2025年婴幼儿发展引导员适应性考核试卷及答案

2025年婴幼儿发展引导员适应性考核试卷及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1.8月龄婴儿在抓握物体时，最典型的手部动作特征是（）A.全掌抓握B.桡侧握（用拇指和食指桡侧）C.钳形抓握（拇指与食指指尖对捏）D.手掌尺侧抓握答案：B2.根据《0-3岁婴幼儿发展指南（2024修订版）》，18月龄幼儿应具备的典型语言能力是（）A.能说出10个以上单字词B.能使用2-3个词组成的短句C.能理解“把玩具给妈妈”等简单指令D.能主动问“这是什么”答案：A3.针对6月龄婴儿的视觉发展引导，最适宜的活动是（）A.玩悬挂的彩色旋转风铃（距离30cm）B.看黑白卡（距离20cm）C.观察移动的红球（距离50cm）D.阅读绘本《小熊宝宝》答案：C4.下列关于12月龄幼儿社会性发展的描述，正确的是（）A.出现明显的“认生”行为，拒绝陌生人抱B.能与其他幼儿分享玩具C.会用手指指向感兴趣的物品引起成人注意D.能模仿成人的简单表情（如皱眉、笑）答案：C5.当3月龄婴儿出现“飞机手”（双上肢后伸、内旋）持续超过5秒时，引导员应首先（）A.记录该行为并建议家长观察2周B.立即提示家长带婴儿进行神经发育评估C.设计被动操缓解肌肉紧张D.增加俯卧抬头练习答案：B6.针对24月龄幼儿的精细动作引导，最适宜的活动是（）A.串大木珠（孔径2cm）B.用蜡笔涂鸦C.搭4-5块积木D.捏橡皮泥（直径3cm）答案：C7.下列关于婴幼儿情绪引导的原则，错误的是（）A.对1岁内婴儿的哭泣应及时回应B.2岁幼儿发脾气时可采用“暂时隔离法”（1分钟/岁）C.3岁幼儿因玩具被抢哭泣时，应先共情再引导解决D.所有年龄段都应避免用“再哭就不要你了”威胁答案：B8.30月龄幼儿在游戏中反复推倒积木塔，引导员的最佳回应是（）A.“这样太浪费了，我们一起搭高一点吧”B.“你推倒了，现在需要自己重新搭好”C.“你观察到推倒时积木会发出‘哗啦’的声音对吗？”D.“这个游戏不好玩，我们换拼图吧”答案：C9.根据埃里克森心理社会发展理论，0-1.5岁婴幼儿的主要发展任务是（）A.获得自主感，克服羞怯B.获得信任感，克服怀疑C.获得主动感，克服内疚D.获得勤奋感，克服自卑答案：B10.针对4月龄婴儿的听觉引导，最有效的刺激方式是（）A.播放古典音乐（音量60分贝）B.面对面用夸张语气说“宝宝～笑一个～”C.摇响铃（距离耳边20cm）D.播放白噪音（如雨声）答案：B二、多项选择题（每题3分，共15分，少选得1分，错选不得分）1.7月龄婴儿的大运动发展里程碑可能包括（）A.独坐时身体前倾用手支撑B.从俯卧翻至仰卧C.扶站时双脚能短暂承重D.匍匐爬行（腹部贴地）答案：ABD2.下列属于“回应式互动”的做法有（）A.婴儿指着苹果发出“嗯嗯”声，成人说：“宝宝想吃苹果呀！”B.幼儿说“车车”，成人补充：“这是红色的小汽车”C.婴儿抓玩具时掉落，成人立即捡起放回他手中D.幼儿搭积木失败哭泣，成人说：“我来帮你搭，你看这样就好了”答案：AB3.0-3岁婴幼儿环境创设需遵循的原则包括（）A.安全性（边角圆润、无小零件）B.刺激性（色彩越鲜艳越好）C.层次性（按月龄调整材料难度）D.开放性（预留自由探索空间）答案：ACD4.针对语言发展迟缓的18月龄幼儿，引导员可建议家长（）A.多提问引导表达（如“这是什么？”）B.减少电子产品使用（每天≤15分钟）C.用“儿语”（如“吃饭饭”）多与孩子对话D.鼓励模仿成人发音（如“妈妈”“爸爸”）答案：ABD5.2岁幼儿出现“违拗行为”（如“不要吃饭”“偏要自己穿”），可能的原因有（）A.自我意识萌芽，渴望自主B.语言表达能力有限，用行为表达需求C.对成人指令理解有误D.故意挑战成人权威答案：ABC三、案例分析题（每题15分，共30分）案例1：家长反映：“我家宝宝14月龄，最近特别黏我，我一离开就大哭，甚至不让奶奶抱，怎么办？”问题：分析该行为的发展意义，并提出3条具体引导建议。答案：发展意义：14月龄幼儿正处于“分离焦虑”高峰期，是依恋关系建立的正常表现，说明幼儿已能区分主要抚养者与他人，对熟悉环境产生安全感需求。引导建议：（1）建立“预告-告别-重聚”仪式：离开前明确告知“妈妈去厨房拿苹果，5分钟就回来”，回来后立即拥抱并说“看，妈妈回来了”；（2）逐步延长分离时间：从离开1分钟开始，逐渐增加到5-10分钟，过程中让奶奶用宝宝喜欢的玩具或游戏转移注意力；（3）创造“安全替代物”：将妈妈的围巾或宝宝熟悉的安抚巾交给奶奶，增加幼儿的安全感；（4）避免偷偷离开或欺骗（如“妈妈不走”），以免加剧焦虑。案例2：观察记录：22月龄幼儿在积木区活动，持续10分钟重复将积木从筐里倒出，用脚踢散，未尝试搭建。问题：分析该行为反映的发展需求，设计1个针对性引导活动（包括目标、材料、步骤）。答案：发展需求：22月龄幼儿处于“探索物体特性”的关键期，通过倒、踢等动作感知积木的重量、形状及与地面的碰撞反馈，同时发展手眼协调和大肌肉控制能力。引导活动设计：目标：①感知积木的不同属性（大小、轻重）；②尝试用积木进行简单建构；③发展语言表达（如“大/小”“重/轻”）。材料：不同大小（5cm×5cm×5cm、3cm×3cm×3cm）、材质（木质、塑料）的积木，软底鞋，地垫。步骤：（1）观察与互动：蹲下来问幼儿：“你把积木倒出来啦！它们掉在地上是什么声音？”（等待回应）“这个大积木和小积木，哪个更重？我们用手掂一掂！”（示范比较）；（2）引导探索：“你看，大积木像小凳子，我们可以把小积木放在上面，搭成‘小塔’哦！”（示范搭2层）“你试试，能搭多高？”；（3）扩展表达：“你的塔倒了，发出‘砰’的声音！如果轻轻放，会不会倒得慢一点？”（鼓励幼儿尝试轻放）“你搭了3块，真棒！这是‘高’塔还是‘矮’塔？”；（4）总结反馈：“今天你发现了积木会掉、会响，还能搭塔，太厉害啦！我们把积木送回筐里，下次再玩！”四、实操设计题（每题20分，共35分）题目1：为10月龄婴儿设计1个“促进手眼协调”的亲子游戏（需包含目标、材料、步骤、注意事项）。答案：目标：①发展拇指-食指桡侧抓握能力；②提升手眼协调及物体永存概念；③增强亲子互动乐趣。材料：直径5cm的软布球（内装铃铛）3个，带镂空洞（直径4cm）的塑料筐（高度20cm），地垫。步骤：（1）导入：家长坐在地垫上，将婴儿抱坐在腿上，展示布球：“宝宝看，这是会响的小球！”（摇晃布球发出声音吸引注意）；（2）示范：家长拿起布球，说：“我们把小球放进筐里吧！”（缓慢将球从镂空洞放入筐内，球入筐时铃铛响，家长夸张说：“咚！小球回家啦！”）；（3）引导操作：将布球放在婴儿面前（距离30cm），鼓励：“宝宝试试，把小球送回家！”（若婴儿抓握困难，可轻扶其手腕辅助；若成功放入，鼓掌说：“宝宝真棒！小球响啦！”）；（4）扩展：当婴儿熟练后，增加难度：“这次我们从左边放，还是右边放？”（改变筐的位置）“小球跳起来再放进去，会不会更有趣？”（抛高10cm后放入）；（5）结束：整理材料时说：“小球都回家了，我们下次再和它们玩！”注意事项：①布球需无小零件，避免误吞；②每次游戏5-8分钟，避免婴儿疲劳；③婴儿拒绝时不强迫，可换其他活动；④家长保持积极语气，多给予肯定。题目2：某3岁幼儿在集体活动中频繁推打同伴，家长表示“在家也总打人，讲道理没用”。作为引导员，需与家长沟通制定干预方案。请写出沟通要点及具体干预策略。答案：沟通要点：（1）共情理解：“我能感受到您为这件事很着急，3岁左右的孩子还在学习如何表达情绪，我们一起找原因和方法。”（2）了解背景：询问“孩子打人通常发生在什么情境下？（如玩具被抢、不想分享）”“打人后您是怎么回应的？”（评估现有应对方式）；（3）科普原因：解释“3岁幼儿语言表达能力有限，当感到生气/着急时，可能用动作代替语言；同时处于‘自我中心’阶段，还不理解他人感受”；（4）明确目标：“我们的目标是帮助孩子用语言表达需求，学习替代行为（如请求、交换玩具）。”干预策略：（1）即时应对（发生打人时）：①快速制止（握住手腕，语气坚定但温和：“不可以打人，会疼”）；②引导表达：“你是不是因为他拿了你的玩具生气？可以说‘这是我的，我还没玩完’”；③示范替代行为：“我们可以用手轻轻碰他，说‘请还给我’”；（2）日常引导：①角色扮演游戏：用玩偶模拟“玩具被抢”场景，