2025年青岛市教师公开招聘真题及答案

2025年青岛市教师公开招聘练习题及答案一、单项选择题（每题1分，共40分）1.教育心理学的创始人是（）A.桑代克B.华生C.布鲁纳D.加涅答案：A解析：1903年，美国心理学家桑代克出版了《教育心理学》，这是西方第一本以“教育心理学”命名的专著，桑代克也因此被称为“教育心理学之父”。华生是行为主义心理学的代表人物；布鲁纳强调认知结构的重要性，提出了认知-结构学习理论；加涅对学习进行了分类并提出了信息加工学习理论。2.教师通过记录课外活动中学生的攻击行为来研究攻击和性别的关系，这种研究方法是（）A.个案法B.实验法C.调查法D.观察法答案：D解析：观察法是指研究者通过感官或借助一定的仪器，有目的、有计划地对研究对象进行观察，从而获取相关资料的研究方法。教师记录课外活动中学生的攻击行为，是在自然情境下对学生行为进行观察，属于观察法。个案法是对个别学生进行深入、系统的研究；实验法是在控制条件下对某种心理现象进行观察的方法；调查法是通过问卷、访谈等方式收集资料以了解研究对象的方法。3.当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（）A.宽大效应B.晕轮效应C.中心品质D.刻板印象答案：B解析：晕轮效应是指当我们认为某人具有某种特征时，就会对他的其他特征作相似判断，即“以偏概全”“一俊遮百丑”。宽大效应是指个体对他人往往是积极的肯定估计高于消极的否定估计的心理倾向。中心品质是指在印象形成过程中，某些特质起着中心作用，影响着其他特质的形成。刻板印象是指对一群人的特征或动机加以概括，把概括得出的群体的特征归属于团体的每一个人，无视团体成员的个体差异。4.学生在理解“力”概念的基础上，再来学习“重力”的概念。这种学习属于（）A.派生类属学习B.相关类属学习C.并列结合学习D.总括学习答案：A解析：派生类属学习是指新观念是认知结构中原有观念的特例或例证，新知识只是旧知识的派生物。学生先有“力”的概念，“重力”是“力”的一种具体表现，学习“重力”概念属于派生类属学习。相关类属学习是指新内容的纳入可以扩展、修饰或限定学生已有的概念、命题，并使其精确化。并列结合学习是指当新概念或新命题与学习者认知结构中已有的观念既不产生下位关系，又不产生上位关系时，它们之间可能存在组合关系。总括学习是指在学生掌握一个比认知结构中原有概念的概括和包容程度更高的概念或命题时产生的学习。5.学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，这种迁移属于（）A.顺向正迁移B.顺向负迁移C.逆向正迁移D.逆向负迁移答案：B解析：根据迁移的时间顺序，先学习骑自行车，后学习骑三轮车，是顺向迁移。根据迁移的性质和结果，学习骑自行车后不利于学习骑三轮车，是负迁移。所以这种迁移属于顺向负迁移。6.教师采用减少课后作业的方法增强了学生课堂学习的积极性，这种教学强化方式是（）A.奖励B.惩罚C.负强化D.正强化答案：C解析：负强化是指摆脱一个厌恶刺激，从而增强其行为出现的概率。教师减少课后作业（摆脱厌恶刺激），增强了学生课堂学习的积极性（行为出现概率增加），属于负强化。奖励是给予愉快刺激以增加行为发生的频率，正强化也是通过呈现愉快刺激来增强行为。惩罚是通过呈现厌恶刺激或撤销愉快刺激来降低行为发生的频率。7.当学生取得好的成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励。这符合桑代克学习规律中的（）A.准备律B.练习律C.效果律D.动机律答案：C解析：效果律是指刺激和反应之间的联结可因导致满意的结果而加强，也可因导致烦恼的结果而减弱。学生取得好成绩后，老师和家长给予表扬和鼓励，学生得到满意的结果，会增强其学习的联结，符合效果律。准备律是指在进入某种学习活动之前，如果学习者做好了与相应的学习活动相关的预备性反应（包括生理和心理的），学习者就能比较自如地掌握学习的内容。练习律是指对于学习者已形成的某种联结，在实践中正确地重复这种反应会有效地增强这种联结。8.教师在课堂上提问一些有难度的问题时，通常会不由自主地将眼光停留在那些优秀的学生身上。这种做法反映的是（）A.从众效应B.木桶效应C.期望效应D.投射效应答案：C解析：期望效应也叫罗森塔尔效应或皮格马利翁效应，是指教师的期望或明或暗地传送给学生，会使学生按照教师所期望的方向来塑造自己的行为。教师将眼光停留在优秀学生身上，可能会不自觉地对他们寄予更高的期望，反映了期望效应。从众效应是指个体在群体的压力下，放弃自己的意见而采取与大多数人一致的行为的社会现象。木桶效应是指一只木桶能盛多少水，并不取决于最长的那块木板，而是取决于最短的那块木板。投射效应是指个体在认知他人时，总是把自己的特性归属到他人身上，假定他人与自己是相同的。9.教师对学生的错误不能持完全否定态度，更不应指责，要给予一定的肯定。这体现了在塑造创造性个性时要注意（）A.解除个体对答错问题的恐惧心理B.保护学生的好奇心C.鼓励学生的独立性和创新精神D.给学生提供具有创造性的榜样答案：A解析：教师对学生的错误不持完全否定态度，给予一定肯定，是为了让学生不用担心答错问题会受到指责，从而解除个体对答错问题的恐惧心理，有利于培养学生的创造性。保护学生的好奇心强调要鼓励学生对周围世界的探索和好奇。鼓励学生的独立性和创新精神侧重于培养学生独立思考和创造的能力。给学生提供具有创造性的榜样是通过榜样的示范作用来激发学生的创造性。10.学生掌握了大量的词汇，能写出通顺的句子，但在写自己熟悉的题材时仍然写不出高水平的作文。原因是学生缺乏（）A.陈述性知识B.认知策略C.言语信息D.动作技能答案：B解析：认知策略是学习者用以支配自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。学生掌握了词汇和句子（陈述性知识和言语信息），但缺乏有效的写作认知策略，如构思策略、组织策略等，所以写不出高水平的作文。动作技能是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式，与写作作文关系不大。11.教育法律关系中两个最重要的主体是（）A.教育部门和下属学校B.教育机构和非教育机构C.教师和学生D.教育领导和教师答案：C解析：教师和学生是教育法律关系中两个最重要的主体。教师是教育活动的组织者和实施者，学生是教育活动的对象，他们之间的权利和义务关系构成了教育法律关系的重要内容。教育部门和下属学校、教育机构和非教育机构、教育领导和教师虽然也是教育法律关系的主体，但相对而言，教师和学生的主体地位更为突出。12.我国首次以法律形式明确规定“国家实行教师资格制度”的文件是（）A.《教师资格条例》B.《教师资格认定的过渡办法》C.《〈教师资格条例〉实施办法》D.《中华人民共和国教师法》答案：D解析：《中华人民共和国教师法》第十条规定：“国家实行教师资格制度。”《教师资格条例》是为了提高教师素质，加强教师队伍建设，依据《中华人民共和国教师法》制定的。《教师资格认定的过渡办法》是在教师资格制度实施过渡阶段的相关规定。《〈教师资格条例〉实施办法》是对《教师资格条例》具体实施的细化规定。13.我国义务教育经费来源的主渠道是（）A.国家财政拨款B.城乡教育费附加C.社会集资款D.教育专项资金答案：A解析：《中华人民共和国义务教育法》第四十二条规定：“国家将义务教育全面纳入财政保障范围，义务教育经费由国务院和地方各级人民政府依照本法规定予以保障。”国家财政拨款是我国义务教育经费来源的主渠道。城乡教育费附加、社会集资款、教育专项资金也是义务教育经费的来源，但不是主渠道。14.学校对故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的教师，可以给予（）A.行政处罚B.行政处分或解聘C.追究其他法律责任D.罚金或拘役答案：B解析：《中华人民共和国教师法》第三十七条规定，教师有下列情形之一的，由所在学校、其他教育机构或者教育行政部门给予行政处分或者解聘：（一）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的；（二）体罚学生，经教育不改的；（三）品行不良、侮辱学生，影响恶劣的。行政处罚是指行政主体依照法定职权和程序对违反行政法规范，尚未构成犯罪的相对人给予行政制裁的具体行政行为。罚金和拘役是刑罚的种类。15.教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志是（）A.为人师表B.清正廉洁C.敬业爱业D.团结协作答案：A解析：为人师表是教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志。教师要以身作则、言传身教，用自己的高尚言行影响学生。清正廉洁是教师应具备的道德品质之一，但不是区别于其他职业道德的显著标志。敬业爱业是职业道德的基本要求，团结协作是教师在教育教学工作中应遵循的原则。16.教师职业道德的核心是（）A.热爱教育事业B.热爱学生C.为人师表D.团结协作答案：B解析：热爱学生是教师职业道德的核心，是教师做好教育工作的前提。教师只有热爱学生，才能关心学生的成长，才能真正做到教书育人。热爱教育事业是教师职业道德的基本要求。为人师表是教师职业道德的内在要求。团结协作是教师处理与同事关系的准则。17.教师在履行教育义务的活动中，最主要、最基本的道德责任是（）A.依法执教B.教书育人C.爱岗敬业D.团结协作答案：B解析：教书育人是教师的根本任务，也是教师在履行教育义务的活动中最主要、最基本的道德责任。教师不仅要传授知识，还要培养学生的品德和能力。依法执教是教师职业的基本要求。爱岗敬业是教师职业的本质要求。团结协作是教师处理与同事关系的重要准则。18.衡量教师是否成熟的重要标志是（）A.能否关注自己的生存适应性B.能否充分考察教学情境C.能否自觉地关注学生D.能否更多地考虑班集体的建设答案：C解析：福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶段。能否自觉地关注学生是衡量一个教师是否成长成熟的重要标志之一。关注生存阶段的教师关注自己的生存适应性。关注情境阶段的教师关注教学情境。关注班集体建设属于关注情境阶段的表现。19.教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质，即（）A.教育手段B.教育机智C.教育反响D.教育灵感答案：B解析：教育机智是指教师对学生活动的敏感性以及能根据意外的情况快速做出反应、果断采取恰当教育措施的独特的心理素质。教育手段是指为达到教育目的，实现教育内容，运用教育方法而进行的教育活动的各种方式和方法。教育反响不是一个专业术语。教育灵感是指教师在教育教学过程中突然产生的富有创造性的思路和想法。20.最早在理论上对班级授课制加以论证的教育家是（）A.洛克B.赫尔巴特C.夸美纽斯D.杜威答案：C解析：夸美纽斯在《大教学论》中最早从理论上对班级授课制进行了阐述，为班级授课制奠定了理论基础。洛克提出了“白板说”和绅士教育。赫尔巴特强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。杜威提出了“儿童中心（学生中心）”“活动中心”“经验中心”的新三中心论。21.课程的组织方式或设计课程的种类指的是（）A.课程类型B.教学计划C.教学大纲D.教科书答案：A解析：课程类型是指课程的组织方式或设计课程的种类。教学计划（现在称为课程计划）是根据教育目的和不同类型学校的教育任务，由国家教育主管部门制定的有关教学和教育工作的指导性文件。教学大纲（现在称为课程标准）是课程计划中每门学科以纲要的形式编定的、有关学科教学内容的指导性文件。教科书是教材的主体，是学生获取系统知识的重要工具。22.我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于（）A.活动课程B.潜在课程C.综合课程D.学科课程答案：D解析：学科课程是一种主张以学科为中心来编定的课程，根据知识的逻辑体系，将所选出的知识组织为学科的课程。我国中小学开设的语文、数学、外语等课程属于学科课程。活动课程是从儿童的兴趣和需要出发，以儿童的活动为中心设计的课程。潜在课程也叫隐性课程，是指学校情境中以间接的、内隐的方式呈现的课程。综合课程是打破传统的学科课程的知识领域，组合两门或两门以上学科领域而构成的一门学科。23.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（）A.有差异性的认识B.有个性的认识C.有领导的认识D.有基本的认识答案：C解析：教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性主要表现在以下几个方面：认识的间接性、交往性、教育性和有领导的认识。有领导的认识是指学生的认识始终是在教师的传授、指导下进行以达到认识目的的。24.在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力的原则是（）A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.巩固性原则答案：A解析：直观性原则是指在教学中要通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考，积极探索，生动活泼地学习。循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识、基本技能，形成严密的逻辑思维能力。巩固性原则是指教学要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保持在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。25.教师在教学过程中，对正在进行的教学活动进行不断的自我认识和反思的能力是（）A.教学设计能力B.教学组织能力C.教学决策能力D.教学监控能力答案：D解析：教学监控能力是指教师为了保证教学达到预期的目的，在教学的全过程中将教学活动本身作为意识对象，不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学设计能力是指教师事先对课堂教学的目标、内容、方法等重要的教学因素进行周密详细的计划和安排的能力。教学组织能力是指教师在教学过程中有效组织学生进行学习活动的能力。教学决策能力是指教师在教学过程中根据教学目标和学生的实际情况，选择合适的教学方法、策略和手段的能力。26.德育过程的基本矛盾是（）A.教育者与受教育者的矛盾B.教育者与德育内容和方法的矛盾C.受教育者与德育内容和方法的矛盾D.社会向学生提出的道德要求与学生已有的品德水平之间的矛盾答案：D解析：德育过程的基本矛盾是社会通过教师向学生提出的道德要求与学生已有品德水平之间的矛盾。这一矛盾是德育过程中最一般、最普遍的矛盾，也是决定德育过程本质的特殊矛盾。教育者与受教育者的矛盾、教育者与德育内容和方法的矛盾、受教育者与德育内容和方法的矛盾都是德育过程中的矛盾，但不是基本矛盾。27.“桃李不言，下自成蹊”所体现的德育方法是（）A.榜样示范法B.说服教育法C.品德评价法D.情感陶冶法答案：A解析：榜样示范法是指用榜样人物的高尚思想、模范行为、优异成就来影响学生的思想、情感和行为的方法。“桃李不言，下自成蹊”原意是桃树和李树不招引人，但因它有花和果实，人们在它下面走来走去，便走成了一条小路。比喻为人品德高尚，诚实、正直，用不着自我宣言，就自然受到人们的尊重和敬仰，体现了榜样示范法。说服教育法是通过摆事实、讲道理，使学生提高认识、形成正确观点的方法。品德评价法是指通过对学生品德进行肯定或否定的评价而予以激励或抑制，促使其品德健康形成和发展的方法。情感陶冶法是指教师利用高尚的情感、美好的事物和优美的环境感染和熏陶学生的方法。28.班级管理的主要功能是（）A.实现教学目标、提高学习效率B.维持班级秩序C.形成良好的班风D.锻炼学生能力、学会自治自理答案：A解析：班级管理的主要功能是实现教学目标，提高学习效率。班级管理通过协调班级内的各种资源，为教学活动创造良好的条件，从而促进学生的学习和发展。维持班级秩序是班级管理的基本功能。形成良好的班风是班级管理的重要目标之一。锻炼学生能力、学会自治自理是班级管理的重要功能，但不是主要功能。29.班主任工作的中心环节是（）A.了解和研究学生B.组织和培养班集体C.做好个别教育工作D.统一多方面的教育力量答案：B解析：组织和培养班集体是班主任工作的中心环节。班集体是学校进行教育教学活动的基本单位，一个良好的班集体对学生的成长和发展具有重要的作用。了解和研究学生是班主任工作的前提和基础。做好个别教育工作是班主任工作的重要内容。统一多方面的教育力量是班主任协调各方面教育影响的重要工作。30.课外活动的主体部分是（）A.科技活动B.学科活动C.体育活动D.社会活动答案：B解析：学科活动是课外活动的主体部分，它是以学习和研讨某一学科的知识或培养某一方面的能力为主要目的的活动。科技活动、体育活动、社会活动等也是课外活动的重要组成部分，但不是主体部分。31.提出“泛智”教育思想，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”的教育家是（）A.培根B.夸美纽斯C.赫尔巴特D.赞科夫答案：B解析：夸美纽斯提出了“泛智”教育思想，主张把广泛的自然知识传授给普通人，探讨“把一切事物教给一切人类的全部艺术”。培根首次提出把教育学作为一门独立的学科。赫尔巴特强调教师的中心地位，形成了传统教育教师中心、教材中心、课堂中心的特点。赞科夫提出了发展性教学理论。32.我国奴隶社会的教育内容是（）A.四书五经B.六艺C.自然科学D.生产技能答案：B解析：我国奴隶社会的教育内容主要是六艺，即礼、乐、射、御、书、数。四书五经是我国封建社会的教育内容。自然科学和生产技能在奴隶社会不是主要的教育内容。33.教育与生产劳动相脱离始于（）A.原始社会B.奴隶社会C.封建社会D.资本主义社会答案：B解析：在奴隶社会，出现了专门从事教育工作的教师，产生了学校教育，教育从生产劳动中分离出来，成为独立的社会活动。原始社会教育与生产劳动紧密结合。封建社会和资本主义社会教育与生产劳动也是相脱离的，但不是始于这两个社会。34.我国最早采用班级授课制是在（）A.1862年B.1898年C.1902年D.1922年答案：A解析：1862年，清政府在北京设立京师同文馆，采用班级授课制进行教学，这是我国最早采用班级授课制的学校。35.决定教育领导权的是（）A.生产力B.科学技术C.文化D.政治经济制度答案：D解析：政治经济制度决定教育的领导权。在人类社会中，谁掌握了国家政权，谁就能够控制精神产品的生产，谁就能够控制学校教育的领导权。生产力决定教育的发展水平。科学技术能够影响教育的内容、方法和手段。文化影响教育目的的确立、教育内容的选择和教育教学方法的使用。36.教育目的的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和（）A.评价作用B.选拔作用C.决定作用D.主导作用答案：A解析：教育目的对整个教育工作具有导向作用、激励作用和评价作用。导向作用是指教育目的为教育活动指明了方向。激励作用是指教育目的能够激励人们为实现共同的目标而努力。评价作用是指教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准。37.素质教育的时代特征是（）A.面向全体学生B.促进学生全面发展C.培养学生的创新精神D.促进学生的个性发展答案：C解析：培养学生的创新精神是素质教育的时代特征。素质教育强调培养学生的创新能力和实践能力，以适应时代发展的需求。面向全体学生是素质教育的基本要求。促进学生全面发展是素质教育的根本宗旨。促进学生的个性发展是素质教育的重要内容。38.现代教育与传统教育的根本区别在于（）A.重视实践能力的培养B.重视创新能力的培养C.重视高尚品德的培养D.重视劳动品质的培养答案：B解析：现代教育与传统教育的根本区别在于重视创新能力的培养。传统教育注重知识的传授，而现代教育强调培养学生的创新精神和实践能力。重视实践能力的培养、高尚品德的培养和劳动品质的培养也是现代教育的重要内容，但不是现代教育与传统教育的根本区别。39.教师职业的最大特点在于职业角色的（）A.多样化B.专业化C.单一化D.崇高化答案：A解析：教师职业的最大特点在于职业角色的多样化。教师不仅是知识的传授者，还是学生心灵的培育者、学生集体的管理者、学生学习的榜样等。专业化是教师职业发展的趋势。单一化与教师职业的特点不符。崇高化是对教师职业的一种评价，但不是最大特点。40.教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用，这体现了教师职业的（）A.示范者角色B.授业解惑者角色C.传道者角色D.研究者角色答案：A解析：教师的示范者角色是指教师的言行是学生学习和模仿的榜样，教师的言论、行为、为人处世的态度会对学生产生耳濡目染、潜移默化的作用。授业解惑者角色是指教师要传授知识，解答学生的疑惑。传道者角色是指教师要向学生传授道德观念和价值观念。研究者角色是指教师要以研究者的眼光审视和分析教学理论与教学实践中的各种问题。二、多项选择题（每题2分，共20分）1.教育心理学的研究对象包括（）A.学生学的心理活动B.教师教的心理活动C.教育过程中学与教的基本心理规律D.一切教育领域中的心理现象答案：ABC解析：教育心理学是研究教育教学情境中学与教的基本心理规律的科学，它主要研究学生学的心理活动、教师教的心理活动以及学与教之间相互作用的心理现象和规律。它并不研究一切教育领域中的心理现象，而是聚焦于教育教学情境中的心理规律。2.影响迁移的主要因素有（）A.相似性B.原有认知结构C.学习的心向与定势D.教学方法答案：ABC解析：影响迁移的主要因素包括相似性、原有认知结构、学习的心向与定势等。相似性包括学习材料的相似性、学习情境的相似性等。原有认知结构的可利用性、可辨别性和稳定性等会影响迁移的发生。学习的心向与定势会影响后继学习的选择和迁移的效果。教学方法是影响学习的因素，但不是影响迁移的主要因素。3.下列属于操作技能的有（）A.吹笛子B.打网球C.体操D.阅读答案：ABC解析：操作技能也叫动作技能、运动技能，是通过学习而形成的合乎法则的操作活动方式。吹笛子、打网球、体操都需要通过身体的动作来完成，属于操作技能。阅读是一种认知技能，主要涉及大脑的认知活动，不属于操作技能。4.教师的教育专业素养包括（）A.先进的教育理念B.良好的教育能力C.一定的研究能力D.广博的文化知识答案：ABC解析：教师的教育专业素养包括先进的教育理念、良好的教育能力和一定的研究能力。先进的教育理念是教师从事教育工作的指导思想。良好的教育能力包括教学设计能力、教学组织能力、教学评价能力等。一定的研究能力有助于教师不断改进教学方法和提高教育质量。广博的文化知识属于教师的文化素养，不属于教育专业素养。5.我国教育法规定的在校学生的权利有（）A.参加教育教学活动权B.获得资助权C.获得公正评价权D.申诉、诉讼权答案：ABCD解析：我国教育法规定在校学生享有以下权利：参加教育教学活动权，即学生有权参加学校安排的各种教育教学活动；获得资助权，学生有权按照国家有关规定获得奖学金、贷学金、助学金等；获得公正评价权，学生在学业成绩和品行上有权获得公正的评价；申诉、诉讼权，学生对学校给予的处分不服，或认为学校、教师侵犯其人身权、财产权等合法权益时，有权提出申诉或依法提起诉讼。6.教师职业道德修养的基本原则有（）A.坚持知与行的统一B.坚持动机和效果的统一C.坚持继承和创新相结合D.确立可行目标，坚持不懈努力答案：ABC解析：教师职业道德修养的基本原则包括坚持知与行的统一、坚持动机和效果的统一、坚持自律与他律相结合、坚持个人与社会相结合、坚持继承和创新相结合等。确立可行目标，坚持不懈努力是教师职业道德修养的方法，不是基本原则。7.下列属于德育方法的有（）A.说服教育法B.榜样示范法C.情感陶