四年级下册语文第六单元童年成长课件

一、单元定位：在文本中解码"童年成长"的多元样态演讲人单元定位：在文本中解码"童年成长"的多元样态01教学实施：在读写共生中触摸成长的肌理02教学目标：构建"知-情-行"一体化的成长课堂03总结升华：成长是生命最本真的诗行04目录四年级下册语文第六单元童年成长课件作为一名深耕小学语文教学十余年的一线教师，我始终相信：童年是生命最本真的诗行，成长是心灵最动人的乐章。四年级下册语文第六单元以"童年成长"为主题，编排了《小英雄雨来》《我们家的男子汉》《芦花鞋》三篇风格各异的叙事性作品，辅以"交流平台""初试身手"等板块，构建起"阅读-感悟-表达"的学习链条。今天，我将以"童年成长"为核心，从教材解析、教学目标、实施路径、情感升华四个维度展开课件设计，与各位同仁共探如何通过本单元教学，让学生在文字中触摸成长的温度，在表达中书写属于自己的童年篇章。01单元定位：在文本中解码"童年成长"的多元样态1教材编排逻辑：从他人故事到自我观照的成长图谱本单元三篇课文虽均聚焦"童年成长"，却呈现出不同的叙事视角与成长内核：《小英雄雨来》以战争背景下的乡村少年为主角，通过"游泳本领高""上夜校读书""掩护李大叔""与鬼子斗争""机智逃生"五个片段，刻画了雨来在民族危亡中由"顽皮孩童"向"勇敢少年"的蜕变，突出成长中的责任担当；《我们家的男子汉》采用"观察者视角"，通过"对食物的执着""对独立的渴望""面对生活的挑战"三个日常场景，记录一个男孩如何在琐碎细节中逐渐建立"男子汉"的自我认同，展现成长的自然与细腻；《芦花鞋》则以"青铜卖鞋"的故事为线索，通过"编鞋""卖鞋""脱鞋"三个关键情节，刻画了青铜在贫困环境中用坚韧与善良书写的成长轨迹，传递成长中的温暖与力量。1教材编排逻辑：从他人故事到自我观照的成长图谱三篇课文从"家国大义""个体觉醒""生活磨砺"三个维度，共同构成了"童年成长"的立体图景，既符合四年级学生"从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡"的认知特点，又为其提供了多元的成长参照。2学情对接：基于儿童经验的教学起点四年级学生已具备基本的叙事文本阅读能力，但对"成长"的理解往往停留在"学会某件事"的表层。通过前测调研发现，85%的学生能说出"成长就是长高了、学会骑自行车"，仅12%的学生能联系"克服困难""懂得体谅"等内在变化。因此，本单元教学需重点引导学生：从"事件罗列"转向"细节品析"，关注文本中人物语言、动作、心理的变化；从"旁观阅读"转向"共情体验"，将文本中的成长故事与自身生活经验建立联结；从"被动接受"转向"主动表达"，尝试用具体事例记录自己的成长片段。这既是单元教学的重难点，也是实现"语言建构与运用""思维发展与提升""审美鉴赏与创造""文化传承与理解"四大核心素养的关键路径。02教学目标：构建"知-情-行"一体化的成长课堂1知识与能力目标能正确认读"晋、扭、姥"等25个生字，掌握"铅笔盒、劫难、遗憾"等32个词语，结合上下文理解"推推搡搡""不屑一顾"等成语的语境义；1学习把握长文章主要内容的方法，如《小英雄雨来》可通过"小标题串联法"梳理情节，《我们家的男子汉》可用"关键句提炼法"概括特点；2体会课文中细节描写的表达效果，如雨来"像小鸭子一样抖着头上的水"的动作描写，青铜"赤着脚在雪地上走"的环境烘托，能说出这些细节如何体现人物成长；3初步学习用具体事例表达成长感悟，完成"我的成长故事"片段写作，做到内容具体、情感真实。42过程与方法目标03借助"成长手账""时光胶囊"等实践活动，将文本学习与生活观察结合，构建"阅读-思考-表达"的学习闭环。02运用"对比阅读法"，比较三篇课文在叙事视角（第一人称/第三人称）、成长主线（事件驱动/细节累积）上的差异，深化对"成长多样性"的理解；01通过"圈画批注-小组交流-全班分享"的阅读流程，逐步提升叙事性文本的分析能力；3情感态度与价值观目标感受不同时代、不同环境中童年成长的独特魅力，体会成长既包含"战胜困难的勇气"，也蕴含"理解他人的温柔"；激发记录成长、珍惜童年的意识，培养用文字留存生活印记的习惯；在与同伴的分享交流中，增强"成长共同体"的归属感，感受"陪伴"在成长中的重要意义。02010303教学实施：在读写共生中触摸成长的肌理1情境导入：唤醒童年记忆，建立情感联结上课伊始，我会展示自己珍藏的童年物品：一个边缘磨毛的铁皮文具盒、一本贴满贴纸的日记本、一张和小伙伴在田埂上抓蚂蚱的老照片。"同学们，这些物品都藏着我的童年故事，你的成长中有没有这样一件'宝贝'？它背后藏着怎样的回忆？"通过3分钟的"童年宝物分享会"，鼓励学生从铅笔盒里的橡皮、书包上的挂件、手机里的旧照片入手，用1-2句话描述物品与成长的关联。有个孩子曾举着一只缺了耳朵的布熊说："这是我3岁时走丢，警察叔叔帮我找到的。现在我看到它，就想起妈妈当时哭红的眼睛，还有我第一次知道'害怕'是什么感觉。"这样的分享不仅激活了学生的生活经验，更让"成长"从抽象概念变成了可触摸的温度，为后续文本学习奠定情感基础。2文本细读：在细节中解码成长的密码2.1《小英雄雨来》：在冲突中看成长的"硬度"教学时，我会引导学生用"画情节曲线"的方法梳理雨来的成长轨迹：从"仰浮本领高"的活泼孩童（起点），到"被鬼子抓住"的危机时刻（高潮），再到"机智逃生"的勇敢少年（终点）。重点聚焦"与鬼子斗争"片段，通过对比阅读"雨来回答鬼子的话"与"鬼子的反应"，体会语言描写中的成长变化：鬼子问："小孩，问你话，不许撒谎！"雨来故意岔开："我在屋里，什么也没看见。"（天真中带着机敏）鬼子打他，雨来"疼得直咧嘴"，但"说什么也不肯说出李大叔的下落"。（疼痛中坚守信念）鬼子用糖块、金戒指引诱，雨来说："我才不吃呢！"（诱惑前保持清醒）2文本细读：在细节中解码成长的密码2.1《小英雄雨来》：在冲突中看成长的"硬度"通过分角色朗读、补白心理活动（"此时雨来心里在想什么？"），学生能深刻体会：雨来的成长不是突然发生的，而是在"危险-抵抗-坚持"的层层冲突中，逐渐显露出少年的担当与血性。3.2.2《我们家的男子汉》：在日常中品成长的"温度"这篇课文的教学重点是"从琐碎细节中发现成长"。我会让学生用"成长关键词"表格梳理内容：|场景|具体细节|体现的成长特质||-------------|------------------------------|----------------------|2文本细读：在细节中解码成长的密码2.1《小英雄雨来》：在冲突中看成长的"硬度"|吃小笼包|"一只手拿着筷子，一只手抓着包子""小心地问：'能不能再给我吃一个？'"|对食物的执着→懂得克制||去托儿所|"一声不吭，很镇静地四下打量""没再哭"|依赖→独立||买山楂片|"他买山楂片时，会用东看西看的方式，用眼神征得同意"|试探→主动沟通|通过填写表格，学生能发现：所谓"男子汉"的成长，就藏在"多吃一个包子的克制""第一次离开妈妈的镇静""用眼神争取权利的小心"这些看似微小的变化里。此时，我会追问："你的成长中有没有这样'微小却重要'的时刻？"引导学生将文本中的"他人成长"与"自我成长"建立联系。2文本细读：在细节中解码成长的密码2.3《芦花鞋》：在磨砺中悟成长的"亮度"青铜的成长故事最动人的是"苦难中的温暖"。教学时，我会重点分析"卖鞋"和"脱鞋"两个场景："卖鞋"时，青铜"在雪地里一声不吭地站着""见有人走过，他会举起芦花鞋，朝人微笑"——这里的"沉默"与"微笑"，体现了他用行动承担家庭责任的自觉；"脱鞋"时，青铜"把剩下的一双芦花鞋也脱了下来""赤着脚往家跑"——雪地里的脚印"像一串省略号"，省略的是他的疼痛，留下的是对顾客的诚信与善良。为了让学生更深刻体会环境对成长的烘托，我会播放一段"寒冬里卖东西"的真实视频，让学生观察卖货人冻红的手、哈出的白气，再对比课文中"雪越下越大""青铜的脚也冻得通红"的描写。有学生说："青铜不是不怕冷，而是他知道家人需要钱，所以他愿意忍。这种'愿意'就是成长。"这样的感悟，正是对"成长"内涵的深层解码。2文本细读：在细节中解码成长的密码2.3《芦花鞋》：在磨砺中悟成长的"亮度"3.3表达实践：用文字记录属于自己的成长阅读的最终目的是表达。在完成三篇课文的学习后，我会设计"我的成长手账"写作任务，分三个层次推进：素材挖掘：发放"成长事件记录表"，引导学生从"学本领（如骑自行车、做饭）""懂道理（如体谅父母、帮助他人）""解矛盾（如与朋友吵架、误会老师）"三个维度回忆具体事件，记录"时间、地点、人物、关键动作/语言"；细节打磨：以《我们家的男子汉》中"吃小笼包"的细节描写为范例，学习"动作分解法"（如把"学骑自行车"分解为"手抓车把发抖→脚踩踏板打滑→爸爸松手时心跳→终于骑稳时笑出声"）和"感官描写法"（如"风刮过耳边的声音""手心的汗味""膝盖摔疼的感觉"）；2文本细读：在细节中解码成长的密码2.3《芦花鞋》：在磨砺中悟成长的"亮度"分享互评：开展"成长故事会"，学生朗读自己的片段，同伴用"三星评价表"（一星：有具体事件；二星：有细节描写；三星：有成长感悟）互评，教师重点点评"将小事写出深意"的案例，如一个学生写"帮妈妈贴面膜"时，从"妈妈闭着眼笑"的细节，感悟到"原来大人也需要被照顾"。这样的表达实践，不仅让学生掌握了"用具体事例表达"的写作方法，更重要的是，他们在梳理、书写中重新审视自己的成长，发现"那些当时觉得普通的事，原来都藏着长大的痕迹"。04总结升华：成长是生命最本真的诗行总结升华：成长是生命最本真的诗行回顾本单元的学习，我们跟着雨来在炮火中学会勇敢，陪着"男子汉"在日常中懂得独立，和青铜在风雪里悟到善良。但更重要的是，我们在文字与生活的联结中，读懂了成长的真正含义——成长不是突然的蜕变，而是像种子破土般，在每一次尝试、每一份坚持、每一点体谅中，悄悄拔高的生命高度；成长不是孤独的旅程，是雨来背后的夜校老师、"男子汉"身边的家人、青铜身旁的葵花，更是教室里分享故事的你我，用陪伴编织的温暖经纬；成长是"我手写我心"的勇气，是把"今天摔倒了"写成"明天会更稳"的乐观，是让每一个平凡的日子，都因被记录而闪闪发光。总结升华：成长是生命最本真的诗行最后，我想把自己写在备课本上的一句话送给孩子们："童年会