第一单元作业设计 部编版语文七年级上册

作业设计作品一、作业类型人教版语文七年级上册第一单元复习作业二、作业目标1、语言文字的积累与运用文字的正确书写，感受文字的魅力。思维发展与提升掌握朗读要领与技巧，重点学习重音与停连。正确、流利、有感情的朗读，体会诗文的思想感情。审美鉴赏与创造品味语言。学习比喻和拟人的修辞手法，学会分析表达效果。文化传承与自信。句式仿写，（片段）写作。激发对大自然、对人生的热爱。三、作业设计方案星云社新华中学22日电该校每月一次的“学神争霸赛”拉开帷幕。此次比赛分四个任务群，难度逐步递增，采用积分制形式，在规定时间以质量取胜，分设一、二、三等奖。任务一：字正腔圆识汉字1、书写正确、端正、整洁的汉字酝酿抖擞静谧莅临贮蓄2、阅读下面文字，完成①至②小题在这优美的夜色中，我踏着软绵绵的沙滩，沿着海边，慢慢地向前走去，无边的大海总是贮蓄着让人内心平静，让我原本无处安放的心有了（zhuÓ）＿＿落。海水,轻轻地抚摸着细软的沙滩,发出温柔的唰唰声。晚来的海风没有＿＿的寒气，只觉得清新而又凉爽。①文中加点字注“贮”的读音和读音处的汉字全部正确的一项是（）chǔ着B.zhù卓C.zhù着D.rén茁②在文中横线处填入词语，恰当的是（）A.咄咄逼人B.楚楚动人C.冻天雪地D.天寒地冻任务二、声情并茂真朗读正确、流利、有感情地朗读，重点学习重音和停连。【知识链接】朗读的重音和停连重音，是对一句话中需要强调的词语加以重读，以引起听者的注意。一般用着重号“.”标示在词语下面。停连，指朗读语流的停顿和连接。停顿，用“∨”标示在词语之间的上方，不限于标点处，句中有时也有小停顿；连接，用“∧”标示在词语之间的上方，表明为了表达的需要，在此处要一口气连贯地读下来，有标点也不停顿。1、标出下列句子的重音和停连①小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。②真的，济南的人们在冬天是面上含笑的。2、根据自己的理解。运用多种朗读符号（～～～悠扬重读，.重音，ˇ停顿）标出《春》的第五段，并尝试朗读，互相评价。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。任务三、字斟句酌品语言【知识链接】比喻与比拟比喻有三种类型。本体（被比喻的事物）和喻体（用来做比喻的事物）之间用“像”“好像”“仿佛”“如同”等比喻词连接，是明喻。本体和喻体之间用“是”“就是”“成为”“等于”等词语，或者用破折号来连接，是暗喻。本体和喻体词都不出现，而是借用喻体直接代替本体，是借喻。比拟分为拟人和拟物两种。把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情的修辞手法，我们称之为拟人。把人当作物来写，或把甲物当乙物来写，我们称之为拟物。1、以下列句子没有运用修辞手法的一项是（）A.这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。B.小山全安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”C.就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上。D.他们一看那些小山，心中便觉得有了着落，有了依靠。2、品味下列语句，体会句中修辞（比喻、拟人）手法的表达效果。①看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。②一个老城，有山有水，全在蓝天下很暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？③当田野染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。【方法点拨】比喻的答题格式:这句话运用了比喻的修辞手法，把＿＿比作＿＿，生动形象地写出了＿＿，表达了＿＿情感。拟人的答题格式：这句话运用了拟人的修辞手法，赋予了＿＿以人的情态（动作），生动形象地写出了＿＿（联系语境，指出句子的内涵），表达了作者＿＿的情感。任务四、文从字顺寄意蕴1、模仿《春》结尾的三个比喻句，以春天（或夏天、秋天、冬天）为本体，再写出三个比喻句。2、借鉴课文的某些写法，到生活中去细心观察、体验，就四季的风景，取一场景，写一片段，字数150字左右。五、设计理念1、设计理念着眼于学生语文素养的全面提升，落实国家“双减”政策的要求，遵循教育教学规律，密切关注学生的身心发展特点。2、内容依据作业设计以《义务教育语文课程标准》（202年版）为指导，以《教师教学用书》的单元目标为依托。3、形式特点题目类型丰富多样，题目设计分层次、有情境。从听、说、读、写四个维度设题，难易兼顾。4、目标预期作业设计紧扣单元目标，紧扣文章内容，注重基础，锤炼能力。通过此次作业设计的训练，同学们能够明确地知道本单元的重、难点，能够很好地夯实基础。能够很好地发挥作业诊断、巩固、分析学情等作用。【参考答案】任务—：字正腔圆识汉字1、酝酿抖擞静谧莅临贮蓄酝酿抖擞静谧莅临贮蓄2、①C②A任务二：声情并茂真朗读1、标出下列句子的重音和停连①ˇ小山整把济南围了个圈儿，只有北边缺着点儿口儿。②ˇ真的，济南的人们ˇ在冬天是面上含笑的。2、根据自己的理解。运用多种朗读符号（～～～悠扬重读，.重音，∨停顿）标出《春》的第五段，并尝试朗读，互相评价。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手ˇ抚摸着你。风里带来些ˇ新翻的泥土的气息，混着ˇ青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里ˇ酝酿。鸟儿ˇ将窠巢ˇ安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄ˇ清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。牛背上ˇ牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响。任务三：字斟句酌品语言1、D2、①运用了比喻的修辞手法，生动形象地写出了春雨的“密”，通过印象的叠加，强化了表达效果。②运用了拟人的修辞手法，把山水比成人，使它具有人一样的动作—一“睡着”和“唤醒”，增添了趣味性。几个句子组合起来，创造出一种优美、温馨的意境。③运用了比喻的修辞手法，把自然界无生命的秋雨比作有生命有性情的“妇人”，是新奇的想象。是秋雨的点睛之笔。“雨”字停顿，既有语气节奏的变化。又有加重表达的效果。任务四：文从字顺寄情意蕴1、春天像清澈的小河，从早到晚都快快乐乐的，它流淌着。春天像孔雀，绚丽多姿的，唱着舞着。春天像朝气蓬勃的青年，有着向上的精神与前进的动力，与我们一同前进。2、《秋》（片断）“一阵秋雨一阵凉”，秋向深处走去，奏响了冬的序曲。菊花却在这寒风中笑着、闹着，舞动着绚丽的花瓣，有的若绿波荡漾，有的如瀑布倾泻，有的像玉指纤纤……它们或清淡疏朗，或仪态万方，热热闹闹地打扮着秋天。枫树也擎起了火炬，层林尽染，漫山红遍，那火热的色彩点燃了生命，也点燃了秋天。