2025年部编版新教材语文二年级上册第三单元教案设计

4.彩虹【教学目标】1.正确、流利地朗读课文。读懂、读好多个分句组成的长句子，注意分句间的停顿，并能试着读出问句的语气。2.有感情地朗读课文，正确理解课文内容。3.通过本文孩子丰富的想象力，让我们体会体贴父母、关心家人的美好情感。【教学重点】有感情地朗读课文，在理解句子的基础上，读好多个分句组成的长句子，能读出问句的语。【教学难点】体会小女孩对家人的爱与关心。【教学流程】一、搭桥游戏导入1.(出示图片)导言：小朋友们，雨过天晴后，一个可爱的小女孩朝着我们笑盈盈地走来。她想要到天上去，却被词语宝宝拦住了，你们愿意帮她搭桥吗?如果我们把下面的词语全都认识了，桥就自然搭好了。2.(出示PPT)复习生字词语，完成搭桥。由桥引出课题--彩虹。(咦，我们搭好的这座桥，就是天空中美丽的彩虹。)3.过渡：在小朋友们的帮助下，这个小女孩终于可以走到这座彩虹桥上去了。她想在彩虹桥上干什么呢?听课文录音，一起去了解了解。二、精读感悟她想在彩虹桥上帮哪些人做事情?(根据学生回答，相机板书：“我”爸爸妈妈哥哥)(二)学习第二自然段。1.导学：“我”想要爸爸的什么呢?“我”想拿来干什么?又能帮爸爸做什么?请和你的同桌读一读课文的第二自然段，把找到的答案和同桌说一说。2.学生按要求学第二自然段。3.同桌交流。4.汇报交流，教师相机指导：(①指导学生读好第一句话。出示第一句话：爸爸，你那把浇花用的水壶呢?)A.引读短语。“浇花用的水壶”;“那把浇花用的水壶”;“你那把浇花用的水壶”;让学生明白“我”想要的是爸爸那把浇花用的水壶。B.读出问的语气。②(出示长句子：如果我提着它，走到桥上去，把水酒下来，那不就是我在下雨吗?)A.想一想，每一部分写“我”在干什么?B.自己练读，用自己喜欢的符号标出“我”的动C.同桌共同学习，互相练习读分句。D.反馈交流，发现这是三个连续的动作，并在反复朗读中理解句子。E.“我”真的提着那把爸爸的水壶吗?你是从哪个词语知道的?(指导学生关注“如果",表明这是“我的想法，只是一种假设，不是真的在做。)F.“那不就是我在下雨吗?"读出问句的语气与“那就是我在下雨。”对比朗读，初步感知反问句。(出示长句：你就不用挑水去浇田了，你高兴吗?)a.情境中朗读，读出疑问的语气。b.如果你是小女孩的爸爸，你高兴吗?为什么?(相机板书：浇田地)c.你体会到了什么?(小女孩体贴懂事)5.有感情地朗读第二自然段。6.过渡：从刚才的学习中，我们知道了小女孩到彩虹上去，是希望爸爸不那么辛苦，让爸爸高兴。那她还想让谁高兴?请同学们看看书上的第二幅插图，找到对应段落和同桌读一读，再和同桌说一说她做了什么。(三)学习第三、四自然段。1.交流第四自然段。(1)指导学生读好第一句话和第二句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)(2)理解“如果我把它挂在彩虹桥上，坐着秋千荡来荡去，花裙子飘啊飘的，不就成了一朵彩云吗?”这个句子的意思。(指导学生感知反问句。)(3)如果你是小女孩的哥哥，你高兴吗?为什么?(板书：荡秋千)(4)多种形式指导朗读(同桌读、男女生配合读)(5)学生按要求自学，小组内交流，教师巡视指导。2.交流第三自然段。(1)抽学生汇报小女孩想要为妈妈做什么。(板书：拿镜子)①指导学生读好第一句话。(注意指导读好长句的断句，读好问句。)②理解”如果我拿着它，走到桥上，天上不就多了一个月亮吗?"这句话的意思。(指导学生感知反问句。③如果你是小女孩的妈妈，你高兴吗?为什么?④师生情境表演朗读，读好问句的语气。三、回顾全文，拓展创编1.导言：多么可爱的小女孩啊!学完这篇文章，你知道为什么大家都喜欢小女孩吗?(文中的“我”希望爸爸不那么辛苦，希望妈妈变漂亮，希望哥哥更开心，真是一个可爱的小姑娘。)2.让我们有感情地齐读课文。读出小女孩对家人的关爱之情?(配乐)3.读了之后，你想向小女孩学习吗?假若你也走到了彩虹桥上，你想为谁做点什么?仿照文中句子说一说。画一座彩虹桥送给家人，并把你的愿望告诉家人。【教学反思】5.玲玲的画【教学目标】1.认识“玲、详、幅”等15个生字，会写“评、奖、彩”10个字。2.正确、流利、有感情的朗读课文。3.通过读文，让学生明白生活中的很多事情，只要肯动脑筋，坏事往往能变成好事。【教学重点】识字、写字、有感情朗读课文。【课前准备】生字卡片、插图、符合课文内容的两幅画。【课时安排】2课时。【教学过程】一、创设情景、谈话导入1.谈话激趣：(1)今天，老师又要给大家介绍一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高兴的事，我们来看看，她是怎么处理的呢?请同学们打开课本31页。(教师板书课题：5《玲玲的画》)(2)齐读课题，学习生字“玲”。说说可以用什么方法记住“玲”。二、尝试学习、读文识字1.自由读课文，边读边想：课文里写了一件什么事?再标一标，课文有几个自然段?2.用你喜欢的符号标出本课的生字、词语，读准字音。(1)桌合作学习文下带拼音的生字，互读、互听、互纠。(2)尝试让学生当老师，主持学习生字。①教师引导：平时我们都用哪些游戏识字的?你来当一回老师，教同学们认识生字。②学生说出一种识字游戏方法，就让该学生当老师主持这游戏。三、整体感知、初步了解1.小组内读课文，互评互纠正，推荐一位组员。读后在小组中互相交流：课文写了一件什么事?2.推荐的组员再次读课文，纠正读音。3.交流：课文写了一件什么事?4.教师引导事情的三要素：起因、经过、结果。全班同学用自己的话说说这件事的起因、经过和结果。随学生回答教师板书：起因：画弄脏，来不及画。(坏事)经过：在弄脏的地方画了只小花狗。结果：画变得更好了。(好事)5.设疑：一件坏事怎么变成了好事，其中有什么奥妙吗?我们下堂课学习。四、指导观察、练习写字1.让学生先自己观察文后每个字在小楷格中的位置，然后在小组中进行交2.教师重点指导并范写“候、及、拿”这几个字。3.学生练写。4.把学生写的生字、词在多媒体上展示，并引导学生评一评。第二课时一、复习1.上节课同学们已经学过了这些词语，老师来看看你们的记性怎样?(生开火车读词语)2.好，同学们既然会读了，那会写吗?我们一起来听写一下。(一)学习1—3段1.大家看!这就是玲玲画的《我家的一角》,明天，她就要拿这幅画去参加评奖了，你认为他能得奖吗?(出示玲玲的画)2.玲玲的画真美啊!现在请同学们把第一段读齐读一次。(课件：第一段)3.玲玲得意地端详——再看看这句话里“得意地端详”有什么特别?怎样才是得意的端详呢?(生说)这里让学生做动作表达。5.就在这时，谁来催玲玲了，谁愿意来读?(课件：第二段)(指读)6.平时，你们的爸爸妈妈怎么催你睡觉?带着这种感觉读。(指读)7.爸爸真关心你们，多幸福啊!玲玲又是怎样回答爸爸的?(指读)(二)学习4—6段1.就在这时，仔细听，你听到什么了?(叭的一声)呀!画脏了，玲玲“伤心”地哭了起来。指读第4自然段。(课件：第4段)2.问学生：如果是你，你的心情会怎样?那你会跟哭着的玲玲说些什么呢?3.那你猜哭着的玲玲会说些什么呢?(指读)4.这可怎么办?谁来帮帮玲玲?(生说)(三)学习7-9段1.(课件：爸爸的办法)这一次我想来读读爸爸的办法，可以吗?这样可以吗?为什么?谁再来指导指导?还有谁行?(师读)2.在爸爸的指导下，玲玲是怎么做的?把玲玲怎么做的句子用直线画下来。3.谁来读读?(生读)5.瞧!(课件：画)看着这幅画，玲玲满意地笑了。你觉得这幅画怎样?6.不仅玲玲满意了，爸爸也很高兴。请同学们画出爸爸说的话，(课件：9段)谁来读?这里的坏事指什么?好事呢?你找到坏事变好事的秘诀了吗?(随学生回答完成板书：动脑筋)三、训练表达，渗透思想1.小朋友们看，从课文中我们不难看出，玲玲在生活中遇到了不高兴的事，在爸爸的指点下，她通过动脑筋，将坏事变成了好事，老师想知道，在你们的生活中，你遇到过这样的事吗?(小组讨论)2.如果小朋友们在今后的学习、生活中，也碰到类似课文中这样的事，我们应该怎么办?3.让我们再来重温一下这个故事，分角色读读全文。把文中好词好句抄下来，读一读，背一背。五、拓展师：老师这里也有一些关于动脑筋思考的名言，请同学们看一下。不用太多一个能思考的人，才是一个力量无边的人。要学会思考，不要一碰到困难就向别人伸手。冷静思考的能力，是一切智慧的开端，是一切善良的源泉。【板书设计】玲玲的画(动脑筋)坏事——好事【教学反思】6.去外婆家【教学目标】1.认识“婆、最、趣”等15个生字，会写“宝、总、留”等8个生字。2.朗读课文。3.说一说外婆家有哪些吸引“我”的地方。4.和同学交流自己类似的经历。【教学重点】认识“婆、最、趣”等15个生字，会写“宝、总、留”等8个生字。【教学难点】说一说外婆家有哪些吸引“我”的地方。【教学过程】第一课时一、观察插图，激趣导入课件出示乡村风光图片，激发学生兴趣。教师导入：同学们，快看!青山环绕间，是一片片绿绿的田地，弯弯的小河静静流淌，这里就是小作者外婆家所在的乡村。今天，就让我们跟着课文去外婆家看看!二、初读感知，集中识字1.教师过渡：同学们，外婆家藏着哪些有趣的事儿呢?快去读读课文吧!出示阅读要求：(1)借助拼音读课文。读准字音，读通句子，难读的生字多读几遍。(2)标出自然段序号。2.学认字。教师引导学生认识生字，强调翘舌音“者”。去掉拼音，学生齐读。3.学生开火车读词语。4.识字方法。(1)联想识记“婆”字。(2)看图识记：展示“鼻”对应的图片。用看图识记法，巩固学生对生字的(3)用加一加的方法识记“趣、份、喂、逃”4个字。(4)组词识记：学生自己小声读词语，同桌之间互相检查读音。开展“组词小能手”活动：请学生快速站起来说出除了课件上的其他词语，说得正确又多的同学给予小奖励。5.识字游戏。三、学习第1自然段1.教师提问：小时候，“我”最大的乐趣是什么?预设：去外婆家。2.拓展想象：同学们，你们小时候最大的乐趣是什么?鼓励学生联系生活实际，大胆表达。四、学习第2自然段1.教师提问：为什么说去外婆家是“我”最大的乐趣?学生带着问题默读第2自然段，圈画出关键词——“宝贝”。2.理解感悟：外婆家都有哪些宝贝呢?小组派代表汇报，教师总结：有吃的、玩的，还有看的。3.指导朗读：读出喜悦之情。通过教师范读、学生模仿读等形式，读出感情。五、练写生字，课堂演练1.课件出示本课生字，引导学生说说这些字都是什么结构的。学生回答，教师总结。2.指导书写。教师出示“宝、活、些、总”4个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。3.课堂演练。第二课时一、复习回顾，导入新课复习闯关：出示词语，学生开火车读。二、学习第3～5自然段1.学习第3自然段。(1)自由朗读第3自然段，说一说：外婆家的山上山下都有哪些好吃的?预设：山楂、柿子、毛栗子。(板书：好吃的)(2)教师提问：你能从这段的内容中感受到什么?组织学生交流回答。体会舅舅和外婆对“我”的关爱。2.学习第4自然段。(1)自由朗读第4自然段，说一说：在“我”眼中，好玩的是什么?预设：小山雀。(板书：好玩的。)(2)教师追问：为什么小山雀是“我”最喜欢的宝贝?学生再次默读，画出相关语句。学生交流回答后，教师引导学生给动词加点，明白小山雀成为“我”最喜欢的宝贝的原因。(3)拓展想象：组织学生小组讨论，想象“我”和小山雀一起玩耍的情景。小组派代表分享，教师适时点评和引导。(4)指导朗读：读出轻快活泼的语气，表现出看到小山雀时愉悦的心情。教师范读，学生模仿读、赛读。3.学习第5自然段。(1)自由朗读第5自然段，说一说：在“我”眼中，好看的是什么?预设：姹紫嫣红的杜鹃花、许许多多的野花。(板书：好看的)(2)通过展示各种杜鹃花和野花的图片，帮助学生直观感受“姹紫嫣红”的(3)教师提问：为什么“我”会觉得舅妈也很好看呢?组织学生小组讨论，交流想法。教师追问：舅妈的这份好看源自什么?三、拓展探究，指导书写1.思考：你从这篇课文中感受到了什么?教师适时引导，帮助学生体会到浓浓的亲情和乡村生活的美好，体会作者对外婆家的喜爱和对乡村生活的怀念。(板书：喜爱怀念)2.指导书写。教师出示“给、诉、曲、名、香”5个字，讲解重点笔画和书写要点。学生练写，教师相机指导。四、总结归纳，布置作业1.梳理结构。2.课文小结。3.拓展延伸。4.课堂演练。【板书设计】童年之趣自然之趣生活之趣【教学反思】口语交际：做手工【教学目标】1.选择自己的一件手工作品，能按照顺序介绍制作的过程。2.认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。3.学会欣赏他人的作品，激发学生观察生活，乐于创作，积极表达的兴趣。【教学重点】能清楚明白地按顺序介绍制作过程。【教学难点】认真聆听别人的介绍，能够一边听一边记住主要信息。【教学准备】1.学生课前进行的小制作。2.多媒体课件。【教学过程】一、创设情境，初步练说1.创设情境同学们，前不久，我们举办了“我是巧巧手”的活动，同学们的作品都在展厅里进行了展示，这些同学还获得了“巧巧手”的荣誉，来，掌声祝贺一下!(出示图片：展览过程照片，学生颁奖照片),让我们一起再来欣赏一下这些精美的作品(课件出示作品图片),先来猜猜这是谁的作品?再请制作的同学一句话介绍一下你的作品。在这些作品中，你最喜欢谁的作品呢，想跟她学一学。那这节课就让我们互听互学，学会更多的小制作，回到家里做给爸爸妈妈看，好不好?2.初步练说现在，谁愿意先来给大家介绍一下你的手工作品。(1)明确听的要求：在他介绍的时候，我们应该怎么做呢?(2)生介绍(3)表扬：首先老师要表扬你大胆发言，乐于表达，给你发一枚“乐说星”。(4)谁来说一说你都听清了什么?作品名称准备材料制作步骤：先、再、然后、接着、最后(5)小结：我们在向别人介绍作品的时候，一定要把这些内容说清楚(手指板书),这才叫会说；(板书：会说)我们在听的时候，把这些主要信息记住了，就是会听了。(板书：会听)二、示范指导1.教师示范。今天老师也带来了一件手工的作品，(先出示七星瓢虫实物，再出示图片),想跟大家分享一下，那你们要认真听，听听老师把这些主要信息说清楚了吗(手指板书)如果有没说清楚的地方，一会儿你可以提问呦!边出示图片边介绍：我今天要给大家介绍的手工作品是可爱的七星瓢虫。制作七星瓢虫要准备的材料有：乒乓球一个、彩纸、剪刀、胶带、彩笔、毛根。第一步：做好瓢虫的头和身子；第二步：把毛根加工成瓢虫的触角；第三步：做瓢虫的翅膀；最后用双面胶把这些部件粘贴在相应的位置。一个展翅欲飞的七星瓢虫就做好了。大家看，制作七星瓢虫是不是非常的简单?2.生评价。(1)你听清楚了什么?(手指板书。)(作品名称、准备材料、制作步骤。)在交流、引导下发现老师说步骤时用的是(第一步，第二步，第三步)看来，我们在介绍重要步骤时除了可以用“先、再、然后”这些表示先后顺序的词语来表达，也可以用第一步、第二步、第三步这些词语来说。板书：(第一步……)(2)你有什么问题吗?预设：头和身子的制作过程不具体。(重点)6条腿是怎么做的?(重点)毛根是怎么加工成触角的?(重点)身上的黑色是用彩笔涂上去的吗?(非重点)没说眼睛怎么做的?(非重点)表扬：你们可真会听，能做到边听边思考，真是长了一双金耳朵!3.指导练说。(1)咱们先来看看头和身子具体是怎么做的?第一步，做好瓢虫的头和身子。我先用剪刀把乒乓球剪成两半，用其中的一半做瓢虫的身子，另一半剪出一个弧形做瓢虫的头，再把头和身子用胶带固定，然后涂上黑色，画上眼睛。因为这个步骤特别复杂，所以老师就先说第一步干什么,然后我再用上先、再、然后这些表示先后顺序的词语就把具体过程说清楚了。(3)那第二步你能试着自己说说吗?谁能当小老师来给大家介绍一下。第二步，把毛根加工成瓢虫的触角。首先用剪刀把毛根上的毛剪下来，只留下顶端的一点点。然后把它弯成触角的形状。(4)腿和翅膀的制作过程老师相信同学们自己就会说得很好。(同桌互相说说)第三步，制作瓢虫的腿。首先用黑色卡纸剪出6个长方形，然后折成腿的形第四步，制作瓢虫的翅膀。首先在圆形的黄色卡纸上画7个小圆点，再用剪刀剪成两半。(5)现在谁能完整地说一说。(发乐说星和会说星)小结：(手指板书)我们看看，我们要想让别人听清楚，我们就得说清楚。三、学生自己练说那现在就赶快拿出你的作品，自己试着说说，看看你能说清楚吗?1.个人介绍。谁愿意给全班同学介绍一下你的作品?生说。说之前，教师再次提出要求。我们在他说的时候要认真倾听，看看他把这些主要信息都说清楚了吗?2.伙伴间互说互评。谁得了乐说星星了?谁得了会说星星了?五、总结回顾。1.说说这节课你有哪些收获?(回顾板书内容)2.同学们，今天在这节课上我们每位同学都跟小伙伴分享了你的手工作品，老师想问问课前你想学的小制作现在学会了吗?希望你们回到家里，展示给爸爸妈妈看好不好?做手工乐说作品名称认真倾听会说准备材料会听制作步骤：先、再、然后、接着、最后记住主要信息(第一步......)语文园地三【教学目标】1.给学生提供充分展示自己的机会，展示自己在课内外积累的字、词、句。2.让学生具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。3.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。4.继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。【重点难点】1.展示自己在课内外积累的字、词、句。2.熟读并背诵古诗《小儿垂钓》,培养阅读和积累古诗词的兴趣。【课前准备】1.制作多媒体课件。(教师)2.准备自己要展示的字、词、句卡片。【教学时数】弹钢琴、练舞蹈、唱京戏画图画、捏泥人、下围棋滚铁环、荡秋千、滑滑梯弹(弹力)(弹性)钢(钢琴)(钢笔)琴(弹琴)(口琴)泥(泥土)(水泥)滚(滚来滚去)(滚动)铁(铁丝)(钢铁)环(铁环)(环绕)荡(回荡)(荡漾)滑(滑冰)(滑梯)梯(楼梯)(梯子)1.请孩子们说说自己在生活中积累认识的字、词、句都有哪些?2.请同学们依次上台展示自己搜集到的课内外认识的字、词、句。二、字词句运用1.园与圆只与支带与戴进与近展示台2.用一边…一边说句子(出示玩具城的玩具图片，点击小熊、风车、芭比娃娃、积木、水晶宝宝、机器猫)学生说玩具名称点击小熊图片师：这是一只可爱的小熊。贴词卡“怎么样的什么”,我们还可以用上“怎么样的什么”来说这些玩具。谁也来试试。生：这是彩色的风车。(“彩色”多漂亮的风车啊!我也收藏起来。)生：这是一个漂亮的芭比娃娃.(说话真完整，“漂亮”这个词宝宝说得多好，我可要收藏在词语宝库里)生：这是五颜六色的积木。“五颜六色”颜色真多，我也把它收藏在词语宝库里)生：这是五颜六色的水晶宝宝。(跟积木一样漂亮。)生：这是可爱的机器猫。“可爱”多么有趣的词宝宝)白云乌云朝霞晚霞雨点霜冻雪花冰雹小溪河流湖泊海洋1.请孩子们好好读读，说说这些词语分别描述的是什么地方的景物?2.你还搜集了同类的其他词语吗?请同学们补充。3.出示描写春天的景色的词语：含苞欲放、百花争艳、花红柳绿、春色满园。4.请同学们想想还有哪些描写春天景色的词语，把它补充在书的旁边。5.出示关于读书的名言锦句。书是人类进步的阶梯----高尔基(1)请孩子们读一读