习作记一次游戏 四年级语文上册课件

一、教学背景与目标定位演讲人教学背景与目标定位壹教学重难点突破策略贰教学过程设计（第一课时：指导与构思）叁教学过程设计（第二课时：写作与评改）肆活动1："最佳画面奖"评选伍作业设计与拓展延伸陆目录板书设计柒教学反思与总结捌习作记一次游戏四年级语文上册课件01教学背景与目标定位1教材分析统编版四年级语文上册"习作"单元以"记一次游戏"为主题，是继三年级"写清楚过程"后的进阶训练。本单元要求学生不仅能按顺序记录游戏过程，更要学会捕捉游戏中的细节，表达真实的情感体验，实现"记事"向"记趣"的能力跃升。这一主题贴合四年级学生"爱玩、爱观察"的年龄特点，是培养其观察能力、叙事能力和情感表达能力的重要载体。2学情分析通过前测调研发现，四年级学生已具备基本的叙事能力，但在游戏类习作中普遍存在三大问题：一是过程记录"流水账"，重点不突出；二是细节描写"空泛化"，缺乏动作、语言、心理的具体刻画；三是情感表达"口号化"，难以将游戏中的真实感受自然融入文字。因此，本次教学需聚焦"细节捕捉"与"情感渗透"两大核心，帮助学生实现从"记录事件"到"讲述故事"的跨越。3教学目标知识与技能：掌握游戏类习作的基本结构（开头-经过-结尾），能按"游戏前-游戏中-游戏后"的顺序清晰记录过程；学会运用动作、语言、神态等细节描写突出游戏的趣味性。过程与方法：通过"游戏复现-细节捕捉-情感提炼-片段修改"四步训练法，提升观察能力与语言表达能力；借助思维导图梳理写作思路，克服"不知写什么"的困境。情感态度与价值观：感受游戏带来的快乐，体会"生活即素材"的写作理念；在分享与互评中增强习作自信，培养"我手写我心"的写作习惯。02教学重难点突破策略1教学重点：有序记录游戏过程，突出关键环节突破方法：采用"时间轴+关键词"的双轨梳理法。首先引导学生回忆游戏的"起始点"（如"老师宣布游戏规则时""我们组开始讨论策略时"）、"发展点"（如"第一组上场尝试时""我们组出现失误时"）、"高潮点"（如"最后一轮决胜负时""意外状况发生时"）、"结束点"（如"宣布获胜小组时""游戏结束后的讨论时"），用时间轴标注四个关键节点；再针对每个节点提炼2-3个关键词（如"紧张""偷笑""欢呼"），帮助学生建立清晰的叙事框架。2.2教学难点：捕捉游戏中的细节，表达真实情感突破方法：设计"五感观察表"（视觉-看到的动作/表情；听觉-听到的笑声/对话；触觉-绳子的触感/手心的汗；嗅觉-操场的青草味；味觉-胜利后含的糖果甜），1教学重点：有序记录游戏过程，突出关键环节引导学生从多维度捕捉细节；结合教师下水文《"盲人摸象"趣事》中的片段（如"小胖子阿杰蒙着眼转了三圈，双手在空中乱抓，结果一头撞在黑板上，眼镜滑到鼻尖，活像只撞树的笨熊，全班笑成了一锅沸腾的饺子"），示范如何将"有趣"转化为具体的画面感；通过"情感温度计"活动（用1-10分标注游戏中不同阶段的心情，如"游戏前7分期待-游戏中失误时3分沮丧-反超后9分激动"），帮助学生将抽象情感具象化。03教学过程设计（第一课时：指导与构思）1游戏复现：激活写作素材（10分钟）活动1：趣味游戏暖场教师现场组织"你画我猜"迷你游戏（选择学生熟悉的词语如"冰淇淋""骑自行车""捧腹大笑"），要求学生边观察边记录三个关键信息：①游戏中最让你想笑的一个动作；②你听到的最有趣的一句话；③你自己当时的心情（用一个词或短句描述）。（设计意图：通过真实游戏体验，让学生获得"在场感"，为后续写作积累鲜活素材；同时观察他人游戏时的表现，培养"旁观者"视角。）活动2：素材库建构引导学生回忆最近两周玩过的游戏（如"丢手绢""两人三足""老鹰捉小鸡"等），以小组为单位填写《游戏素材卡》：|游戏名称|时间/地点|参与人物|游戏规则|最有趣的一个瞬间|我的心情变化|1游戏复现：激活写作素材（10分钟）活动1：趣味游戏暖场|---|---|---|---|---|---||示例："抢椅子"|上周四课间/教室|我、小美、小明等8人|7把椅子围成圈，音乐停时抢椅子，没抢到的淘汰|最后一轮只剩我和小美，她一屁股坐在椅子角上，半个身子悬着，像只perched的小鸟|紧张→偷笑→激动|3.2细节捕捉：让文字"活"起来（20分钟）环节1：聚焦"动作特写"展示学生在"你画我猜"游戏中的照片（如"小王比划'大象'时，双手举过头顶摇晃，耳朵一张一合，肚子挺得圆鼓鼓"），提问："如果要把这个动作写进作文，哪些词能让画面更生动？"引导学生提炼"举、摇晃、张合、挺"等动词，对比"他在比划大象"与"他双手举过头顶摇晃，两只手像大耳朵一样一张一合，圆滚滚的肚子挺得老高，活像一头憨态可掬的大象"，体会动词精准使用的效果。1游戏复现：激活写作素材（10分钟）活动1：趣味游戏暖场环节2：关注"语言与神态"播放游戏中录制的音频片段（如"小莉着急地喊：'往左！往左！你画歪了！'，小明挠着头嘟囔：'这也太难了，我画的明明是火箭啊！'"），要求学生记录对话内容，并补充说话时的神态（如"皱着眉头""眼睛瞪得溜圆""嘴角憋着笑"）。通过对比"小莉说：'往左！'""小莉皱着眉头，手指拼命往左指，声音拔高了八度：'往左！往左！你画歪了！'"，理解语言+神态描写如何增强画面感。环节3：深挖"内心感受"教师示范："当我看到小美的椅子只剩一个角时，心跳突然加快，手心沁出了汗，心里像有只小兔子蹦跶——我要是抢不到，肯定会被大家笑成'小笨蛋'；可要是抢到了，就能当'游戏王'！"引导学生用"当时我想......""我的心......""我感觉......"句式，将游戏中的心理活动具体化，避免"我很开心""我很紧张"的笼统表达。3思路梳理：搭建写作框架（15分钟）确定写作顺序出示两种结构方案：①按"游戏前（期待）-游戏中（开始→发展→高潮）-游戏后（感悟）"；②按"最有趣的瞬间"倒叙。组织学生讨论："哪种结构更能突出游戏的趣味性？"结合具体例子（如《一次有趣的"贴鼻子"游戏》开头："直到现在，我想起那次'贴鼻子'游戏，还会笑出眼泪"），明确顺叙更符合四年级学生的思维特点，倒叙适合有鲜明"记忆点"的游戏。步骤2：绘制思维导图以"抢椅子"为例，教师示范绘制思维导图：中心主题：记一次"抢椅子"游戏分支1（开头）：时间+地点+人物+游戏名称（例：上周四课间，教室后排，我和7个同学围成圈，一场"抢椅子"大战即将开始）3思路梳理：搭建写作框架（15分钟）确定写作顺序分支2（游戏前）：心情+准备（例：我攥着衣角，眼睛紧紧盯着椅子，耳朵竖得像小兔子——可不能第一轮就被淘汰）分支3（游戏中）：①音乐响起（转圈→观察→找机会）；②音乐暂停（冲刺→挤撞→坐下）；③意外状况（椅子倒了/有人摔倒）分支4（游戏后）：结果+感受（例：虽然我得了第三名，但看着小美的椅子角坐姿，听着全班的笑声，我觉得比拿第一还开心）步骤3：确定重点段落要求学生用"★"标注思维导图中最想详细描写的部分（通常是游戏的高潮或意外环节），并在旁边标注"需要补充动作/语言/心理描写"的提示语，确保重点突出。4片段试写：小练笔检验效果（10分钟）任务：选择游戏中"最有趣的一个瞬间"，用50-80字进行片段描写，要求包含动作、语言或心理细节。示例展示与点评：学生原文："小宇和朵朵'两人三足'时摔了一跤。"修改后："小宇刚跨出第一步，绳子突然松了，他的左脚和朵朵的右脚像两根乱摆的筷子。'哎呀！'朵朵尖叫一声，身体往右歪；小宇慌慌张张去拉她，结果两人像两棵被风吹倒的小树，'扑通'摔在地上。小宇的帽子飞出去，露出圆溜溜的大脑门；朵朵的辫子散了，头发像鸡窝似的翘着。全班先是安静了0.1秒，接着爆发出'哈哈哈'的笑声，连站在旁边的老师都捂住了嘴。"4片段试写：小练笔检验效果（10分钟）点评要点：补充了"绳子松了""像乱摆的筷子"的细节，加入了"尖叫""慌慌张张"的动作和语言，通过"大脑门""鸡窝头发"的外貌描写增强画面感，最后用"0.1秒安静→爆发笑声"的对比突出趣味性。04教学过程设计（第二课时：写作与评改）教学过程设计（第二课时：写作与评改）4.1独立写作：完成全篇（25分钟）要求：结合思维导图，完成400字左右的习作，题目自拟（如《"盲人摸象"笑记》《一场"混乱"的"两人三足"》）；重点段落至少包含2处细节描写（动作/语言/心理）；结尾可写游戏带来的感悟（如"游戏不仅要赢，更要学会合作""快乐藏在每一次意外里"）。4.2互评互改：提升表达（15分钟）设计"三星评价表"：★一星：顺序清晰，有开头、经过、结尾（达标）★★二星：至少有一处细节描写（动作/语言/心理）让读者"看得见、听得见"（优秀）教学过程设计（第二课时：写作与评改）★★★三星：结尾有独特的感受，不是简单说"我很开心"（卓越）互评步骤：①同桌交换作文，用"○"圈出细节描写精彩处，用"？"标注读不懂的地方；②根据评价表标注星级，写下1句鼓励的话（如"你写小宇摔跤的样子太有趣了，我仿佛看到了当时的场景！"）；③小组推选1篇"三星作文"全班展示。05活动1："最佳画面奖"评选活动1："最佳画面奖"评选邀请3-5名学生朗读作文，重点读细节描写段落，全班投票选出"最能让人想象出画面"的作文，颁发"小画家"奖章。活动2："最真情感奖"分享请结尾感悟独特的学生（如"我本来想赢，可看到大家笑成一团，突然觉得快乐比输赢更重要"）分享写作时的真实想法，引导学生理解"真实的情感最动人"。06作业设计与拓展延伸1基础作业修改完善课堂习作，重点优化1-2处细节描写（如将"他跑过去"改为"他弯着腰，像只小猎豹，脚尖点地，蹭地一下窜向椅子"），并给作文配一幅插图（可选）。2拓展作业观察家人玩游戏的场景（如父母陪弟弟玩"搭积木"、爷爷奶奶打扑克），用今天所学的方法记录一个有趣的瞬间，题目自拟（如《爷爷的"扑克战术"》《弟弟的"积木大爆炸"》）。07板书设计记一次游戏顺序：游戏前（期待）→游戏中（开始→发展→高潮）→游戏后（感悟）01.细节：动作（准）+语言（活）+心理（真）02.情感：快乐藏在每一次"没想到"里03.08教学反思与总结教学反思与总结本次教学以"游戏"为载体，以"细节"为抓手，以"情感"为内核，通过"体验-观察-表达"的闭环设计，帮助学生突破了"流水账"写作的瓶颈。课堂中，学生从最初的"不知道写什么"到抢着分享"最有趣的瞬间"，从"笼统写心情"到"具体描述心跳和手心