高考英语主题语境词汇复习人与社会中国传统节日教学设计

高考英语主题语境词汇复习人与社会——中国传统节日教学设计一、教学基本信息授课对象：高三学生课时安排：1课时（45分钟）核心理论支撑：图式理论。通过激活学生已有“中国传统节日”认知图式，补充节日名称、习俗、文化内涵等维度的词汇与表达，构建完整的“节日主题词汇语境运用”图式，实现词汇从记忆到灵活运用的转化。二、教学目标知识目标：掌握春节、元宵节等6个核心传统节日的英文名称及“时间习俗食物内涵”关联词汇，识记高频表达（如redenvelope,dragonboatrace等），了解七夕节等非核心节日的基础词汇。能力目标：能在单句、语篇、写作等语境中精准运用节日词汇，能按逻辑框架介绍传统节日，提升主题词汇运用能力。文化目标：深化对节日文化内涵的理解，增强文化自信，能清晰传达传统价值观。备考目标：适配高考“传统文化介绍”类书面表达，明确词汇选择与语篇逻辑。三、教学重难点重点：核心节日词汇的系统归类与关联记忆，主题语境下的词汇灵活运用。难点：词汇与文化内涵的深度关联，语篇中词汇、句型与文化意义的融合表达。四、教学准备多媒体课件：节日图片、词汇思维导图、高考真题、写作模板。学习任务单：词汇自测清单、语境练习、写作提纲、拓展词汇表。五、教学过程（一）图式激活：情境导入，唤醒旧知（5分钟）情境提问：展示春节贴春联、中秋节赏月的实景图片，提问：“Whichfestivaldothesepicturesremindyouof?Whatdopeopleusuallydoonthisfestival?”引导学生用英文简单描述，激活已有认知与基础词汇。词汇自测：发放任务单中“基础词汇自测清单”，学生2分钟内完成，教师快速核对并梳理薄弱点。词汇自测清单（满分10分）①翻译：传统节日________（traditionalChinesefestival）②翻译：庆祝________（celebrate）③翻译：习俗________（custom/tradition）④填空：TheSpringFestivalisatimeforfamily________（reunion）⑤填空：Peopleeat________ontheMidAutumnFestival（mooncakes）⑥翻译：贴春联________（pasteSpringFestivalcouplets）⑦翻译：团圆饭________（familyreuniondinner）⑧填空：Dragonboatracesareheldonthe________（DragonBoatFestival）⑨翻译：文化内涵________（culturalconnotation）⑩填空：TombSweepingDayisforshowingrespectto________（ancestors）设计意图：通过视觉情境与精准自测，唤醒“传统节日”既有图式，明确复习重点。（二）图式构建：词汇分类，系统整合（15分钟）核心节日词汇框架搭建：引导学生补充6个核心节日英文名称，教师明确标准表达（同原设计表格）。多维词汇分类拓展：围绕“时间习俗食物内涵”讲解高频词汇，结合图片强化认知，学生完成任务单整理。词汇关联记忆：以思维导图形式呈现6个核心节日的词汇关联，教师引导学生梳理逻辑，补充细节。核心节日词汇关联思维导图（框架）中国传统节日主题词汇├─春节（theSpringFestival）│├─时间：lunarJanuary1st（正月初一）、LunarNewYear'sEve（除夕）│├─习俗：pasteSpringFestivalcouplets（贴春联）、giveredenvelopes（发红包）、stayuplate（守岁）、payNewYear'scalls（拜年）│├─食物：dumplings（饺子）、ricecake（年糕）、familyreuniondinner（团圆饭）│└─内涵：familyreunion（家庭团圆）、goodluck（祈福纳祥）├─元宵节（theLanternFestival）│├─时间：the15thofthefirstlunarmonth（农历正月十五）│├─习俗：solvelanternriddles（猜灯谜）、watchlanterndisplays（赏灯）、dodragondances（舞龙）│├─食物：sweetricedumplings（元宵/汤圆）│└─内涵：harmony（和谐美满）、theendofSpringFestival（年节收尾）├─清明节（TombSweepingDay）│├─时间：April4thor5th（公历4月4日或5日）│├─习俗：sweeptombs（扫墓）、offersacrificestoancestors（祭祖）、flykites（放风筝）│├─食物：coldfood（寒食）、greenriceballs（青团）│└─内涵：respectforancestors（敬祖怀亲）、lifecycle（生命传承）├─端午节（theDragonBoatFestival）│├─时间：the5thofthefifthlunarmonth（农历五月初五）│├─习俗：holddragonboatraces（赛龙舟）、wrapzongzi（包粽子）、hangmugwort（挂艾草）│├─食物：zongzi（粽子）│└─内涵：patriotism（爱国情怀）、wardoffevil（驱邪避灾）├─中秋节（theMidAutumnFestival）│├─时间：the15thoftheeighthlunarmonth（农历八月十五）│├─习俗：admirethefullmoon（赏月）、sharemooncakes（分食月饼）、telltheChang'estory（讲嫦娥故事）│├─食物：mooncake（月饼）、osmanthuswine（桂花酒）│└─内涵：familyreunion（团圆思念）、harmony（天人合一）└─重阳节（theDoubleNinthFestival）├─时间：the9thoftheninthlunarmonth（农历九月初九）├─习俗：climbmountains（登高）、drinkchrysanthemumwine（饮菊花酒）、respecttheelderly（敬老）├─食物：Chongyangcake（重阳糕）└─内涵：longevity（祈福长寿）、filialpiety（尊老孝亲）设计意图：通过思维导图构建结构化词汇网络，将零散词汇融入“节日主题图式”，强化逻辑记忆。（三）图式深化：语境运用，巩固提升（15分钟）单句填空练习：覆盖6个核心节日，结合高考句式设计题目，学生3分钟完成，教师核对并强调易错点。①TheSpringFestivalesin________,andpeopleusuallyeat________towishforabetteryear.（lunarJanuary;dumplings）②OntheLanternFestival,peopleliketo________andeat________withsweetfillings.（solvelanternriddles;sweetricedumplings）③TombSweepingDayisaspecialdayforusto________andrememberour________.（sweeptombs;ancestors）④TohonorQuYuan,peoplehold________andeat________ontheDragonBoatFestival.（dragonboatraces;zongzi）⑤TheMidAutumnFestivalisallabout________,sofamiliesgatherto________together.（familyreunion;admirethefullmoon）⑥OntheDoubleNinthFestival,theoldarerespected,andpeopleoften________topursue________.（climbmountains;longevity）语篇补全任务：呈现“重阳节介绍”语篇（含6处空缺），学生4分钟补全，教师讲解文化关联词汇的运用。语篇原文：TheDoubleNinthFestivalisoneoftheimportanttraditionalChinesefestivals.Itfallson________(the9thoftheninthlunarmonth)everyyear.Thenumber"nine"isconsideredluckyinChineseculture,asitstandsfor________(longevity).Onthisday,therearemanyspecialcustoms.Peopleusually________(climbmountains)withtheirfamilies,andsomealso________(drinkchrysanthemumwine)tokeephealthy.It'salsoafestivalfor________(respectingtheelderly)—manyyoungpeoplevisittheirgrandparentsandsendthemgifts.Peopleofteneat________(Chongyangcake),whichisasymbolofgoodfortune.ThisfestivalcarriestheChinesevalueoffilialpiety.参考答案：the9thoftheninthlunarmonth;longevity;climbmountains;drinkchrysanthemumwine;respectingtheelderly;Chongyangcake口语互动表达：小组（4人一组）选择1个核心节日，运用思维导图词汇，按“Time→Activities→Food→Meaning”框架准备1分钟介绍，每组派1名代表展示（共8分钟）。示例："TheSpringFestivalisonlunarJanuary1st.Beforeit,wedospringcleaningandpastecouplets.OnNewYear'sEve,wehaveabigfamilyreuniondinnerandeatdumplings.Adultsgivechildrenredenvelopes.It'saboutfamilyloveandhopingforgoodluckinthenewyear."设计意图：通过“单句语篇口语”三级递进，推动词汇从记忆向运用转化，深化图式关联。（四）图式运用：写作实战，适配备考（8分钟）高考题型链接：展示2025年高考英语全国卷相关写作情境（如“向外国笔友推荐中国传统节日并说明理由”），分析词汇运用要点。写作框架指导：给出结构化模板，引导学生融入本节课词汇（同原设计，补充食物、内涵维度）。微写作练习：学生选择1个节日完成50词左右短文，教师选取23篇点评，重点关注词汇准确性与文化表达。设计意图：对接高考需求，实现图式运用与应试能力的双重提升。（五）总结回顾与作业布置（2分钟）总结：师生共同梳理“节日主题词汇图式”，以思维导图形式呈现核心逻辑。节日主题词汇图式思维导图（核心框架）作业布置：必做：整理核心节日词汇思维导图，完成任务单中剩余练习题；选做：用英文写80词介绍“七夕节”，至少运用3个拓展词汇。非核心节日词汇参考