翻转课堂学习心得总结

翻转课堂学习心得总结

翻转课堂学习心得总结「篇一」

关于《微课程设计与翻转课堂教学实践》的学习心得体会

关于《微课程设计与翻转课堂教学实践》的学习心得体会

近口，受学校的委派，我们一行五人，前往苏州参加第五期全国中小学微课程

设计与反转课堂教学实践高级研修班。现将如下心得与大家共分享。〃翻转课堂〃一

-这种能够凸显个性化学习的教学模式的呈现，让我们不得不重新审视我们固有的

教学观念和既定的思维方势。〃翻转课堂〃是什么，如何"翻转〃，通过这次的学习，

经过一番搜索查阅，本人对〃翻转课堂〃有了更进一步的认识：

一、什么是〃翻转课堂〃

〃翻转课堂〃的定义就是教师创建视频，学生在家中或课外观看视频中教师的讲

解，完成相关的测试并提出问题。课堂上师生面对面交流协作、完成作业及个性化

指导，学生形成新知结沟的一种教学形态。众所周知，传统的课堂教学是老师在课

堂上讲课，布置家庭作业让学生回家练习。但〃翻转课堂〃却几乎把传统教学翻转了

过来，构建了学生晚上在家依据教师制作的10分钟左右的教学视频自主学习，并

完成几个有针对性的测试；上课时师生互动交流学习内容，增加学生和教师之间的

互动和个性化的接触时间，达到掌握知识提升能力的要求。它是对传统教学的i种

颠覆或者叫反转。既改变了学习的顺序，又打破了时空的限制，让学生对自己学习

负责，实现学习的可复制性。老师不在是讲台上的〃圣人〃，而是成为学生个性化教

育的教练。

二、如何开始"翻转课堂〃

通过聆听学习胡教授的讲座，开始录制微课之前得做好以下几点：

1、绘制知识地图。对即将进行翻转课堂制作的章节的知识点进行梳理。

2、列出知识清单。对本章节的知识点进行概括，应明确学生.必须掌握的目

标，以及视频最终需要表现的内容。

3、制定设计方案。收集和创建视频，应考虑发不同教师和班级的差异来制定

教学步骤、安排教学内容，分配视频时间等等。个人认为微课中应只讲重点、不讲

难点，将难点留到课堂上让学生交流探讨，更能加深学生对难点的理解。

4、确定录制形式。在制作过程中应考虑学生的想法，以适应不同学生的学习

方法和习惯。

5、组织课堂活动。课程内容在课外传递给学生后，那么课堂内更需要高质量

的学习活动，引导学生创建内容，通过探究式的活动提高学生独立解决问题的能

力，让学生有机会在具体环境中应用其所学内容。

三、〃翻转课堂〃翻转了什么

翻转课堂以〃学习情况研究、学习资源前置、有针对性的学困生辅导以及总结

性提升〃作为课堂推进的模式，为我们重构了教学的基本流程，他对传统课堂的颠

覆性改变，既让我们疑惑顿生，也让我们眼界大开。

1〃翻转〃让学生自己掌控学习

翻转课堂后，利用教学视频，学生能根据自身情况来安排和控制自己的学习。

学生在课外或回家看教师的视频讲解，完全可以在轻松的'氛围中进行；而不必像

在课堂上教师集体教学那样紧绷神经，担心遗漏什么，或因为分心而跟不上教学节

奏。学生观看视频的节奏快慢全在自己掌握，懂了的快进跳过，没懂的倒退反复观

看，也可停下来仔细思考或笔记，甚至还可以通过聊天软件向老师和同伴寻求帮

助。在教学活动中，教师通过精心安排教学环境和妥善安排教学环节，学生真正地

成为学习的主体，使教育在技术的支持下变得更加人性化。

2〃翻转〃增加了学习中的互动。

〃翻转课堂〃不是推翻原有的理论，而是重在转变新形势下的教师观、学生观、

课堂观。翻转课堂最大的好处就是全面提升了课堂的互动，具体表现在教师和学生

之间以及学生与学生之间。当教师更多的成为指导者而非内容的传递者时，教师就

有机会观察到学生之间的互动，并有针对的进行问题或学困生辅导。采用这种模式

可以进一步增强学习过程中的交互性，有助于学习者的沟通、协作和创新能力的提

升。

3〃翻转〃让教师与家长的交流更深入

翻转课堂改变了我们与家长交流的内容。大家都记得，多年以来，在家长会

上，父母问得最多的是刍己孩子在课堂上的表现，比如：安静的听讲，行为恭敬，

举手回答问题，不打扰其它同学。这些看起来是学习好的特征，我们回答起来却很

纠结。因为在我们翻转课堂后，在课堂上这些问题也不再是重要的问题。现在真正

的问题是：孩子们是否在学习？如果他们不学习，我们能做些什么来帮助他们学习

呢？这个更深刻的问题会带领教师与家长商量：如何把学生带到一个环境，帮助他

们成为更好的学习者。

4学习后，对自己的儿点反思

一是把导学案落实到位，每个学生必须做好课前预习工作，并完成导学案的练

习题，培养整体班级学生自学的能力：二是让优秀学生更加优秀。可以让部分学生

通过不断的自学，一直生前赶超，然后通过课堂的讲解不断自我完善。三是带动后

进生。每周抓一两个学科的最差生，通过课堂一些基础题的不断点名，并给以一定

的奖惩措施，使这部分学生也能跟上班级的学习步伐。

通过此次讲座的学习，我深刻体会到随着信息技术的发展，教师专业能力的提

升，一些传统式教育形式正在逐渐地被一种以学生为中心的、充满活力的教育形式

所取代，翻转课堂就是实现这种转变的一个重要实践形式。当然，要把他很快转化

为我们的教学理念和实践行为还有很长一段路，需要我们不断的探索，找到适合我

们自己的〃翻转课堂〃。

翻转课堂学习心得总结「篇二」

翻转课堂学习心得

1

20xx年11月8日我非常荣幸地参加“翻转课堂”的培训。在这里我首先非

常感谢县教育局给予我们这么宝贵的学习机会，我非常珍惜这次学习机会，在学习

中我不放过学习过程中的每一个环节，无论是有关教育教学理念的讲座，还是专业

技术的提升，我都在努力地学习、勇于创新、自我完善，紧跟时代的步伐，下面将

我所学、所感、所思做一简浅的记录。

胡小勇教授的讲座就是一顿丰盛的大餐，精美地呈现在我们的面前，真是

“听君一席话，胜读十年书”。教授毫无保留的把自己在学习和工作中的经验拿出

来与大家分享，深入浅出，可谓是异彩纷呈。翻转课堂的精髓在于改变教学模式，

但它的成败关键在于老师是否愿意改变，是否愿意放弃传统的教学思维与习惯?

翻转课堂是一种新的教与学的模式，这对于老师和学生都是一种挑战!先教后

学，以学定教这种新的教学模式，客观，认识长短;正确，科学定位;积极，激发动

机;在推动之前，一定要先做好心理建设，必须要先对相关的老师、学生、家

长说明原因，并鼓励他们尝试用新方法来学习！

通过学习之后让我明白翻转课堂的一种类型是把知识传授的过程放在教室外，

观看在线讲座或上课内容，而把知识的内化过程放在教室里，与学生面对面的交

流。它基本的操作流程是：先自主学习包括发布学习指导、提供学习资源、在线辅

导；反馈调整检测包括学习效果、监控学习进程;调整教学策略包括总结提升答疑解

惑、组织讨论、引导提升。

通过学习了解到，“翻转课堂”是指把“老师白天在教室上课，学生晚上回

家做作业”的教学结构翻转过来，构建“学生白天在教室完成知识吸收与掌握的知

识内化过程，晚上回家学习新知识”的教学结构，形成让学生在课堂上完成知识吸

收与掌握的内化过程、在课堂外完成知识学习的新型课堂教学结构。

翻转课堂教学模式的特点及优点：由于学生在家根据教师编写的学案，自行观

看微课，消化新授知识。对于部分不能懂得内容，可以反复观看微课;促进了学生

小组合作学习能力的培养。由于学生进行了充分的自主学习，学生在课堂上小组合

作学习的‘过程中，结合各个学生所长，所学的内容也相对全面。而翻转课堂教学

模式中，学生考虑的问题之多，解答问题之多方案，是相对仝面的；培养了学生自

主学习的能力。传统的教学模式中，直接由教师“灌输”给学生，而翻转课堂教学

模式，督促了学生先行学习教师编制的学案，自主的观看视频，再回到课堂上内

化，这个过程培养了学生自主学习的过程;实现了分层次教学模式。在传统的教学

模式中，教师的讲解时针对所有的学生，对于部分还掌握不透的学生则照顾不周

全。而翻转课堂教学模式，学生可以反复的观看视频，相当于老师讲解了好多

遍。实现了不同学生个性学习的方式。

当然，在胡小勇教授的精彩讲座中也提到，翻转课堂的实施，也是一项重

大的使命和任务，毕竟还有诸多现实的因素需要外面克服。如：部分学生的自主学

习的积极性不高;优异的学生在学习的过程中不能及时的得到教师的表扬和肯定，

长期以往，没有当初的积极性去帮助基础薄弱的学生这些问题都需要我们在实际的

教学工作中潜心钻研用心琢磨才能达到预期的效果的。

翻转课堂明理念、学方法、巧设计、坚持做;这种新型的，高效的，科学的，

进步的教学模式一定会给我们的课堂注入全新活力！

2

很高兴，今天我参力口了入职以来第一次教师培训，初为人师的我把这看做一次

非同寻常的经历，作为老师，在学生时代听过不计其数有关教育类的培训，不过那

时的我都是站在学生的角度去聆听，而今天我是作为一个教育的实施者去了解，去

学习。我相信这将是完全不同的感觉。

教育信息化这堂课给我最大的感触就是高效，无论教师还是学生，无论是课上

还是课下，都要实现高效率，这样不仅仅是给教师减轻了负担，更重要的是提高了

学生的能力。例如：比较一下传统课堂模式的过程和现代信息化之翻转课堂模式，

传统讲授强调学生在无人指导的课前进行预习，同时有时可能导致课堂教师讲解和

课堂练习和学生课前预习脱轨，并且学生课后作业练习基本不在课堂上，不会的题

又没有老师指导，这样就会导致学生课前，课中，课后是脱节的，效率非常地下；

而翻转课堂则强调高效学习，突出学习一条主线的连贯性，特别是在课前，教师布

置任务并由学生来完成，这样学生的课前预习就有了保障，并且学生可以将课前遇

到的问题反馈给老师，老师可以及时的在课上有针对性的给予解决，再者在课堂上

可以通过实践来检验学习的效果，使教师的教学更具针对性。

针对翻转课堂，我更喜欢它的使学生在课堂上“内化知识，拓展能力”的理

念，八字虽短，却有着及其深刻的影响意义，我印象中的传统课堂是这样的，老师

教予了学生他们所谓的重难点，那么学生呢?学生的难点可能由于种种原因就会被

忽视，而高效的翻转课堂则强调在老师重难点范围内有针对性的在课堂上解决学生

的难点与疑惑。

说了这么多有关现弋教育信息化之翻转课堂的优点，也不是在说传统课堂一无

是处，传统课堂是符合当代中国国情的，中国是发展中国家，地区发展不平衡，制

约了很多地区教育现代叱的发展，特别是现代信息课堂所要求的硬件水平有时成为

制约我们现代课堂发展的关键因素;再有中国拥有着5000年历史的文明古国，传统

课堂文化的影响深厚，短时间内无法适应高效的现代课堂。

最后，我想说作为一线的教育工作者对于翻转课堂等现代课堂应量力而行，不

要全盘吸收，要将翻转课堂的诸多有点与本学校的实际情况相结合，在这举几个例

子，一、作为在一所学校担任多个班级课程的老师就值得思考，他们要如何监控学

生的预习情况和问题反馈情况，他们是否有足够的额外精力来监控。第二、作为有

高考压力的学校不可能不留课后作业，那么如果像高一这样一下开八科的年级，每

天做完作业外还会有多少时间供他们预习老师留给的任务。这些都是在一线学校会

出现的问题。第三，针对翻转课堂的模式在条件允许的情况下我们可以把它引入到

学生的寒暑假学习中，这也许会起到很大的积极作用，以上完全是本人此次培训的

真实感悟。

3

翻转课堂颇具冲击力，充满现代气息，是当今世界最前沿、最有价值的理念教

育。

说实话翻转课堂中“先学后教”理念，对我们来说并不是什新事物，因为这儿

年我们一直在学洋思、学杜郎口，其中关于先学后教的阐述、做法、经验，不胜枚

举。上述学校也的确做出了令人瞩目的成绩。但其他学校对其模式的学习与复制，

却遇到了很大的困难。有人曾总结，这是因为其他学校的付出还不够，教师的素质

还有待提上去；也有人曾批判，上述学校晚上加班时间太长做出的成绩不值得推

广。尽管存在这样那样的说法，但他们鲜活的课堂，以及先学后教的理念已经被全

国广大教育工作者所熟知。

翻转课堂中看似只是把知识点的学习放在了课前（或前一课），把不懂不会的问

题放在了课上（或后i课）这样一个小小的教学结构的改变，但其实质是对传统教育

理念的颠覆，是对自主、合作、探究理念的创新。因为翻转后的结果是：课前（或

前一课），学生在现代设备的支持下，在微课程资源的引导下，能够实现充分的自

主学习，进入课堂后，则直接切入对不懂不会，不清不明等内容的求证与交流中，

即进入高级思维能力的学习，进入合作与探究的层次。不用从全新接触知识开始，

学习的针对性更强，学习的积极性更足，学习的深度更大，学习的效率更高。

虽说我们的条件有限，还没有现代的先进教学设备，但我们依然期待。

翻转课堂学习心得总结「篇三」

“翻转课堂教学法”第二讲的学习已经结束，相对第一讲来说多了点学习的经

验，在学习的时候就做了笔记，记录视频中我认为有用的话，我觉得会对考试和写

心得的时候有很好的帮助。同时，我觉得写学习心得的时候，不仅要知道自己学到

了什么，而且总结一下自己学习的过程也重要，这样总结下来就相当于复习一遍。

整体回想过去，留下印象最深的是TED《每一个孩子都可以成为冠军》那段视

频，视频中说要敢对孩子说对不起这句话，让我想起以前上课的时候有过一次讲错

了方法，而现在庆幸当时我有及时在下节课时对学生们“对不起，老师上节课的方

法讲错了！”大部分学生是唉声叹气有点小抱怨，但是会有个别学生说，我就是那

样做的。然后我跟他们说，老师也会出错，你们要及时纠正，老师一定会接受你们

的建议，我们一起讨论哪个是正确的。没有人会绝对的正确，有错就要及时改正。

我想，这点，我做的是对的。有时候放下面子，反而会更好的取得学生的信任。

第二讲中，我知道了教学要循序渐进，教学和学习应该是一件快乐的事情，学

生学习的时候应该以轻松的心情去学习，老师要让学生不害怕犯错误，不害怕学习

不好，才能勇敢走出以后的路。我们是教育家，老师适时地鼓励有利于提高学习的

积极性，然后取得更好的学习效果。

在2。5讲培养学生的自主学习活动中，更是受益匪浅。第一次知道了当课前

设计出其不意的问题和学生惯有的思维产生冲突的时候，反而更会引发学生的探究

欲望和学习信心。因为老师每次说的问题和答案学生都是知道的，怎么会对老师课

堂的提问有探究的欲望呢？这个道理是以前知道却不明白的地方。

还有就是知道了课前设计任务不应该太难，会让学生失去探究的信心，这时候

需要老师的肯定和指引。课前设计任务更不应该降低难度，这样会让学生感到乏

味，甚至逐渐失去学习的兴趣。分层次的去设计课前任务，才能帮学生建立努力和

学习成绩之间的联系。

对于布鲁姆学习法和ARCS模型，我表示还只是理解它们的大概意思，应该还

需要多多联系才能使用。所以个人的意见。

翻转课堂理念有提出课前任务要允许学生犯错，才能找到问题所在，但是老师

不要过于纠结于学生的犯错，过度的纠错会损伤学生学习的积极性，要委婉艺术的

告诉学生需要改正的地方在哪。还有就是不要强制性统一学习方法，翻转课堂的初

衷是让学生学习的时候有成就感。自主学习，不同的学生肯定会有不同的意见和看

法，如果都用同样的学习方法，有可能会打乱学生的学习思维，反而会取到反作

用。

还有我想说的是我最后学到的一个知识点，老师应把教学重点、教学难点转换

成问题，而不是教学目的。这样让学生成了课前预习任务的主导，参与了问题的制

作解答，自主学习就更容易养成。这点我在做第二次作业的时候就采用到了。

学而不思则罔，知浜的获得离不开练习。这就老师设计课前任务的时候，需要

很好的结合实际情况进行出题，学生课前预习做好了，老师才能更好的掌控课堂的

节奏。

所以，第三次制作教学视频的学习，我来了。

翻转课堂学习心得总结「篇四」

通过学习，让我了解了翻转课堂。翻转课堂强调先学后教，教师本该把在课

堂上讲解的知识点技能整合，做成一段段微视频，让学生们在课前观看，进行初步

学习。而课堂的时间，则用来和学生交流微视频上学习到的知识，答疑解惑，甚至

把知识点延伸出去展开深层次的多角度的探讨。微视频占用的是部分作业的时间，

而原来用来完成作业的时间则转移到课堂上师生一起交流讨论。翻转课堂给课堂带

来的最大的变化，莫过于课堂教学的主要形式从教室单方面的教课变到了师生交流

互动。

现如今，网络铺天盖地，手机人手一部。地铁上，公交上，马路上到处都是低

头族。那么这些低头族们包括学生在内，为什么不改变一下低头的原因来好好的充

实一下自己呢？翻转课堂在这里就起到很好的作用，翻转课堂可以让学生利用零碎

的时间学习，随时随地的学习，机动灵活的学习。这样为学生们节约了不少时间，

为老师们也节约了不少时间。利用教学视频学生们能够根据自身的情况来安排和控

制自己的学习。学生在课外或者回家看教师的视频讲解完全可以在轻松的氛围中进

行，而不必像在课堂上教师教学时那么紧绷神经担心遗漏什么，遇到问题甚至还可

以虚拟社区向老师和同学寻求帮助。翻转课堂培养了孩子们良好的学习习惯，学生

有备而来，增加了课堂学习的针对性和有效性，教师有时间与学生交流，回答学生

的问题，参与学习小组，对每一位学生的学习进行个性指导。

但是，翻转课堂也面临着极大的问题，就是学生的自律性较差意志力也不强，

而且这种自控能力不是一天两天就能够训练出来的。并且，介于我们学校的特殊

性，我认为，如果我们要实现翻转课堂的话，那只能在课前十分钟观看视频，在接

下来的35分钟当中进行交流讨论。

翻转课堂学习心得总结「篇五」

翻转课堂教学法第二讲已经学完了，在这几天的学习中，有惭愧，惭愧的是没

好好照顾孩子，让他生病打针；有感动，看到我们二班36个学员在班长的指导带

领下，互相帮助，互相由点，本来是陌生人，但在翻转课堂无限的魅力下成为了亲

密无间的“战友”，最重要的是有了收获，下面就是我的收获。

这一讲里主要讲了如何布置课前自主学习任务。我把它分为三大块：

一：翻转课堂的课前学习任务和传统课堂的区别：翻转课堂之前的预习是老师

布置的任务，老师不仅仅只让你看某个视频或者某个资料，也会给学生布置任务，

课堂上不去讲新课，而是检查给学生相置的任务，然后答疑，而传统课堂的预习是

没有指导的，老师最多告诉他从第几页看到第几页，下堂课讲的内容，让学生看看

例题，做做练习而己，老师上课时不会按照学生预习的进行。

二；布鲁姆分类法；它是学习层次的分类，它反映了我们思考和处理信息的途

径，学习的层次分为记忆，理解，应用，分析，评价和创造，层次越低越是基本和

关键，层次越高越复杂。

三：ARCS模型，是美国弗罗里达大学的约翰。M。凯勒教授于20世纪80年代

提出来的。该模型关注的是如何通过教学设计来调动学生的学习动机问题。总结出

增强学习者动机的四个要素：A—注意，在教学活动的开始阶段，要引发个体注

意，这是个体进行的先决条件。R—关联，让学生发现新知识与已有知识和生活经

验之间的联系，发现新知识可以用来解决生活中的实际问题。C一信心，需要在学

习的不同阶段，根据学生的需要持续的给予支持和维护，是让学生对成功拥有更高

的期望，相信自己能够取得成功。S—满足，要让学生对所学知识有学的还不错，

学的非常成功这样的满足感。只要在这四个方面进行考量就会引发学生的学习动

机。除了这几大块我还见到了很多教学优秀案例，让我对如何设计出成功的翻转课

堂课前任务充满了信心。

在以后的日