古诗词诵读《涉江采芙蓉》教学课件2025-2026学年统编版高中语文必修上册

涉出水芙蓉江采蓉同

还

采

涉心而离居，忧伤以顾

之

江望

欲

采旧

遗

芙乡

谁

蓉，

？

，长

所

兰路

思

泽芙终

漫

在

多老

浩

远

芳。浩

道

草。

。

。学习目标通读诗歌，了解诗歌大意010203抓住意象，体会诗歌营造的意境，把握作者的思想情感体会诗歌所采用的艺术手法新课导入荷花：莲、芙蓉、朱华、芙蕖q

ú

、菡萏hàndàn。1.喻高洁品格予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖。——周敦颐2.喻纯洁爱情问莲根、有丝多少，莲心知为谁苦？——元好问青荷盖绿水，芙蓉披红鲜。下有并根藕，上有并头莲。——《青阳渡》低头弄莲子，莲子清如水。置莲怀袖中，莲心彻底红。——《西洲曲》诗歌发展脉络西汉：乐府诗《陌上桑》《孔雀东南飞》东汉：《古诗十九首》先秦两汉魏晋南北朝唐宋建安时期：建安七子东晋：陶渊明（田园诗）谢灵运（山水诗）南北朝民歌：《木兰诗》《

诗

经

》楚辞《离骚》古诗十九首东汉桓帝、灵帝时，宦官外戚勾结擅权，官僚集团垄断仕路，上层士族结党营私，文人士子备受压迫。在这样的形势和风气下，中下层文人士子或为避祸，或为寻求出路，只得奔走交游。他们离乡背井，辞别父母妻子，“

亲戚隔绝，闺门分离”

。因而也就有了“游子”的乡愁和“思妇”

的闺怨。这首诗就反映了游子思乡及怀念爱人的痛苦。作品简介《古诗十九首》的名称最早见于南朝梁代萧统所编的《文选》，五言抒情诗，既无题目，也不知作者，被笼统称作“古诗”

。萧统从中选取十九首编入《文选》，并加上一个《古诗十九首》的题目。《古诗十九首》的作者大约都是东汉末年中下层文人

。“五言之冠冕”“惊心动魄，几乎可谓一字千金”作者简介（501年―531年5

月7

日），字德施，小字维摩，兰陵郡兰陵县（今江苏武进）人，祖籍东海郡兰陵（今山东兰陵）。南朝梁宗室、文学家，梁武帝萧长子，梁简文帝萧纲、梁元帝萧绎长兄，母为贵嫔令光。曾主持编撰中国现存最早的诗文总集《文选，史称《昭明文选》。写作背景在东汉末年，众多中下层文人为了寻求个人发展的机会，常常不得不离开家乡，外出求学或寻求官职。他们或是前往京城，就读于太学；或是四处奔走，拜访权贵，寻求举荐，以期获得官职。长期离家在外，生活艰辛，这些文人自然会产生强烈的乡愁。在这样的背景下，既有远行的游子，也有守家的思妇。因此，《古诗十九首》中不少作品描绘了当时游子思乡和闺中妇女别离的痛苦情感。《涉江采芙蓉》便是其中一首，表达了游子对家乡的深切思念。作品简介主要抒写游子失志伤时之感和相思离别之情，突出表现了当时中下层士子的不满不平以至玩世不恭、颓唐内容上

享乐的思想情绪，真实地从侧面反映出东汉后期政治混乱、败坏、没落的时代面貌。继承了（现实主义叙事）和（浪漫主《诗经》《楚辞》艺术

义抒情）的传统，吸收了汉乐府的营养，创造出一种独上特的艺术风格。思想内容1.失志伤时、人生无常的感慨。如《今日良宴会》、《生年不满百》（”生年不满百，常怀千年忧。昼短苦夜长，何不秉烛游。为乐当及时，何能待来兹？“）、《驱车上东门行》（“人生忽如寄，寿无金石固。……服食求神仙，多为药所误。不如饮美酒，被服纨与素。”

）2.世态的炎凉与人情的冷暖。如《西北有高楼》感叹知音难逢。《明月皎夜光》写朋友离我而去。3.游子思妇们离别相思之苦。《涉江采芙蓉》、《行行重行行》、《青青河畔草》。诗歌鉴赏五步走一、知作者二、读顺畅，通大意三、找诗眼，抓主旨四、找意象，品意境五、依景情，析手法，悟情感第二部分初读课文TI

MUJIEDU贰题目解读涉“涉江采芙蓉”意为“渡过江水去采摘荷花”。题目点明了诗中人物的行为，也暗示了诗中蕴含的情感。采芙蓉是一种美好的行为，但“欲遗谁”一句却道出无人可赠的失落，由此引出对远方亲人的思念。题目简洁而富有画面感，为全诗奠定了抒情基调。江采夏至芙蓉初读课文涉江采芙蓉涉江/采/芙蓉，兰泽/多/芳草。采之/欲/遗wèi谁？所思/在/远道。还huán顾/望/旧乡，长路/漫/浩浩。同心/而/离居，忧伤/以/终老。LANG

DU

ZHI

DAO贰朗读指导涉江采芙蓉涉江/采芙蓉，兰泽/多

芳

草

。wèi采之/欲遗谁？所思/在

远

道

。huán还顾/望旧乡，长路/漫

浩

浩

。同心/而离居，忧伤/以

终

老

。朗读指导：本诗采用二三字格式断句，在朗读的时候可以将第三个字适当延长ZHU

SHI

YI

WEN贰注释译文【

涉

】渡

过

。【

芙

蓉

】荷

花

。【

兰

泽

】生有兰草的沼泽地。【

遗

】赠

送

。【

还

顾

】回

头

看

。

【漫浩浩】形容路途遥远无尽头。【译同文心：】指夫妻感情深厚，心意相通。渡过江去采摘荷花，生有兰草的沼泽地长着很多香草。采摘荷花想要送给谁呢？所思念的人在遥远的地方。回头看那故乡啊，漫长的道路无边无际又渺渺。感情深厚却两地分居，在愁苦忧伤中慢慢变老。初读课文诗歌的感情基调是什么？忧伤为什么而忧伤？离别，思念初读课文中国人民很早对于自然就有很深的爱好，对自然的爱与对人的爱往往紧密地联系在一起。古代人送给最亲爱的人的礼物往往不是什么金银珠宝，而是一株花或是一棵芳草，送别时总是折一枝柳条送给远行的人，远行的人为了表示对好朋友的思念，逢到驿使就托带一枝梅花给他。这种生活情调是简朴的，也是美好的。正如王维的《相思》所写：“红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。”采花折柳，这正是古人传情达意的方式，一方面是传达了对亲朋的关怀、思念等感情，另一方面又寄托了对亲朋的美好祝愿。JIE

GOU

SHULI贰结构梳理品读这首诗，划分诗歌结构，并概括每层意思。第一层（前四句）写主人公涉江采芙蓉，欲赠所思之人，却因所思之人在远方而无法送达，点出了思念之情。第二层（后四句）主人公回望故乡，想到路途遥远，自己与所思之人虽同心却无法相聚，只能在忧伤中度过余生，进一步深化了思念和离别的痛苦。划分层次

思考诗歌抒发了什么情感，如何来抒情的？在远道直接抒情伤以终老涉江

芙蓉芙蓉

相思

叙事抒情还顾

旧乡泽多以乐衬哀-02

-诗歌鉴赏品味意象01

请找出本诗中的意象有哪些？分析形成了什？兰泽、芳草、芙蓉、长路、旧乡02

其中哪个意象是最重要的？

芙蓉这些意象有什么特征？

这对全诗意境的营造有什么艺术作用？03•

特征：仪表庄重

姿态优美

气质优雅

品质高洁。•

作用：属于环境描写，营造高洁清幽的意境；表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好；侧面烘托诗人人物形象。品味意象实战模拟：首联选取了哪些意象？构成了怎样意境？①“芙蓉”“兰泽”“芳草”等意象。②描述了抒情主人公涉江采摘芙蓉的情景（女子采莲图），营造的是轻松欢快的氛围。（营造了清幽、高洁的意境）③表达出诗人情怀的高雅，感情的纯洁、美好。依景情，析手法，悟情感写

作

手

法

：1.借景抒情（以乐景衬哀情）2.对写法（虚实结合）3.白描☆“对写法”：（落笔对方）的“悬想”方“对写法”法又谓主客移位，是我国古典诗歌中的一种特殊的表现手法。简单说就是自己思念对方，却说对方不忘自己。想象对方写法的特点。特定情境下，诗人在抒发自己某种情思时，不直接从自身写起，而是想象对方此时此刻的情形，或先描述自身情形，突然调转笔墨，描述对方情形，以便更深一层地表达自己情感，并形成含蓄曲折的艺术效

果

。推己及人的写法《邯郸冬至夜思家》白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。前两句写冬至之夜，诗人羁留他乡的孤独冷清的生活画面。思乡之情，不言而喻。可诗人不说自己思念家人，却想像家人于冬至节的深夜还坐在一起念叨着自己。《苏幕遮》

周邦彦故乡遥，何日去？家住吴门，久作长安旅。五月渔郎相忆否？小楫轻舟，梦入芙蓉浦。☆虚实结合画面一：采之欲遗谁?所思在远道。一位怅立船头的女子。她与众多女子的嬉笑不同，她注视着手中的芙蓉默然无语。所见之景，实写画面二:还顾望旧乡，长路漫浩浩。身在“远道”的游子。四处张望着，看着回家的路无边无际，忧愁不已。想象之景，虚写诗歌两个画面不

是

先

后

的

，而是分隔、同时显现的

：一边是痛苦的妻子，正手拈芙蓉、仰望远天，身后是密密的荷叶，红丽的荷花，衬着她飘拂的衣裙，显得那样的孤独凄清；一边是脑海中隐隐约约摇晃着返身回望的丈夫的身影，那一闪而隐的面容，竟是那般愁苦！望旧乡忧终老欢喜失望思念忧伤思乡怀人情感•《涉江采芙蓉》是一首采用“思妇调”的“虚拟”方式表达游子思乡苦闷的怀乡之作。•为表现游子思乡的苦闷，全诗不仅虚拟了“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，想象出游子“还顾望旧乡”的情景，表达精巧，情真意切，令人动容。•通过意象委婉表达，情感含蓄,带给读者酸涩而又略带甜蜜的阅读体验和情感体会。全诗所抒写的，乃是故乡妻子思念丈夫的深切忧伤，从思念对象的角度落笔，来衬写诗人自己的思乡怀人之情。观点争鸣这首诗的作者是采莲的女子？还是另有其人？此诗的主人公应该是位女子，全诗所抒写的，乃是故乡妻子思念丈夫的深切忧伤。但倘若把此诗的作者，也认定是这女子，那就错了。马茂元先生说得好：“文人诗与民歌不同，其中思妇词也出于游子的虚拟。”因此，《涉江采芙蓉》最终仍是游子思乡之作只是在表现游子的苦闷、忧伤时，采用了“思妇调”的“虚拟”方式：“在穷愁潦倒的客愁中，通过自身的感受，设想到家室的离思，因而把一性质的苦闷，从两种不同角度表现出来”（马茂元《论〈古诗十九首〉》）。从这一点看，《涉江采芙蓉》为表现游子思乡的苦闷，不仅虚拟了全篇的“思妇”之词，而且在虚拟中又借思妇口吻，“悬想”出游子“还顾望旧乡”的情景。这样的诗情抒写，就不只是“婉曲”，简直是奇想了！•

古代一些诗评家大都认为主人公是女子，理由有三：•

当时男子游宦京师洛阳，远离江南；女子采莲是旧俗，“芙蓉”即“夫容”，“莲子”即“怜子”；•《古》是文人独立创作的作品，可以用悬想的方式，以女子的口吻来写。因此思念的应该是双方，正如李清照《一剪梅》“一种相思，两处闲愁”，所以诗中有游子思乡思亲之缠绵，也有闺女思念情人之真挚。•“涉江”者是女子，“还顾”者则是女子“所思”的男子。归纳总结品读这首诗，想象画面，并结合诗句，说说主人公的情感变化。轻松愉快相思失落迷惘惆怅忧伤痛苦归纳总结关于《涉江采芙蓉》，有人认为抒情主人公是男性，“涉江”者和“还顾”者都是男子，也有人认为抒情主人公是女性，“涉江”者是女子，“还顾”者则是“所思”的男子。你怎么看？诗歌塑造的抒情主人公是游子还是闺妇？联系背景和诗歌谈谈你的观点和依据。1.游子思乡？2.女子怀远？归纳总结观点1

：游子思乡怀人（游子口吻）。游子即远道之望”“旧乡”的女子，流露出长路漫漫，情深而情，抒发思念爱人、家乡的思想感情观点2

：女子思夫（思妇口吻）。采“芙蓉”，遗“远道”，描绘一位思妇采摘芙蓉花送给在外的游子，却又无法送到的情景，以乐景写哀情，间接表现了思妇对游子的思念之情。归纳总结诗人如何表现这种忧伤？“对写法”，又称“悬想法”“主客移位法”，是一种虚写方

式

。简单说就是：①

悬想对方表现，即自己思念对方，却说对方思念自己。②

悬想将来情形，即不言当下如何，却说将来怎样。好

处

：①

扩大了诗歌的意境，丰富了情感内涵；②

使抒情更加含蓄蕴藉，富有含蓄之美。文章主旨全诗通过描写主人公涉江采芙蓉欲赠所思之人，却因路途遥远无法送达，以及回望故乡思念亲人的情景，表达了游子思妇之间深切的相思之苦和无法相聚的哀伤，反映了社会动荡时期人们在爱情、亲情面前的无