河南省新乡市名校2025-2026学年七年级上学期期中语文试题（含答案）（含解析）

第页，共页2025—2026学年第一学期七年级期中考试《语文》试卷注意事项：1.本试卷共8页，五个大题，满分120分，考试时间120分钟。2.本试卷上不要答题，请按答题卡上注意事项的要求，直接把答案填写在答题卡上。答在试卷上的答案无效。一、积累与运用（共22分）1.小语同学学习了前三单元的美文后，写下了一些感悟。学习语文，欣赏自然之美，体悟成长之味。朱自清的春风里酝（）酿着土香、草香和花香，感受到生活的希望。莫怀戚一家在田野里散步时产生了分qí，体会到中年人责任的重大。冰心在雨夜徘徊（），以荷叶喻母亲，歌颂了伟大的母爱。于漪在欣赏山水插图时，仿佛徜徉于浩miǎo的梁山水泊间，懂得了形象思维的作用。（1）请在横线上填写相应的汉字。分qí_______浩miǎo_______（2）请为加点字选择正确的拼音，并将序号填写在横线上。酝（①yùn②yún）酿_______徘徊（①huí②huái）_______【答案】（1）①.歧②.渺（2）①.①②.②【解析】【小问1详解】本题考查字形。分歧（fēnqí）：思想、意见、记载等不一致。浩渺（hàomiǎo）：水面辽阔无边。【小问2详解】本题考查字音。酝酿（yùnniàng）：造酒的发酵过程，比喻做准备工作，如事先考虑、商量、相互协调等；故选①。徘徊（páihuái）：在一个地方来回走动；比喻犹豫不决；比喻事物在某个范围内来回波动、起伏；故选②。2.理解性默写。双节期间，小豫漫步中原大地，见嵩山含黛、黄河汤汤，对古人笔下的山水月色有了更深体悟。曹操登临碣石写下《观沧海》，“①___________，②____________”，两句一动一静，写出了海水荡漾，山岛矗立的磅礴气势，恰如黄河奔涌、邙山矗立的壮阔。王湾行舟江上，感受江面“③___________，④___________”（《次北固山下》）的辽阔宽广，波平浪静，让人想起中秋夜浉河泛月的澄澈安宁。马致远《天净沙・秋思》中“⑤___________，⑥___________”，先以萧瑟昏暗的景物衬托游子的思乡之情，又以温馨美丽的乐景写哀情，恰似国庆归乡途中，见枯藤老树又逢小桥人家的复杂心绪。中秋赏月时，家人提及孔子站在河边的感叹，“⑦___________，⑧___________”，时光如流水，更应珍惜双节团圆的时光。【答案】①.水何澹澹②.山岛竦峙③.潮平两岸阔④.风正一帆悬⑤.枯藤老树昏鸦⑥.小桥流水人家⑦.逝者如斯夫⑧.不舍昼夜【解析】【详解】本题考查名句名篇默写。作答时，一是要透彻理解诗文的内容；二是要认真审题，找出符合题意的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。注意本题中的易错字：澹、竦、峙、悬、藤、逝。3.下列句子顺序排列正确的一项是（）①回顾那些伟大的科学家、思想家、文学家、艺术家、政治家、宗教家等等数不清的杰出人物，他们终其一生，孜孜以求，将自己最重要的精神力量，都凝聚在自己的作品中，为人类的精神史建造了一座又一座辉煌的宫殿。②凡是走进这宫殿，一件件认真观赏这精神产品的人，必然会被这光辉所映照，会在这光辉中获得光明与力量。③读优秀的书，能使我们的精神变得广阔、深邃、博大。④这宫殿与物质的宫殿最大的不同之处，是那宫殿中的每一件作品，都不是僵死的存在，而是在时间的大幕中，悄悄地燃烧着，永不休止地散发着精神的光辉。⑤因为优秀的书，不仅是知识的结晶，更是人类情感与思想的结晶，是人类精神的花朵与果实。A.③⑤①④② B.③⑤①②④ C.①②④⑤③ D.①④②③⑤【答案】A【解析】【详解】本题考查句子衔接与排序。通读选项，可以发现本语段是按由“书”到“精神宫殿”的逻辑顺序描述的，③引起了话题，可作为第一句；⑤承接上句，指出要读优秀的书的原因，故⑤应为第二句；①对优秀的书展开进一步的说明，“都凝聚在自己的作品中”与⑤句中“结晶“花朵与果实”相对应，故①应为第三句；④承接上句，介绍”宫殿”的特点；②与上句构成因果关系，指出走进”宫殿”后的影响，故②应为第五句。据此，可排序为：③⑤①④②；故选A。4.班级准备开展以“有朋自远方来”为主题的专题学习活动，请你和同学们一起完成以下准备工作。（1）【学会邀请】七年（1）班班委会写了一份邀请函，准备邀请语文老师徐老师参加此次活动。邀请函尊敬的徐老师：我班计划于11月26日上午九点在本班教室开展“诗文·交友”专题学习活动，诚邀您参加并做点评。届时敬请拨冗A惠顾，提出宝贵B拙见。真诚感谢您的支持！2025年11月20日七年级（1）班班委会①邀请函中画线的词语使用不当，请你进行改正。A处“惠顾”改为：_______B处“拙见”改为：_______②邀请函中有一处格式不当，请提出修改意见。_________________________________________________（2）【学会调查】下面是小语做的中学生交友现状调查表，写出你从中得到的两条信息。交友标准交友作用学习成绩性格品质其他倾诉内心帮助学习其他42%49%9%63%33%4%（3）【学会建议】小语在活动中结识了好友小文。近日，小文与父母需要驾车前往A地探望亲人，下面是A地5天天气预报（小文星期一到达A地，星期五由A地返回家中），请你以朋友的口吻为小文的旅行提出建议。星期一星期二星期三星期四星期五小雨25~32°多云24~32°晴26~36°阴25~35°多云25~36°【答案】（1）①.A“惠顾”应改为“莅临”。②.“拙见”应改为“意见”。③.将最后的日期和署名的位置调换。（2）①中学生的交友标准更倾向于学习成绩和性格品质。②中学生交友更多是倾向于倾诉内心。（3）示例：小文你好！听说你要跟随家人外出探望亲人，我特地查询了A地5天的天气状况，该地星期一会出现降雨天气，出行时一定要携带雨具哦！祝你一路平安！【解析】【小问1详解】①本题考查谦辞和敬辞。A.惠顾：是商家对顾客的敬辞，多用于欢迎顾客前来购物等商业场合。而这里是邀请老师参加班级活动，使用“惠顾”不恰当。应改为“莅临”，“莅临”是敬称尊贵的人的来访，更适合用于邀请老师参加活动的语境。B.拙见：是对自己见解的谦称。此处是希望老师提出宝贵的意见，应该用敬称对方意见的词语。可改为“意见”或“建议”，这样才能准确表达对老师的尊重，希望老师能给出有价值的看法。②本题考查邀请函的格式。邀请函一般由标题、称谓、正文、落款组成。标题可以直接书写为“邀请函”三个字，位置居中；称呼顶格写，可用“敬语+称呼”，如“尊敬的徐老师”；正文一般先要交代活动的背景、目的，然后注明活动时间、地点、名称等具体内容；然后写邀请语，如“特此邀请您参加”“期待您的光临”等；最后是落款，位置靠右，上一行写邀请人或邀请单位，下一行写明具体的邀请时间。本邀请函落款中的日期和署名的位置颠倒，应先是署名，后是日期。【小问2详解】本题考查图文转换。观察中学生交友现状调查统计表，“交友标准”中，学习成绩占42%，性格品质占49%，其他占9%；“交友作用”中，倾诉内心占63%，帮助学习占33%，其他占4%。由此可见，在交友标准上，中学生更看重对方的性格品质，其次是学习成绩；在交友作用方面，中学生认为交友最主要的作用是倾诉内心，其次是借助朋友帮助学习。据此可得：①中学生的交友标准更倾向于学习成绩和性格品质。②中学生交友更多是倾向于倾诉内心。【小问3详解】本题考查建议。根据“小文星期一到达A地，星期五由A地返回家中”的行程安排，结合A地5天的天气预报中星期一有小雨，其余几天最高气温均在三十度以上的提示给出合理建议即可，如带好雨具，注意防暑防晒等。口语交际题，注意称呼和用语得体。示例：小文你好，听说你下周要与父母驾车前往A地探望亲人，我特地查询了A地下周五天的天气预报，A地星期一可能有小雨，要带好雨具。周二到周五气温较高，注意防暑。祝你旅途平安，一路顺风！二、现代文阅读（共27分）（一）（共16分）阅读下文，完成下面小题。陪他吃碗面①我打电话给他，让他给我报一组电话号码，因为我的通讯录落他那儿了。②他说：“等等啊！等等啊！”我这一等就是老半天，他也没反应。我大声问他，他又说：“再等一等，马上就好。”又是半天没动静，我只好不耐烦地说：“好了，我想起来了，你不用找了。”心里感慨，真是老了！一点都指望不上了。③下班后，我匆匆去拿通讯录。进门就见他拿着通讯录远看近瞧瞧，好像观戏法似的。我问：“你的眼镜呢？”他像个犯了错的孩子似的，说：“不小心弄断了。”我问：“那你怎么不重新配一副去？”他说：“昨天刚坏的，本来想哪天顺便去配的。”我责怪他：“告诉我也行啊，看不清楚多难受。”④我急忙到附近的眼镜店给他配新的去。也就几分钟的路程，竟然还要等顺路？真让人操心！⑤再进门，只见他端着一碗面条出来，碗歪歪斜斜的，汤滴滴洒洒的。我没来由地就生气了，冲他嚷：“就不能盛少一点吗？真是的，让人说多少次才能记得住呀？”⑥他呵呵笑着说：“刚好，趁热吃。”⑦我没好气地说：“没时间，你自己吃吧，我还要回家做饭呢。”⑧他坚持：“就一碗面的工夫，耽误不了几分钟。”⑨我固执：“等下次吧。”说完，我就走了。⑩虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了两个溏心鸡蛋，那是我最爱吃的。⑪我返身回去，推开门，【A】只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。他看我进来，一惊，问：“落下什么东西了？”⑫我说：“我走到楼下发现肚子饿了，不想走了，吃饱了再回去。”⑬【B】他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：“吃吧，吃吧。”⑭小时候，肚子特别容易饿，放学回家就觉得饿，和邻居家孩子疯玩一圈后也觉得饿，甚至有时候刚丢下饭碗就想再嚼点什么。他那时候只会下面条，水开了，捏一小把筒子面放进锅里，打两个鸡蛋进去。然后捞面，切一把细葱末撒在面碗上。我在面条上抹点辣酱，然后大声吸溜起面条，很快看见埋伏的鸡蛋，一咬，溏心蛋黄软乎乎地从嘴角流出来。吃完了，我打着饱嗝，大声说：“真解馋！”他在一边，边看边笑。⑮我偶尔想起来会问他：“你怎么不吃？”他说：“我不饿，只有孩子才不经饿。”我信以为真。⑯我现在的吃相文雅多了，不再像小时候那样大声吸溜面条了。我把面条分成两份，给他一份。他忙挡住我说：“锅里还有，这是你的。”⑰我说：“我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我回家还要吃的，饿不着，你放心。”⑱他这才把碗端过去，把辣酱又往我这边推了推。⑲面条吃完了，面汤也喝光了。他开始催我：“赶紧回去，不然孩子该饿肚子了，小孩子是不经饿的。”⑳他说的孩子是我女儿，他的外孙女。（选自微信公众号，有改动）5.请补充填写本文所述事件的经过和结果。起因：“我”回父亲家拿通讯录。经过：_____________________________________结果：_____________________________________6.结合语境赏析【A】【B】两处画线的句子，请任选一句根据括号内的要求作答。【A】只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆。（从词语运用的角度）【B】他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：“吃吧，吃吧。”（从人物描写方法的角度）7.文章标题“陪他吃碗面”好在哪里？8.文章开头写“我”抱怨父亲“指望不上”“让人操心”有什么作用？请结合全文主要内容和写法简要分析。【答案】5.①.“我”去帮父亲配眼镜，他特意做了一碗面给“我”吃而“我”离开。②.内疚的“我”返回家陪父亲吃完了那碗面。6.示例：A.“坐”“守”“发呆”等字，写出父亲因“我”拒绝吃面并且固执离去后失落、无助的状态，表现了父亲的孤独、落寞以及“我”的不安和愧疚7.标题是文章的核心事件，概括了“我”陪父亲吃面的情节；“陪”字体现出“我”对父亲的陪伴与关爱，凸显文章亲情主题；标题简洁温馨，能引发读者对亲情的共鸣与思考。8.示例：文章开头写“我”抱怨父亲“指望不上”“让人操心”，这是抑，下文“父亲为我做面条”的情节，这是扬，欲扬先抑的写法使故事情节更加曲折动人，突出父女互爱情深的主题。【解析】【导语】这篇散文以“一碗面”为情感载体，通过日常生活中的几个片段，展现了父女之间深沉而含蓄的爱。作者采用欲扬先抑的手法，开头通过“通讯录”“眼镜”等细节展现父亲的衰老，为后文的情感反转做铺垫。文中对父亲“发呆”“合不拢嘴”等细节描写生动传神，将父亲对女儿的牵挂表现得淋漓尽致。结尾处“小孩子是不经饿的”的重复，巧妙呼应前文，形成情感闭环。全文语言质朴，却饱含深情，展现了亲情中最动人的陪伴与牵挂。【5题详解】本题考查内容理解概括。“起因：‘我’回父亲家拿通讯录”对应开头至第③段。第一空，从原文内容来看，事件的经过可从第③—⑨段梳理：第③段“我”发现父亲眼镜断了，第④段“我急忙到附近的眼镜店给他配新的去”，说明“我”先去帮父亲配眼镜；返回后，第⑤段“只见他端着一碗面条出来”，结合第⑩段“面下指定卧了两个溏心鸡蛋，那是我最爱吃的”，可知这碗面是父亲特意为“我”做的，而从第⑨段“说完，我就走了”可知，“我”拒绝了父亲让“我”吃面的要求，概括具体过程可得：“我”去帮父亲配眼镜，他特意做了一碗面给“我”吃，而“我”离开了。第二空，“结果”，结合⑩段“虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里。门里有他期待的目光，有堆得小山一样的一大碗面条，面下指定卧了两个溏心鸡蛋，那是我最爱吃的”，⑰段“我说：‘我知道，锅里只有面汤，你一个人总是不好好吃饭，这样，我陪你吃一点，我回家还要吃的，饿不着，你放心’”可知，我返身回去陪父亲吃了面，具体可概括为：内疚的“我”返回家陪父亲吃完了那碗面。【6题详解】本题考查句子赏析【A】结合“只见他坐在桌边，守着那一大碗面发呆”中的“坐”“守”“发呆”可知，这句话运用动作和神态等细节描写，形象写出父亲因“我”拒绝吃面并且固执离去后失落无助的情态，进而表现出父亲的孤独、落寞的神态。结合上段中“虽说我人出了门，可是我的心好像还留在那扇门里”可知，这句描写还表现了“我”因拒绝和父亲一起吃饭后内心的愧疚自责。【B】结合“他突然高兴起来，笑得合不拢嘴，连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱，说：‘吃吧，吃吧’”可知，“高兴起来，笑得合不拢嘴”运用神态描写，“连忙从冰箱里拿出我爱吃的辣酱”是动作描写，“说：‘吃吧，吃吧’”是语言描写，形象描写出父亲因“我”同意在家吃饭时的兴奋喜悦之情，表现出父亲对“我”深深的爱。示例：运用神态、动作、语言描写，“笑得合不拢嘴”“连忙拿出”“吃吧，吃吧”，生动体现出父亲因“我”留下吃面而无比开心的状态，凸显出父亲对“我”的疼爱。【7题详解】本题考查标题的含义和作用。从内容角度看，标题直接概括了文章的核心事件，全文围绕“我”陪父亲吃一碗面的情节展开，从父亲准备面条、“我”起初拒绝、到最终返回陪伴吃面，标题是对全文情节的精准提炼，让读者能快速把握文章的核心内容；从主题角度看，标题中的“陪”字是情感的核心载体：文章前半部分“我”对父亲满是不耐烦，而“陪”字体现了“我”的转变，从忽视父亲的期待，到主动留下陪伴他，这一行为背后是“我”对父亲的理解与关爱，也凸显了“亲情需要陪伴”的文章主题；从情感与表达效果看，“陪他吃碗面”的表述充满生活的烟火气，简洁又温馨：一碗面是父亲对“我”的疼爱，而“陪”是“我”对这份爱的回应，这种日常化的场景极易引发读者的共鸣，让读者联想到自己与长辈的相处细节，从而对“亲情陪伴”产生更深的思考。【8题详解】本题考查表现手法。结合②段“我只好不耐烦地说：‘好了，我想起来了，你不用找了。’心里感慨，真是老了！一点都指望不上了”等内容可知，本文开篇描写“我”抱怨父亲“指望不上”“让人操心”的抱怨，暗示出“我”对父亲未及时完成自己需求的不满和忽视，将读者带入对父女关系的具体场景描写中。随着故事发展，后文写父亲为“我”煮面条，“我”感受并理解了父爱的无私伟大，作者运用欲扬先抑的写法，也比后文形成对比，体现了“我”从忽视、埋怨父亲，到理解、陪伴父亲的情感变化。通过这种前后对比，凸显文章的主题——亲情中的理解与陪伴。“我”被唤醒对父亲的理解与关爱，强调出重点不在于一时的不满，而是亲子间深厚情感的升华，这种情感变化是通过具体情节与细腻描写体现出来的，使文章更具情感深度。结合以上分析，从欲扬先抑或对比的方面进行分析，合理即可。（二）（共11分）阅读下文，完成下面小题。一觉醒来是早晨沈石溪①那时我刚读完初一，升初二，因家庭迁居，我换了一个新学校。②开学，数学老师搞了一次摸底考试。我从小学开始，就对数学很有兴趣，很顺利地就把题目全部做好。第二天一公布成绩，我得了满分，而同桌那位眉清目秀的班长乐嘉秋得了九十九分。③就在这时，乐嘉秋站起来说：“秦老师，沈石溪同学可能是因为作弊才得了一百分的，昨天考试时，他先是问我借橡皮擦，后来又说忘了带量角器，一会儿又说钢笔没了墨水……只怕是几次三番找借口偷看我的试卷，我觉得这不是他的真正成绩。”④我的脑袋嗡的一声变得簸箕大。是的，我向她借过文具，但我两只眼睛始终规规矩矩。我的脸火辣辣的，嗫嚅着说：“我没有……我没有……”⑤教室里静得像关严了门的冷冻仓库，我惶惑地四下望去，只看见一双双眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。我孤独地把求救的目光投向秦老师，企望她能主持公道。秦老师走到我面前，说：“沈石溪同学，是这样吗？”⑥不知为什么，我心里虚得很，腰也弯下来了，背也驼下来了，脖子也缩下去了。我想，我不该这么窝囊的，我没做错什么，应该理直气壮地站起来为自己辩解。遗憾的是，我本来就腼腆，只会反复说：“我没有……我真的没有……”⑦这以后，我一上数学课就无端地紧张起来，脖子僵硬地扭向一边，唯恐同桌乐嘉秋又要怀疑我偷看她作业，我目不转睛地盯着老师，猜测她是不是对我转变了看法，我竖起耳朵听四周的同学有没有在说我的坏话，而老师讲什么我一句也没能听进去。我的数学成绩急速滑坡，到了期中考试，我才考了四十八分，老师拿着考卷，愠怒地说：“沈石溪，难道这才是你真正的成绩吗？”⑧我担心这不及格的期中考试成了一条有力的旁证，证明我在刚开学那次摸底考试时确实偷看了乐嘉秋的试卷。⑨当天夜里，我失眠了。我想，我怕是永远也无法改变秦老师和同学们对我的坏印象了，我这辈子算是让乐嘉秋给毁了；我想，我应该用粉笔在她背上画条蛇，隐喻她就是专门害人的美人蛇……⑩我委屈极了，眼睛就像开了闸的水库，涕泗滂沱……⑪奶奶发现了我的反常，只说了一句：“睡吧，一觉醒来就是早晨。”⑫奶奶的语调平和沉稳，透出饱经风霜后的练达与睿智，让我一下子轻松了许多。⑬她老人家并不知道我究竟遇上了什么麻烦，不来询问、追究，只是把一个信念传给了我，而这个信念是她用一生的坎坷与磨难练就的。⑭奶奶的大半辈子都泡在苦水里，爷爷和父亲先后入狱，她和我母亲一起，靠给人绣花，靠典卖极有限的家当苦苦支撑着这个家。在凄风苦雨的漫长岁月里，这句“一觉醒来是早晨”的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望。⑮那天晚上，我咀嚼着奶奶这句平平淡淡却又蕴含着人生哲理的话，让我重新燃起了自信，很快便酣然入睡。⑯第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了。我的数学功底本来就好，一发奋，掉下来的成绩很快就往上蹿。⑰期末临考数学前，我请求秦老师能允许我临时调换一下座位，我的理由是：我不希望同学们对我产生新的误会。得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌，面对散发着油墨香的考卷，我潜心演算每一道考题。我做得又快又好，又是一个漂亮的满分！不知是上天的特意安排还是巧合，乐嘉秋又是九十九分。⑱寒假里有一天，我一清早到小菜场帮奶奶替别人刮鱼鳞，正巧遇见打扮得漂亮的乐嘉秋迎面走来。我衣衫褴褛，两只手沾满了鱼腥。我羞于见人，想扭头装作没看见。她却主动跑过来打招呼。她的脸红得像盛开的夹竹桃，讪讪地说：“看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了。”⑲“人嘛，总有误解别人的时候，也总有被别人误会的时候。”⑳“我好后悔，我一直……想对你说声对不起。”我听完，一切都释然了。㉑我平静地说：“别别，过去的事就让它过去好了。嗯，一觉醒来是早晨。”㉒后来我才发现，奶奶“一觉醒来是早晨”的口头禅也成为了我的人生座右铭。（选自《爷爷的糖人》有删改）9.下列对于本文的理解和赏析正确的两项是（）A.文中秦老师主观臆断，始终不知道站在学生的角度思考问题，不理解学生。B.文中我胆小如鼠，明明没做过的事情，遭受被人诬陷却不敢反驳。C.第⑱段“她的脸红得像盛开的夹竹桃，讪讪地说：‘看来，数学摸底考试时，我……我确实是误会你了’”一句，生动地写出乐嘉秋向“我”道歉时的样子，表现出她的惭愧、难为情和勇于承认错误的真诚、勇敢。D.第⑭段插叙了奶奶的不幸遭遇和艰苦人生，突出了奶奶饱经风霜的练达与睿智，为下文“我”的改变作铺垫。E.第⑰段“潜心”能看出“我”对待考试态度的认真，一心只希望能够展现我的数学实力，说明“我”对摸底考试的事耿耿于怀。10.请从修辞手法的角度赏析第⑤段画线的句子。我惶惑地四下望去，只看见一双双眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我。11.请说说文章标题“一觉醒来是早晨”的含义，并根据文章内容说说我们应该如何面对别人对自己的误会甚至诬陷。【答案】9.CD10.运用比喻的修辞手法，将同学们的眼睛比作“愤怒的小蜜蜂”，生动形象地写出了同学们因误解而投来的不满目光的密集与尖锐，真切表现出“我”被冤枉后惶惑、无助、孤立无援的委屈之情。11.第一问：表层含义：指时间流转，即经过一夜的睡眠，迎来新的一天。文中特指“我”因被误会作弊而失眠痛苦时，奶奶用这句话安慰“我”，让“我”好好休息。深层含义：人生总会遭遇挫折甚至面临绝境，我们要放下忧伤，卸下精神包袱。第二问：示例：遭遇误会，我们不能一味逃避屈服，更不能沉沦，自甘堕落，而是要积极乐观地采取行动，用成功来证明自己的实力，让误会不攻自破。对误解你的人也不必耿耿于怀，要用宽广的胸怀去包容、谅解他人的误会。【解析】【导语】文章通过描写主人公在被误解后，受到奶奶一句话的启发，重拾信心并成功自证清白的过程，展现了在面对挫折和误解时积极向上、乐观面对的人生态度。文章通过细腻的心理描写和奶奶过往的插叙，突出主人公从沮丧到自信的成长过程。【9题详解】本题考查内容的理解。A.依据第⑤段“秦老师走到我面前，说：‘沈石溪同学，是这样吗’”、第⑰段“得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌”可知，秦老师在乐嘉秋提出质疑时，仅向“我”核实情况，未直接定罪，并非主观臆断；后续“我”请求调换座位以避免新误会时，她给予首肯，体现了对学生诉求的尊重与理解，“始终不理解学生”的表述与原文矛盾；B.根据第⑥段“我想，我不该这么窝囊的，我没做错什么，应该理直气壮地站起来为自己辩解。遗憾的是，我本来就腼腆，只会反复说：‘我没有……我真的没有……’”可知，“我”只是因为性格腼腆才没能有力反驳，并非胆小如鼠。E.根据第⑰段“我请求秦老师能允许我临时调换一下座位，我的理由是：我不希望同学们对我产生新的误会”“面对散发着油墨香的考卷，我潜心演算每一道考题”、第⑱段“我听完，一切都释然了”可知，“潜心”确实体现了“我”对待考试的认真态度，其目的是避免新的误会、展现真实实力，而非“对摸底考试的事耿耿于怀”。后文乐嘉秋道歉时，“我”的“释然”也证明“我”并未纠结于过往，只是想澄清误解。“耿耿于怀”的表述与人物心境不符；故选CD。【10题详解】本题考查句子理解赏析。从修辞手法角度。根据“我惶惑地四下望去，只看见一双双眼睛就像一只只愤怒的小蜜蜂，从四面八方飞来叮蜇我”可知，运用比喻的修辞手法，将同学们的眼睛比作愤怒的小蜜蜂。“一双双眼睛”本是静态的视觉对象，但通过比喻转化为具有攻击性的“小蜜蜂”，并赋予其“愤怒”的情绪和“飞来叮蜇”的动态行为，使抽象的心理压迫感变得具体可感。由此可知，该句运用比喻的修辞手法，将同学们的眼睛比作愤怒的小蜜蜂，形象地写出了同学们因误解而投来的不满目光的普遍性与尖锐感。“愤怒的小蜜蜂”凸显了同学们的指责态度，生动地传递出这些目光带给“我”的刺痛感，真切地表现出“我”被冤枉后的惶惑、无助与委屈之情。【11题详解】本题考查题目的含义和语言表达。第一问：从表层含义看。根据第⑪段“奶奶发现了我的反常，只说了一句：‘睡吧，一觉醒来就是早晨’”可知，标题是指在“我”因被乐嘉秋误会作弊而失眠痛苦时，奶奶用这句话安慰“我”，让“我”好好睡觉，意味着睡醒后会迎来新的一天；从深层含义看。根据第⑭段“在凄风苦雨的漫长岁月里，这句‘一觉醒来是早晨’的口头禅，像一根结实的精神拐杖，支撑着她一趟又一趟由绝望走向希望”以及第⑯段“第二天，我精神饱满地来到学校，我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来，当成柔软的坐垫坐在屁股底下了”可知，奶奶的这句话是历经苦难后的人生智慧，“早晨”象征着希望、转机与释然。对奶奶而言，它是支撑自己度过爷爷和父亲入狱、家境艰难等困境的精神力量，帮助她从绝望走向希望；对“我”而言，它是化解被误会后的委屈、焦虑的钥匙，让“我”卸下精神包袱，重新燃起自信，最终用实力证明自己，迎来误会澄清的转机；同时，标题也蕴含着“放下过往、面向未来”的人生态度，“我”最终对乐嘉秋的道歉选择释然，就体现了这种豁达；综上所述，标题既指时间流转，也象征着面对困境与误会时“心怀希望、放下焦虑、相信转机”的人生信念——以乐观豁达的心态放下精神压力，积极面对未来，坚信黑夜终将过去，新的一天会带来转机与希望。第二问：依据第⑯段”我不再理会别人是怎么看我的，我专心致志地听秦老师讲课，把巨大的精神包袱卸下来”、第⑰段“得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌……又是一个漂亮的满分”可知，面对作弊的误会，“我”没有沉溺于委屈、焦虑的负面情绪，也没有被他人的质疑束缚，而是选择卸下精神包袱，将注意力转移到学习上，凭借自身扎实的数学功底，通过发奋努力让成绩快速回升，用实际行动证明自己的实力；依据第⑰段“我请求秦老师能允许我临时调换一下座位，我的理由是：我不希望同学们对我产生新的误会。得到秦老师首肯后，我在讲台旁独坐一桌……又是一个漂亮的满分”可知，“我”没有被动等待他人理解，而是主动创造澄清误会的条件。请求调换座位避免了“偷看”的嫌疑，独坐一桌答题的方式排除了外界干扰，最终以满分成绩彻底击碎了“作弊”的质疑，体现了面对误会时积极主动、理性解决问题的态度；依据第㉑段“我平静地说：‘别别，过去的事就让它过去好了。嗯，一觉醒来是早晨’”可知，当误会最终澄清时，“我”没有纠结过往、怀恨在心，而是选择原谅与释然，体现了豁达的胸怀，这是摆脱过往阴影、轻装前行的关键；由此可知，面对别人的误会甚至诬陷，我们应做到：一是不被负面情绪裹挟，卸下精神包袱，专注于自我提升，用实际行动和真实实力证明自己的清白，这是最有力的澄清；二是主动创造合理条件，避免新的争议，以理性、积极的方式化解矛盾，而非被动等待或采取极端行为；三是坚守内心的正直，不被他人的误解扭曲自身的行为准则，最终以豁达的心态面对结果。示例：面对误会甚至诬陷，不应沉溺于负面情绪，也不应被动等待他人理解。要像文中的“我”一样，先卸下精神包袱，专注于自我提升，用实际行动证明实力；同时主动创造合理条件避免新的争议；待误会澄清后，以豁达心态放下过往，不纠结于对错得失。三、古诗文阅读（共16分）（一）（共12分）阅读下面两个文段，完成小题。【甲】①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？”（《学而》）②曾子曰：“吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？”（《学而》）③子曰：“温故而知新，可以为师矣。”（《为政》）④子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”（《为政》）⑤子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”（《雍也》）⑥子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。”（《述而》）⑦子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。”（《子罕》）⑧子夏曰：“博学而笃志，切问而近思，仁在其中矣。”（《子张》）（节选自《〈论语〉十二章》）【乙】古代先贤治学修身论述①曾子在《大学》中曰：“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。知止而后有定，定而后能静，静而后能安，安而后能虑，虑而后能得。”②荀子在《劝学》中曰：“君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。”③徐干在《中论》中曰：“志者，学之师也；才者，学之徒也。学者不患才之不赡，而患志之不立。”④颜之推在《颜氏家训·勉学》中曰：“夫所以读书学问，本欲开心明目，利于行耳。”12.解释下列句子中加点词的含义。（1）人不知而不愠愠：______（2）吾日三省吾身省：______（3）学而不思则罔罔：______（4）切问而近思切：______13.请将【甲】文中画线的句子翻译成现代汉语。（1）知之者不如好之者，好之者不如乐之者。（2）三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。14.假如你是小语，准备在“中原人修养之道”主题分享会上发言，请结合【甲】【乙】两个文段分别从“学习”和“修养”两方面谈一谈启示。【答案】12.①.生气，恼怒②.自我检查、反省③.迷惑，意思是感到迷茫而无所适从。④.恳切13.（1）懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。（2）一国军队，可以改变它的主帅；一个平民百姓，却不能改变他的志向。14.①学习方面：学习要及时复习旧知识以获得新理解；学习需学思结合；学习要广泛涉猎并自我反思。②修养方面：修养要做到不被他人理解时不恼怒；要坚守志向；修养要彰显美好品德，追求“至善”的境界。【解析】【导语】这篇阅读材料精选了《论语》和古代先贤的治学修身论述，展现了儒家思想的精髓。甲文以孔子及其弟子的言论为主，强调学习态度、自我反思和志向坚守。乙文则从《大学》《劝学》等典籍中提炼出“明明德”“博学参省”“立志”等核心观点。两文互补，既涵盖学习方法，又注重道德修养，体现了中国传统学问中“知行合一”的核心理念，对现代人的学习与修身仍有深刻启示。【12题详解】本题考查文言实词。（1）句意：别人不了解自己，自己却不生气。愠：生气，恼怒。（2）句意：我每天多次反省自己省：自我检查、反省。（3）句意：只学习却不思考就会感到迷茫而无所适从罔：迷惑，感到迷茫而无所适从。（4）句意：恳切地发问求教，多思考当前的事情。切：恳切。【13题详解】本题考查文言句子翻译。翻译句子要做到字字落实，直译为主，还要注意通假字、词类活用、一词多义、特殊句式等情况，如遇倒装句就要按现代语序疏通，如遇省略句翻译时就要把省略的成分补充完整。重点词有：（1）知：了解、知道；好：喜爱、爱好；乐：以……为乐；（2）三军：一国军队；夺：改变；匹夫：平民百姓。【14题详解】本题考查内容理解。从【甲】文③句“温故而知新，可以为师矣”可知，学习要重视复习，在温习旧知识的过程中获得新理解，这是提升学习能力的方法；从【甲】文④句“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，学习不能只学不思考，也不能只思考不学习，需做到学思结合；从【乙】文②句荀子“博学而日参省乎己，则知明而行无过矣”可知，学习要广泛涉猎知识，同时每天自我反思，这样才能智慧明达、行为无错。从【甲】文①句“人不知而不愠，不亦君子乎”可知，修养的核心是胸怀宽广，即使不被他人理解也不恼怒；从【甲】文⑦句“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也”可知，修养要坚守自己的志向，不因外界影响而改变；从【乙】文①句曾子“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善”可知，修养的目标是彰显自身的美好品德，关爱他人，最终追求“至善”的最高境界。【点睛】参考译文：【甲】①孔子说：“学习了知识然后按时温习它，不也是很愉快的吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐的吗？别人不了解（我），（我）却不生气，不也是品德高尚的人吗？”②曾子说：“我每天多次自我检查、反省：替别人谋划事情是不是尽心竭力了？和朋友交往是不是诚信了？老师传授的知识是不是复习了？”③孔子说：“温习学过的知识，可以从中获得新的理解与体会，那么就可以凭借这一点去做老师了。”④孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷茫而无所适从；只思考却不学习，就会疑惑而无所得。”⑤孔子说：“懂得某种学问的人不如喜爱它的人，喜爱它的人不如把研究这种学问作为快乐的人。”⑥孔子说：“几个人同行，其中必定有人可以做我的老师。我选择他好的方面向他学习，看到他不好的方面就对照自己改正自己的缺点。”⑦孔子说：“一国军队，可以改变它的主帅；一个平民百姓，却不能改变他的志向。”⑧子夏说：“广泛地学习并且坚定自己的志向，恳切地发问求教并且多思考当前的事情，仁德就在其中了。”【乙】①曾子在《大学》中说：“大学的宗旨，在于彰显自身光明的品德，在于亲近爱护民众，在于达到道德修养的最高境界。知道要达到的至善境界，然后才能确定目标；确定目标后才能内心宁静；内心宁静后才能心绪安定；心绪安定后才能思虑周详；思虑周详后才能有所收获。”②荀子在《劝学》中说：“君子广泛地学习并且每天对自己进行反省，那么他就会智慧明达，行为也不会有过错了。”③徐干在《中论》中说：“志向，是学习的老师；才能，是学习的徒弟。学习的人不担心自己没有才能，而担心自己不能树立志向。”④颜之推在《颜氏家训·勉学》中说：“人们读书学习，本来是为了开阔眼界、启发思维，对行事处世有帮助罢了。”（二）（4分）阅读下面一首诗，完成下面小题。小豫在“唐诗中的中原情”活动中，读到李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，诗中牵挂让他想起河南人“重友情”的传统。闻王昌龄左迁龙标遥有此寄李白杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。15.诗歌题目中一个“_____”字，表明这首诗是诗人有感而发的结果；诗人在抒发感情前先摄取生活中的景物作铺垫，如____________。16.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句在情感的表达上有何独特之处？请简要分析。【答案】15.①.闻②.杨花、子规16.这两句诗运用拟人的修辞手法，将明月人格化，把明月当作使者，让明月带着自己的愁心陪伴友人到夜郎西，生动形象地表达了诗人对友人的关怀、担忧和思念之情，情感表达委婉而真挚。【解析】【导语】这首七绝以“杨花落尽子规啼”起兴，通过暮春意象营造悲凉氛围。“愁心寄月”的想象将无形愁思具象化，打破时空界限，使明月成为情感载体。诗人以浪漫笔法将牵挂之情推向极致，展现了李白式的深情与豪放。【15题详解】本题考查题目理解和意象。第一空，题目“闻王昌龄左迁龙标遥有此寄”意思是：听说好友王昌龄被贬至龙标县，远道写诗寄给他以表慰藉。诗题中“左迁”指降职贬官（唐代以左为卑），“龙标”为贬谪地，“遥有此寄”即远道寄诗以表慰藉‌。“闻”字，意为“听说”，表明诗人是在远方听闻友人被贬的消息，有感而发作此诗，因此第一空填“闻”字。第二空，诗首句“杨花落尽子规啼”描写自然景物，“杨花”“子规”是春天独特的景物，故首句写“杨花”和“子规”，既是写景又点明时令——暮春。从“杨花落尽”知，此时的杨花已不在树枝而是四处漂泊，随风飘扬；从“子规啼”知，叫着“归去、归去”的子规，给人思乡之感。故首句写“杨花”和“子规”，表现的是南国的暮春景象，烘托出一种离别伤感的气氛，为后文抒发愁情作铺垫。因此第二空填“杨花、子规”。【16题详解】本题考查重点诗句的赏析。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是：“我”把忧愁的心思寄托给明月，希望它能一直陪着你到夜郎以西。从修辞手法看，作者把“明月”拟人化，运用了拟人的修辞手法，明月变成了使者，它能将“愁心”带给远方的朋友，生动形象地表达了诗人的忧愁和无奈，以及对友人的关切之情。作者通过丰富的想象，用男女情爱的方式抒写志同道合的友情，给予抽象的“愁心”以物的属性，希望它能一直陪着友人到夜郎以西。本来无知无情的明月拟人化，竟变成了一个了解自己，富于同情的知心人，她能够而且愿意接受自己的要求，将自己对朋友的怀念和同情带到辽远的夜郎之西，交给那不幸的迁谪者。借此表达了诗人对王昌龄的关心和怀念。四、整本书阅读（5分）请从下面两个小题中任选一题作答。17.阅读名著《朝花夕拾》后，班级开展了“认识鲁迅笔下的‘那些人’”专题探究活动，请参照“衍太太档案卡”的形式，从备选人物中任选一位，为其设计档案卡。备选人物：阿长（长妈妈）范爱农藤野先生衍太太档案卡身份：鲁迅小时候的邻居典型事件：她鼓励邻居小孩子吃冰、打旋子；给“我”看不健康的书籍；教唆“我”偷母亲的首饰拿去变卖，并散布流言；在“我”的父亲临去世时，一直怂恿“我”喊父亲，使“我”的父亲去世前不得安宁。留给作者的印象：表面宽厚可亲，实则内心阴险恶毒；表面精通礼节，实则深受封建迷信思想的毒害。【答案】示例一阿长（长妈妈）档案卡身份：鲁迅幼年时的保姆典型事件：睡相难看、平日里喜欢“切切察察”；满肚子是麻烦的礼节；给“我”讲“长毛”的故事；“谋害”“我”的隐鼠；为“我”买来“我”思慕已久的《山海经》。留给作者的印象：粗俗、迷信，但又善良、朴实，热心帮助孩子解决疑难。示例二范爱农档案卡身份：鲁迅的朋友典型事件：与“我”在日本留学时相识。回国后，一直受到轻视、排斥和伤害。“躲在乡下，教着几个小学生糊口”。他憎恨腐败的封建统治，常搭船进城与“我”喝酒，抒发心中的愤懑。辛亥革命后他曾在绍兴师范学校任教，又受到排挤，最后被逼入绝境。留给作者的印象：为人孤傲，正直、倔强、爱国的知识分子，不满黑暗社会，追求平等自由，但结局悲惨。示例三藤野先生档案卡身份：鲁迅在日本求学时的老师典型事件：他对“我”这个来自异国他乡的中国留学生格外关心，为“我”添改讲义，纠正解剖图，关心“我”的解剖实习。留给作者的印象：对工作认真负责，对学生严格要求、热情关爱，是一个毫无民族偏见的君子。【解析】【详解】本题考查对名著中人物的掌握。可根据提供的“衍太太档案卡”，从人物身份、典型事件、留给作者的印象这三方面来填写。①阿长（长妈妈）是鲁迅儿时的保姆。长妈妈的夫家姓余，有一个过继的儿子叫五九，是做裁缝的，她有一个女儿，后来招进了一个女婿。“长妈妈只是许多旧式女人中的一个，做了一辈子的老妈子（乡下叫做‘妈妈’），平时也不回家去，直到临死。”长妈妈患有羊癫疯，1899年4月“初六日雨中放舟至大树港看戏，鸿寿堂徽班，长妈妈发病，辰刻身故”。鲁迅对长妈妈怀有深厚的感情，在《朝花夕拾》中，有好几篇文章回忆到与长妈妈有关的往事，如《从百草园到三味书屋》和《五猖会》中就有提到。其中《阿长与〈山海经〉》是专门回忆和纪念她的。②范爱农是一个内心爱国，有进步的思想，追求自由平等，但因为长期受到封建思想及封建主义的压迫，无法表达内心的新青年。范爱农是鲁迅在日本求学时的同学。开始鲁迅和他有一些小误会，导致范爱农故意针对他。后来鲁迅回到故乡，谋了一份校长的差事，偶然遇到了范爱农，两个人解除了误会并经常在一起喝酒聊天。鲁迅的学生写了一些和反动派斗争的内容，请求以鲁迅的名义发表，鲁迅同意了。后来当时的领导（反动派）看到这些文件，命人抓鲁迅。鲁迅虽不怕这些，但因与学生，一些斗争派，意见不合，不得不离开故乡，去往南京。不久后鲁迅得知了范爱农与友人游湖时落水身亡，怀疑他是自杀。有评论说范爱农是鲁迅的影子，《范爱农》这篇文章表达了鲁迅对范爱农命运的感叹和对当时社会的批判。范爱农的一生正代表着那时正直的知识分子的际遇和境况。在原稿的附记中写道：我于范爱农之死，下不怡累日，未能释然。昨忽成诗三首，随手写之，而忽将鸡虫做入，真是奇绝妙绝，霹雳一声，群小之大狼狈。③藤野先生，本名藤野严九郎，是鲁迅的老师。《藤野先生》回忆作者在仙台留学时期的生活，记叙了作者与藤野先生的相识、相处，离别的过程和对他的怀念。鲁迅初到东京时，看到的是清国留学生在饱含中国人的耻辱的上野公园的樱花树下的身影，听到的是留学生们傍晚学跳舞的喧闹。这让鲁迅甚为厌恶，也正是这样，他去了仙台，在那与藤野先生相识。藤野先生的衣着模糊，他为鲁迅添改讲义，他纠正解剖图，他关心解剖实习，他了解中国女人裹脚。在这一个个片段中，我看到了那个对学生要求严格的藤野先生，那个对鲁迅关爱有加，毫无民族偏见的藤野先生，那个对科学严谨求实的藤野先生。这样一位有着高贵人格的老师，也难怪鲁迅说：“在我所认为我师的之中，它是最使我感激，给我鼓励的一个。”示例1：阿长（长妈妈）档案卡身份：鲁迅童年的保姆。典型事件：夏天睡觉摆成“大”字；懂得许多繁琐的规矩，如元旦的古怪仪式；给“我”讲美女蛇的故事；费力为“我”买来《山海经》。留给作者的印象：有些粗俗、迷信、唠叨，但又真诚、善良、热心，给鲁迅的童年带来许多温暖和回忆。示例2：范爱农档案卡身份：鲁迅的旧友。典型事件：在日本留学时，对鲁迅的老师徐锡麟被杀一事态度激烈；回国后生活艰难，常穿着破旧衣裳；与鲁迅重逢后时常一起喝酒交流，感慨人生。留给作者的印象：性格孤僻、倔强，内心正直、爱国，对黑暗社会充满不满，却又在现实中无奈挣扎，命运坎坷。示例3：藤野先生档案身份：鲁迅在日本的医学老师。典型事件：认真为“我”批改医学笔记；耐心指出“我”画的解剖图错误；关心“我”的学习和生活状况，询问中国女人裹脚的事情。留给作者的印象：敬业、严谨、关爱学生，具有广阔的国际视野和人道主义精神，是鲁迅尊敬的师长典范。18.在《朝花夕拾》里，鲁迅真实生动地叙写了自己从农村到城镇，从家庭到社会，从国内到国外的一组生活经历。对这部文学作品，有下面两种理解，你赞成哪一种，请结合作品的相关内容说明理由。①《朝花夕拾》拾起的是真情。②《朝花夕拾》拾起的是反思。【答案】示例一：《朝花夕拾》拾起的是真情。②《阿长与山海经》一文对长妈妈寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。③《藤野先生》抒写对亲切关怀和严格教诲自己的藤野先生的怀念之情，《范爱农》是对这位正直倔强的爱国者的深切同情；全文处处流露着真情。示例二：《朝花夕拾》拾起的是反思，②《五猖会》写父亲在看五猖会前要求“我”背书的事，表达了对强制的封建教育对儿童天性的压制和摧残的批判和不满，展现了儿童世界与成人世界的巨大鸿沟，是鲁迅对封建教育的深刻反思和批判。③《无常》是对生活中“人格”不如“鬼格”现象的反思，《二十四孝图》是对封建孝道的批判和反思。【解析】【详解】本题考查理解名著内容。从下面两种理解中选择一种，结合名著内容说明理由即可。例如：选《朝花夕拾》拾起的是真情：《阿长与＜山海经＞》中，鲁迅回忆了长妈妈给自己买《山海经》的经历，表达了对长妈妈深深地怀念之情；《从百草园到三味书屋》中，鲁迅回忆了在百草园的景物、玩耍的经历和在三味书屋学习的时候，表达了对百草园的喜爱和对童年自由快乐生活的向往。 还有《藤野先生》一文中的藤野先生，当鲁迅在仙台医专求学遭遇种种不公与歧视时，是他给予了及时的安慰与劝导，他的关心，他的热情，他的无私，“他的对于我的热心的希望，不倦的教诲”，都不可遏制地让鲁迅孤寂的心理充盈温暖。 还有《范爱农》一文里的范爱农，这个外冷内热、倔强得有点极端的同龄人，从前似乎是有意处处为难鲁迅先生，当冰释前嫌，二人引为知己，无话不说，因而这篇文章里还有鲁迅对这位正直倔强的爱国者的深切同情和怀念之情。这本散文集处处流露出真情，因而说《朝花夕拾》拾起的是真情。又如：选《朝花夕拾》拾起的是反思：《藤野先生》一文中写了鲁迅在日本留学时备受歧视，在“看电影”事件中看到中国人精神上的麻木、国家的落后与国民的愚昧让他倍感痛苦。于是毅然觉醒，认识到第一要紧事便是改变中国人精神上的愚昧与麻木，最后决定弃医从文，要从思想上拯救国民的落后，这里体现了他对封建落后社会的反思；《五猖会》中，当小鲁迅兴高采烈地要去看会，却被父亲要求背《鉴略》，父亲的这种行为遏制了孩子的天性，体现了鲁迅对封建教育的批判和反思；《二十四孝图》中，鲁迅对《郭巨埋儿》《老莱娱亲》等封建孝道故事中不顾儿童性命和幼稚封建的愚孝进行了批判，这体现的是作者对封建孝道的批判和反思。这篇文中多处充满着批判和反思，因而说《朝花夕拾》拾起的是反思。五、作文（50分）根据要求，任选一题作文。（50分）19.刚刚踏入中学校园的你，是否得到过老师无私的关爱，是否得到过同学真诚的帮助，是否感受到了亲人悉心的呵护或者来自社会的照顾，这其中一定有暖心的故事发生。请以“暖心的故事”为题，写一篇记叙文。要求：①表达意图明确，内容具体充实；②不要套作，不得抄袭；③600字左右；④文中回避与你有关的人名、校名、地名。【答案】例文：暖心的故事九月的风带着夏末的余温，却吹不散我心里的慌张。站在中学教学楼的走廊里，我攥着皱巴巴的班级牌，看着往来穿梭的陌生身影，连呼吸都变得小心翼翼——这是我踏入中学校园的第一天，却在报到后和妈妈走散了。我沿着走廊来回走了两圈，教室门都紧闭着，走廊尽头的公告栏前围满了人，根本挤不进去。鼻尖一酸，眼泪差点掉下来时，身后传来轻轻的脚步声。“你也是初一的吗？”一个清脆的声音响起。我回头，看见个扎着高马尾的女生，手里拿着和我同款的班级牌，校服袖口别着个小小的刺绣布贴。得知我和妈妈走散，她立刻拉着我的手往楼下走：“别着急，门卫叔叔那里可以广播！”她的手心暖暖的，攥得不算紧却很有力量。路过楼梯转角时，我被台阶绊了一下，她立刻停下脚步，转身扶着我的胳膊，还蹲下来看我的鞋底：“这里有块小石子，我帮你弄掉，不然容易再摔。”阳光透过窗户落在她认真的侧脸，我忽然不那么慌了。门卫室里，叔叔帮我播了寻人广播。等待时，她从书包里掏出块橘子味的硬糖：“我妈妈说紧张的时候吃点甜的就好。”她自己也剥了一块放进嘴里，腮帮子鼓鼓的像只小松鼠，还跟我讲教学楼里的布局，哪个楼梯口离食堂最近，卫生间在哪里最干净。妈妈匆匆赶来时，我正和她趴在门卫室的窗台上，看操场上列队的新生。妈妈连声道谢，她摆摆手，马尾辫晃得轻快：“我们是一个班的呀，以后就是同学啦！”说完还冲我眨了眨眼，露出两颗小小的虎牙。后来我才知道，她那天本可以提前和妈妈回家，却特意留下来陪我等。如今我们早已成了形影不离的好友，每次路过门卫室，我都会想起那块橘子味的硬糖，和她掌心传来的、足以驱散所有不安的温暖。那是我中学时代收到的第一份善意，像一颗小太阳，照亮了我往后的校园时光。【解析】【详解】本题考查命题作文。第一，审题立意。题目“暖心的故事”明确要求创作一篇记叙文，核心关键词为“暖心”和“故事”。“暖心”限定了情感基调——必须是能传递温暖、让人内心感到慰藉或感动的积极情感；“故事”则要求文章具备记叙文的基本要素，情节要完整连贯。题目给出的写作背景是“刚刚踏入中学校园”，这一限定明确了故事的发生场景应围绕初中新生活展开，避免脱离“中学校园”这一核心场景泛泛而谈。写作素材方向也已给出提示：老师的无私关爱、同学的真诚帮助、亲人的悉心呵护、社会的照顾，这为选材提供了清晰的范围，考生需从这些方向中选取真实且有感染力的具体事件，切忌选材脱离“中学新环境”或情感不够“暖心”。立意方面，需通过具体的“故事”挖掘“暖心”背后的深层意义，不能仅停留在事件表面的叙述。可从以下几方面立意：①新环