1）老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑难问题的人。（2）人不是生下来就懂得道理的，谁能没有疑惑？（3