10+小石潭记语文新教材统编版八年级下册

第三单元

养性怡情小石潭记八年级语文

下册·统编版20241学习目标2重点难点3课堂导入4探究新知6课堂练习5课堂小结7布置作业

掌握文中重点文言字词含义及用法，了解“记”的文体特征，熟悉柳宗元生平与“永州八记”创作背景。一

梳理游踪线索，赏析动静结合、比喻等写景手法，理解景与情的关联，掌握借景抒情的写作技巧。二感受小石潭清幽之美，体会作者贬谪后的孤凄心境，领悟其困境中坚守自我的精神，获得人生启示。三学习目标重点难点

1.掌握文中重点文言字词含义及用法，了解“记”的文体特征，

熟悉柳宗元生平与“永州八记”创作背景。

2.梳理游踪线索，赏析动静结合、比喻等写景手法，理解景与情的关联，掌握借景抒情的写作技巧。

感受小石潭清幽之美，体会作者贬谪后的孤凄心境，领悟其困境中坚守自我的精神，获得人生启示。第一课时小石潭记课堂导入

同学们，你们有没有过这样的体验：在喧嚣的日常里，偶然闯进一处僻静的角落——可能是林间的一汪清泉，或是溪边的一片绿荫，瞬间让人忘却烦恼？其实千百年前的柳宗元，也有过这样一次奇妙的邂逅。

被贬永州期间，他寄情山水，在一次漫游中，发现了一处“水尤清冽”的小石潭。那里青树翠蔓、游鱼嬉戏，清幽得仿佛与世隔绝。可这美景背后，却藏着他难言的孤凄与怅惘。

今天，就让我们循着他的足迹，走进《小石潭记》，一起去探寻这方清潭的绝美风光，也试着读懂这位文人在山水间藏着的复杂心绪。柳宗元，（773—819），唐代杰出文学家、思想家，字子厚，世称“柳河东”“河东先生”，与韩愈共同倡导古文运动，位列“唐宋八大家”。他出身官宦世家，早年仕途顺遂，后因参与政治革新失败，被贬永州、柳州等地。贬谪期间，他寄情山水，写下《永州八记》等千古名篇，其文写景细腻、抒情深沉，将个人孤愤与自然之景相融。代表作还有《捕蛇者说》《江雪》等，文风峻洁峭拔，兼具思想性与艺术性，对后世散文发展影响深远。探究新知走近作者早年求学（773-793）：出身儒学世家“河东柳氏”。自幼聪慧，勤奋苦读，博览群书，少年时便显露文学才华，受家庭熏陶，心怀经世致用之志。仕途前期（793-805）：20岁中进士，历任校书郎、蓝田尉、监察御史里行等职。与刘禹锡等人结交，积极参与政治改革，支持“永贞革新”，主张打击宦官、藩镇势力，革新弊政。贬谪生涯（805-815）：革新失败后，遭权贵排挤，先被贬为永州司马（今湖南永州），在永州谪居10年。期间寄情山水，创作《永州八记》等大量散文、诗歌，抒发愤懑之情，探索人生哲理。晚年柳州（815-819）：后迁任柳州刺史，在任期间兴办学堂、释放奴婢、开凿水井、整治环境，政绩卓著，深受百姓爱戴。同时坚持文学创作，与韩愈共同倡导古文运动，成为“唐宋八大家”之一。47岁病逝于柳州，世称“柳柳州”。探究新知走近作者《小石潭记》创作于柳宗元被贬永州期间（805-815）。永贞革新失败后，柳宗元遭权贵排挤，被贬为永州司马，政治抱负彻底受挫。在永州的十年间，他远离朝堂，处境孤苦，常寄情山水以排遣内心的愤懑与抑郁。他游历永州郊外自然景致，发现小石潭清幽寂静的独特风光，遂写下此文。文章是《永州八记》的代表作之一，既描绘了小石潭的清丽景色，也借景抒情，将个人的孤寂、悲凉之情融入山水之中，暗含对现实政治的不满与身世坎坷的感慨。了解背景探究新知《永州八记》是柳宗元山水游记的代表作，也是我国游记散文中的一朵奇葩，其艺术魅力历久弥新。《永州八记》包含《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》（教科书简作《小石潭记》）、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》。柳宗元在《永州八记》中刻画永州山水的形象美、色彩美和动态美，不是纯客观地描摹自然，而是以山水自喻，他认为永州的山水和自己一样的为世人所遗弃和漠视，赋予永州山水以血肉灵魂。了解作品探究新知游记，古代散文的一种，主要记述旅途见闻，某地历史沿革、现实状况、社会风尚、风土人情和山川景物、名胜古迹，也表达作者的思想感情。游记有带抒情色彩的，如柳宗元的《小石潭记》；有带科学色彩的，如郦道元的《三峡》；有带议论色彩的，如范仲淹的《岳阳楼记》。了解文体：游记探究新知读一读·正字音探究新知

从小丘西行百二十步，隔篁(huánɡ)竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽(liè)。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻(chí)，为屿(yǔ)，为嵁(kān)，为岩。青树翠蔓(màn)，蒙络摇缀，参差(cēncī)披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁(yǐ)然不动；俶(chù)尔远逝；往来翕(xī)忽，似与游者相乐。潭西南而望，斗折(dǒuzhé)蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差(cī)互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆(qiǎochuànɡ)幽邃(suì)。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚(ɡōnɡ)古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕(shù)己，曰奉壹。读一读·明节奏探究新知

从小丘西行/百二十步，隔/篁(huáng)竹，闻/水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽(liè)。全石/以为底，近岸，卷石/底以出。为坻(chí)，为屿(yǔ)，为嵁(kān)，为岩。青树翠蔓(màn)，蒙络摇缀，参差(cēncī)披拂。潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依。日光下澈，影布石上，佁(yǐ)然不动；俶(chù)尔远逝；往来翕(xī)忽，似与游者/相乐。潭西南/而望，斗折(dǒuzhé)蛇行，明灭可见。其岸势/犬牙差(cī)互，不可/知其源。坐潭上，四面/竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆(qiǎochuàng)幽邃(suì)。以/其境/过清，不可久居，乃/记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶/而从者，崔氏/二小生：曰/恕(shù)己，曰/奉壹。读一读·明节奏探究新知文言文节奏划分：句首发语词、关联词语后面要有停顿。文言文中连在一起的两个单音节词，朗读时须停顿分开。主语和谓语之间应停顿，动词与所带宾语、补语之间应停顿。朗读停顿要体现出省略成分。要正确划分朗读节奏，就必须以准确理解文句的意思为前提，再根据朗读停顿的规律综合分析判断。四字对句一般二二停顿，如"寂寥/无人，凄神/寒骨"。散句要根据意义来停顿，如"潭中鱼/可百许头，皆若/空游/无所依"，领起词要短暂拖延。读一读·晓文义探究新知小声诵读，结合注释口译课文，不理解的圈出，重点注意下面字词。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐。

潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。以其境过清，不可久居，乃记之而去。同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。隶而从者，崔氏二小生：曰恕己，曰奉壹。读一读·晓文义探究新知小声诵读，结合注释口译课文，不理解的圈出，重点注意下面字词。【篁竹]竹林。【西】向西（名词作状语）。【如鸣珮环】好像玉佩、玉环相碰发出的声音。【乐】以……为乐（意动用法）。【伐】砍伐。【取道】开辟道路。【下】向下（名词作状语）。【尤】格外。【清冽】清凉。【以为】把……作为。【近】靠近。【卷】翻卷。【坻】水中高地。【屿】小岛。【嵁】不平的岩石。【蒙络摇缀】蒙盖缠绕，摇曳牵连。【参差披拂】参差不齐，随风飘拂。【可】大约。【许】表示约数。【空】在空中（名词作状语）。【澈】穿透。【布】映照。【佁然】静止不动的样子。【俶尔】忽然。【翕忽】轻快敏捷的样子。【斗折蛇行】像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行。【犬牙差互】像狗的牙齿那样互相交错。【寂寥】寂静寥落。【凄神寒骨】使人心神凄凉，寒气透骨。【悄怆幽邃】忧伤凄凉，幽深寂静。【清】凄清。【居】停留。【隶而从者】跟着同去的人。【小生】年轻人。读一读·晓文义探究新知从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，好像珮环碰撞的声音，心里为之高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路（走过去），沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底周边部分翻卷过来，露出水面。成为了水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍的。阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石头上。呆呆地静止不动，忽然间向远处游去，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。向小石潭的西南方望去，（溪水）像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。那溪岸的形状像狗的牙齿那样相互交错，不能知道溪水的源头在哪里。我坐在潭边，四面环绕合抱着竹林和树林，寂静寥落，空无一人。让人感到心情悲伤，寒气透骨，凄凉幽深。因为这里的环境太凄清，不可长久停留，于是记下了这里的情景就离开了。一起去游玩的人有吴武陵、龚古、我的弟弟宗玄。跟着同去的有姓崔的两个年轻人。一个叫做恕己，一个叫做奉壹。同桌口译接龙，把自己口译困难的句子用曲线划出来，交流解决。记一记·多积累探究新知虚词【之】代词，代指事物或景象（如“心乐之”“乃记之而去”）。【以】因（“以其境过清”）；把（“全石以为底”）；而（“卷石底以出”）。【而】表承接（“乃记之而去”）；表修饰（“潭西南而望”）；表并列（“隶而从者”）。【其】那（“其岸势犬牙差互”）。【为】成为（“为坻，为屿，为嵁，为岩”）。古今异义

【去】古义为“离开”，今义为“前往”。【小生】古义为“年轻人”，今义为“戏曲角色”。【可】古义为“大约”，今义为“可以”。【居】古义为“停留”，今义为“居住”。记一记·多积累探究新知词类活用【西】从小丘西行百二十步（名词作状语，向西。）【下】下见小潭（名词作状语，向下。）【空】皆若空游无所依（名词作状语，在空中。）【斗】斗折蛇行（名词作状语，像北斗星那样。）【蛇】斗折蛇行（名词作状语，像蛇那样。）【犬牙】其岸势犬牙差互（名词作状语，像狗的牙齿那样。）【凄】凄神寒骨（使动用法，使……凄凉。）【寒】凄神寒骨（使动用法，使……寒冷。）【乐】心乐之（意动用法，以……为乐。）记一记·多积累探究新知一词多义

【环】如鸣珮环(名词，玉饰)；四面竹树环合(动词，环绕)【清】水尤清冽(形容词，清澈)；以其境过清(形容词，凄清)【以】全石以为底(介词，把)；卷石底以出(连词，相当于“而”)；以其境过清(因为)【为】全石以为底(动词，作为)；为嵁，为岩(动词，成为)【可】鱼可百许头(副词，大约)；不可久居(动词，可以，能够)成语【斗折蛇行】像北斗七星那样曲折、像蛇爬行那样弯曲。形容道路曲折蜿蜒。【犬牙差互】形容地形交界处像狗的牙齿一样互相交错。课文诵读：文言文的诵读，既读准字音，还要读好节奏，在准确、流畅的诵读中，初步感受文言文韵律美。字词积累：重点掌握通假字、古今异义字、词类活用等特殊用法，结合语境理解词义，夯实文言基础。句子翻译：以直译为主，特别注意特殊文言句式的翻译，关键词精准翻译，确保语句通顺达意。课堂小结第二课时小石潭记课堂导入

上节课，我们跟着柳宗元穿过青翠竹林，邂逅了那方“水尤清冽”的小石潭——青树翠蔓随风轻摇，游鱼在水中自由嬉戏，那番清幽景致让人难忘。但大家有没有想过，这般美景之下，作者为何会突然生出“悄怆幽邃”的感慨？

今天，我们就继续深入文本，不止于欣赏山水之美。让我们循着“移步换景”的线索，细品动静结合、侧面烘托的写景妙处，更要走进柳宗元的内心，探寻他将贬谪后的孤愤与苦闷寄托于山水之间的深情。一起解锁景与情的隐秘关联，读懂这篇游记背后的人生况味。探究新知任务一·感知内容，同游小石潭1.快速阅读，圈划出关键词语，梳理文章线索，概括文章写了哪几方面内容。提示词语文章线索文章内容从小丘西行百二十步→隔篁竹→下见小潭→潭中鱼→潭西南而望→坐潭上→记之而去以作者的游踪为线索1.发现石潭；2.潭中景物；3.小潭溪流；4.潭中气氛；5.同游之人。探究新知任务一·感知内容，同游小石潭2.文中写了小石潭周围的哪些景物？分别写出景物的什么特点？【水】（清澈）①“闻水声，如鸣佩环”“水尤清冽”②“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”【石】（奇特）“全石以为底，近岸，卷石底以出。为坻，为屿，为嵁，为岩”【树】（美丽多姿）“青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。”【鱼】（自由快乐）“佁然不动；俶尔远逝；往来翕忽，似与游者相乐”【溪】（曲折起伏）“斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。”【气氛】（幽深冷寂）“四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。”探究新知任务一·感知内容，同游小石潭3.结合具体语句说说，作者是如何抓住景物特点进行描写的？【水：清澈】【石：奇特】写法：视听结合、正面侧面结合①“闻水声，如鸣佩环”（听觉）②“水尤清冽”（视觉、正面）③“皆若空游无所依。日光下澈，影布石上”（视觉、侧面）写法：点面结合，由整体到局部①“全石以为底，近岸，卷石底以出。”（面：整体）②“为坻，为屿，为嵁，为岩”（点：局部）探究新知任务一·感知内容，同游小石潭3.结合具体语句说说，作者是如何抓住景物特点进行描写的？【树：美丽多姿】【鱼：自由快乐】写法：动静结合“青树翠蔓，蒙络摇缀（静态），参差披拂（动态）。写法：动静结合“佁然不动（静态）；俶尔远逝，往来翕忽（动态），似与游者相乐”探究新知任务一·感知内容，同游小石潭3.结合具体语句说说，作者是如何抓住景物特点进行描写的？【溪：曲折起伏】【气氛：幽深冷寂】写法：运用比喻①“斗折蛇行（比喻），明灭可见。”②“其岸势犬牙差互（比喻），不可知其源。”写法：寓情于景“（景）四面竹树环合，寂寥无人，（情）凄神寒骨，悄怆幽邃。”探究新知任务二·思考探究，解读小石潭1.找出文中表现作者心情的句子，体会作者的情感变化。①隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。②潭中鱼……往来翕忽，似与游者相乐。③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。由悦耳的水声引起内心之“乐”，开始关注和欣赏小石潭的景物。看到游鱼自由自在，无忧无虑，从景物中得到慰藉，物我交融。看到水流曲折幽邃，明灭不定，岸势犬牙交错，产生出前途莫测的感受。潭水周围气氛的幽深冷寂，进一步触发了作者被贬的凄凉抑郁心境。探究新知任务二·思考探究，解读小石潭2.结合写作背景思考：作者“乐”与“忧”的原因各是什么？【背景资料】“永贞革新”的失败对政治上踌躇满志的柳宗元是沉重的打击。当时的永州“草中狸鼠足为患，一夕十顿惊且伤”，相当于俄罗斯的西伯利亚，所谓的“永州司马外置同正员”，其实是个编制外的闲职，没有官舍也没有具体的职务。柳宗元一家人寄居在冷清的小寺庙，未及半载，母亲也逝世了。除了精神上抑郁悲愤，正当壮年的柳宗元身体也越来越差，诸病缠身，虚弱到了“行则膝颤，坐则髀痹”的程度。柳宗元曾经说：“余虽不合于俗，亦颇以文墨自慰，漱涤万物，牢笼百态，而无所避之。”他的意思就是说虽然因永贞革新遭挫，但作者未改本色，于是借山水之题，发胸中之气，洗涤天地间万物，囊括大自然的百态，在用笔赞赏山水美的同时，把自己和山水融化在一起，借以寻求人生真谛，聊以自慰。探究新知任务二·思考探究，解读小石潭2.结合写作背景思考：作者“乐”与“忧”的原因各是什么？【乐】寄情山水以排遣内心抑郁：听水声悦耳而“乐”，见游鱼欢快而“乐”，自然景物的优美，让作者暂时忘记遭遇之苦，内心之痛。【忧】被贬后无法排遣的抑郁苦闷：看溪水源流而感到道路曲折坎坷，前途莫测；受周围幽深冷寂环境的激发，被贬后的失意、凄凉、忧伤的情感又不可抑制地流露出来。探究新知任务二·思考探究，解读小石潭2.结合写作背景思考：作者“乐”与“忧”的原因各是什么？忧：被贬后无法排遣的抑郁苦闷。

乐：寄情山水以排遣内心抑郁。探究新知任务三·品读语言，赏析小石潭1.本文文笔简练，是我国古代山水游记中的精品，诵读课文，品味其语言特点。【句式角度】句式灵活，以四字短句为主，杂用二三五七字句。二字句：近岸、为坻，为屿，为嵁，为岩三字句：隔篁竹、闻水声、心乐之、坐潭上、曰恕己、曰奉壹四字句：如鸣珮环、水尤清冽、青树翠蔓、蒙络摇缀、参差披拂、影布石上、往来翕忽、斗折蛇行、犬牙差互、竹树环合、寂寥无人、凄神寒骨、悄怆幽邃五字句：全石以为底、卷石底以出、潭西南而望、不可知其源、乃记之而去【效果】造成参差错落的变化美，读起来节奏感强，和谐流畅，有音韵美。探究新知任务三·品读语言，赏析小石潭1.本文文笔简练，是我国古代山水游记中的精品，诵读课文，品味其语言特点。【修辞角度】运用了一系列形象的比喻来描写景物。①隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。（形象写出水声的清脆悦耳。）②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（形象写出潭水的清澈透明。）③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。（形象写出溪流的曲折蜿蜒。）④其岸势犬牙差互，不可知其源。（形象写出岸势的参差不齐。）【效果】生动地写出了景物的特点，给读者留下了鲜明的印象，用语简练而含义丰富。探究新知任务三·品读语言，赏析小石潭2.选择自己喜欢的句子，结合情感、写法和语言特点进行赏析。示例①：隔篁竹，闻水声，如鸣珮环。【赏析】将水声比作玉佩、玉环相碰的声音，生动地描绘出水声的清脆悦耳，给人以美好的听觉感受，同时也暗示作者内心的愉悦和对自然之美的欣赏，为后文发现小石潭埋下情感伏笔。示例②：潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。【赏析】把游鱼在水中的状态比作在空中游动，既侧面写出了潭水的清澈透明，让鱼仿佛悬浮在空中，又借鱼的自由自在，映衬出作者对自由生活的向往，同时也流露出作者在现实中无法完全摆脱束缚的无奈。探究新知任务三·品读语言，赏析小石潭2.选择自己喜欢的句子，结合情感、写法和语言特点进行赏析示例③：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。【赏析】将溪流比作北斗星的曲折和蛇的蜿蜒爬行，形象地写出了溪流的