中医康复技术专业人才培养方案（2022版）

中医康复技术专业人才培养方案（2022版）一、专业名称及代码专业名称：中医康复技术专业代码：520416二、招生对象与学制（一）招生对象：普通高中毕业生、中等职业学校毕业生或具有同等学力者（二）学制：三年全日制（三）学习年限：弹性学习年限2.5-5年三、培养目标与规格（一）培养目标本专业培养理想信念坚定、德智体美劳全面发展，具有一定的科学文化水平，良好的人文素养、职业道德和创新意识，精益求精的工匠精神，较强的就业能力和可持续发展能力；掌握中医康复技术专业必备的基础理论、基本知识和基本技能，能在各级各类康复机构、医疗保健机构等单位，从事中医康复治疗、康复护理、健康管理等工作的高素质技术技能人才。（二）培养规格1.素质要求思想政治素质：具有正确的世界观、人生观和价值观，拥护中国共产党的领导，热爱祖国，遵守国家法律法规和行业规章制度，践行社会主义核心价值观。职业素养：具有良好的职业道德和服务意识，尊重患者的人格与权利，关爱患者，严谨细致、认真负责；具有传承和弘扬中医药文化的责任感与使命感。人文素养：具有一定的人文社会科学知识，理解患者的心理需求，具备良好的沟通表达能力和医患沟通技巧。身心素质：具有健康的体魄和良好的心理素质，能适应康复治疗工作的强度和压力，具备团队协作能力和情绪调节能力。2.知识要求掌握必备的人文社会科学知识和自然科学基础知识。掌握中医基础理论、中医诊断学、中药学、方剂学等中医药基础理论知识。掌握康复医学基础、康复功能评定、运动疗法、物理因子治疗等现代康复基础知识。掌握针灸、推拿、拔罐、刮痧、艾灸等中医康复核心技术的相关理论知识。掌握常见疾病（如中风后遗症、颈肩腰腿痛、骨关节损伤、认知障碍等）的中医康复评估与治疗知识。熟悉国家中医药事业发展政策、康复医疗行业规范及相关法律法规。3.技能要求具备中医四诊（望、闻、问、切）的基本操作技能，能初步进行中医辨证。具备针灸、推拿、拔罐、刮痧、艾灸、穴位注射等中医康复技术的规范操作能力。具备康复功能评定的基本能力，能对患者的运动、感觉、认知、言语等功能进行初步评估。具备常见疾病中医康复治疗方案的制定与实施能力，能针对不同病症开展个性化康复治疗。具备物理因子治疗设备（如电疗仪、光疗仪、超声波治疗仪等）的正确操作与维护能力。具备康复护理的基本技能，能协助开展康复期患者的护理与生活照料工作。具备健康管理的基本能力，能为患者及健康人群提供康复指导、养生保健咨询等服务。具备良好的沟通表达能力和病历书写能力，能准确记录康复治疗过程与效果。四、职业面向（一）主要职业岗位本专业毕业生主要面向各级各类康复机构（康复医院、综合医院康复科、社区卫生服务中心康复站、养老机构康复部等）、医疗保健机构（中医医院、中西医结合医院、养生馆、理疗馆等），从事中医康复治疗师、康复护理员、健康管理师等岗位工作。（二）职业资格证书本专业毕业生可考取的职业资格/技能等级证书包括：康复治疗士、保健调理师（高级）、中医康复理疗师、养老护理员（高级）等。（三）职业发展路径1.初级岗位：中医康复治疗助理、康复护理员、保健调理师→中级岗位：中医康复治疗师、康复科主管→高级岗位：康复科主任、康复机构管理者、康复技术培训师。2.自主创业：创办中医康复理疗馆、养生馆、健康管理工作室等。五、课程体系本专业课程体系以“中医药特色为核心、康复能力为导向、岗位需求为目标”，构建“公共基础课程+专业基础课程+专业核心课程+拓展课程+实践课程”五位一体的模块化课程体系。（一）公共基础课程（36学分，648学时）课程名称学分学时课程性质备注思想道德与法治354必修-毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论472必修-形势与政策236必修分学期开设大学语文354必修-高等数学354必修-英语472必修-计算机应用基础354必修含实操体育472必修分学期开设职业发展与就业指导236必修分学期开设创新创业基础236必修-中医药文化236必修特色课程（二）专业基础课程（28学分，504学时）课程名称学分学时课程性质备注人体解剖学590必修含实验27学时生理学472必修含实验21学时病理学472必修含实验18学时药理学354必修含实验15学时中医基础理论472必修-中医诊断学472必修含实训24学时中药学354必修含实训12学时（三）专业核心课程（32学分，576学时）课程名称学分学时课程性质备注康复医学基础354必修含实训18学时康复功能评定472必修含实训36学时针灸学590必修含实训45学时推拿学590必修含实训45学时中医康复治疗技术472必修含实训36学时运动疗法技术472必修含实训36学时物理因子治疗技术354必修含实训27学时常见疾病康复472必修含实训24学时（四）拓展课程（8学分，144学时）1.专业拓展课程（任选4学分，72学时）言语治疗技术作业治疗技术老年康复学儿童康复学养生保健技术康复心理学2.综合素质拓展课程（任选4学分，72学时）医患沟通技巧医学伦理学健康管理学基础急救医学基础书法艺术（中医药特色）（五）实践课程（44学分，792学时）实践环节名称学分学时安排学期备注基础医学综合实训472第2学期整合解剖、生理、病理等实训内容中医药综合实训472第3学期整合中医基础、诊断、中药等实训内容康复技术专项实训6108第4学期针灸、推拿、康复评定等专项实训临床见习8144第5学期在合作医疗机构康复科见习顶岗实习20360第6学期在康复机构、医疗保健机构实习毕业实践报告/毕业设计236第6学期结合顶岗实习内容完成六、学时学分分配表课程类别学分学分占比（%）学时学时占比（%）公共基础课程3622.564822.5专业基础课程2817.550417.5专业核心课程3220.057620.0拓展课程85.01445.0实践课程4427.579227.5入学教育与军训42.5722.5社会实践与志愿服务42.5722.5总计160100.02880100.0七、教学实施（一）教学模式1.理实一体化教学：将理论教学与实践教学有机融合，在专业核心课程中采用“课堂讲授+实训室实操+案例分析”的教学模式，让学生在“学中做、做中学”，深化对理论知识的理解和技能的掌握。2.项目驱动教学：以常见疾病康复治疗项目为载体，如“中风后遗症康复项目”“颈肩腰腿痛康复项目”等，组织学生开展小组协作学习，完成从病情评估、方案制定到治疗实施的全流程训练，提升综合应用能力。3.校企协同教学：与合作医疗机构、康复机构共建教学团队，由企业技术骨干与校内教师共同授课，企业教师负责实操技能指导和行业前沿知识讲解，校内教师负责理论知识传授，实现教学与岗位需求的精准对接。4.线上线下融合教学：利用线上教学平台（如智慧职教、学习通等）上传教学视频、PPT课件、实训指导书、习题库等资源，开展线上预习、复习、答疑和考核；结合线下课堂讲授、实操训练，提升教学效率和学习效果。（二）教学方法1.讲授法：系统讲解专业基础理论和核心知识，结合多媒体演示（动画、视频、临床案例）增强教学的直观性和易懂性。2.演示法：教师规范演示针灸、推拿、康复评定等操作技能，强调操作要点和安全规范，为学生实操奠定基础。3.角色扮演法：模拟医患沟通、康复治疗场景，让学生分别扮演医生、患者等角色，提升沟通表达能力和临床应变能力。4.案例分析法：选取临床典型康复案例，引导学生分组讨论、分析病例，制定康复治疗方案，培养临床思维能力。5.技能竞赛法：定期组织针灸、推拿、康复技能竞赛，以赛促学、以赛促练，激发学生的学习积极性和竞争意识。（三）教学资源1.教材与讲义：选用符合2022版人才培养要求的国家规划教材、行业优质教材；组织教师编写配套实训指导书、案例集、校本讲义等教学材料。2.数字化资源：建设线上教学资源库，包含教学视频、PPT课件、习题库、实训操作视频、临床案例库等；引入虚拟仿真康复实训系统，开展针灸、推拿等虚拟仿真实训，弥补真实临床实训资源不足的问题。3.实践教学基地：校内实训基地：建设中医康复实训中心，包含针灸实训室、推拿实训室、康复评定实训室、物理因子治疗实训室等，配备齐全的实训设备和模型，满足校内实训教学需求。校外实习基地：与至少15家各级各类康复医院、综合医院康复科、社区卫生服务中心、养老机构等建立长期稳定的合作关系，共建校外实习基地，为学生临床见习和顶岗实习提供保障。4.师资队伍：组建“双师型”教学团队，要求专业教师具备中医药或康复相关专业背景，同时具备临床实践经验；聘请合作机构的资深康复治疗师、主任医师担任兼职教师，参与教学和实训指导。5.其他资源：建设中医药文化展示馆、康复技术图书资料室等，为学生提供拓展学习的平台；订阅中医药、康复领域的核心期刊和学术数据库，支持教师和学生开展教学研究和自主学习。八、考核评价（一）评价理念坚持“立德树人、能力为本、过程导向、多元评价”的理念，构建“过程性评价+终结性评价”相结合、“理论考核+技能考核”相融合、“校内评价+企业评价”相补充的多元化考核评价体系，全面考核学生的思想政治素质、职业道德、理论知识、实践技能和职业素养。（二）评价内容与方式1.公共基础课程：采用过程性评价（占40%，包括考勤、课堂表现、作业、阶段性测验等）与终结性评价（占60%，采用闭卷或开卷考试）相结合的方式。2.专业基础课程：过程性评价（占50%，包括考勤、课堂表现、实验报告、小组讨论等）与终结性评价（占50%，采用理论考试+实验技能考核）相结合。3.专业核心课程：实行“理实一体化”考核，过程性评价（占60%，包括实训操作、病例分析、实训报告、课堂表现等）与终结性评价（占40%，采用综合技能考核+理论笔试）相结合；其中技能考核重点考查针灸、推拿、康复评定等核心技能的规范操作能力。4.拓展课程：根据课程特点采用多样化评价方式，如作业、报告、技能展示、小组答辩等。5.实践课程：基础实训、专项实训：由校内教师根据学生的实训态度、操作规范性、实训报告质量等进行综合评价。临床见习：由医院带教老师和校内指导老师共同评价，评价内容包括见习态度、临床操作能力、医患沟通能力、病历书写能力等。顶岗实习：实行“校企双评价”，企业指导老师评价学生的岗位适应能力、工作态度、实操技能、团队协作能力等（占70%），校内指导老师评价学生的实习报告、实习总结等（占30%）。毕业实践报告/毕业设计：由校内教师和企业专家组成评审小组，根据报告的完整性、科学性、实用性及答辩表现进行综合评价。6.综合素质评价：结合学生的思想政治表现、职业道德、社会实践、志愿服务、技能竞赛获奖等情况进行综合评定，作为毕业的重要依据之一。（三）毕业条件1.修完本专业人才培养方案规定的所有课程和实践环节，成绩全部合格，总学分达到160学分。2.综合素质评价合格。3.取得至少1项与本专业相关的职业资格/技能等级证书（如保健调理师、中医康复理疗师等）。4.完成入学教育与军训、社会实践与志愿服务等必修环节，成绩合格。九、师资队伍建设（一）队伍结构优化1.学历结构：鼓励教师攻读中医药、康复相关专业硕士、博士学位，提升学历层次，力争硕士及以上学历教师占比达到60%以上。2.职称结构：加强中青年教师培养，支持教师申报高一级职称，构建合理的职称梯队，力争高级职称教师占比达到30%以上。3.“双师型”结构：实施“双师型”教师培养计划，要求专业教师每年到合作医疗机构临床实践不少于2个月；鼓励教师考取康复治疗师、中医师等职业资格证书，力争“双师型”教师占比达到80%以上。4.兼职教师队伍：稳定兼职教师队伍，聘请行业内资深专家、技术骨干担任兼职教师，兼职教师承担的教学课时占专业总课时的比例不低于20%；建立兼职教师培训和考核机制，提升兼职教学质量。（二）教师能力提升1.岗前培训：对新入职教师进行系统的岗前培训，包括教学规范、专业知识、实训技能、师德师风等方面的培训，考核合格后方可上岗。2.在职培训：定期组织教师参加国内外中医药、康复领域的学术交流、教学研讨会、技能培训班等，学习行业前沿知识和先进教学方法；每年安排不少于10%的教师参加国家级、省级专业培训。3.校企互聘互培：与合作医疗机构建立校企互聘机制，选派校内教师到企业挂职锻炼、参与临床诊疗工作，聘请企业专家到校内开展专题讲座、教学指导，实现校企师资优势互补。4.教学科研能力培养：鼓励教师参与教学改革项目、课程建设项目、科研项目等，支持教师发表教学、科研论文，编写教材和实训指导书；定期组织教学观摩、教学竞赛等活动，提升教师教学水平。（三）师德师风建设1.加强思想政治教育：定期组织教师学习习近平新时代中国特色社会主义思想、党的教育方针政策、师德师风建设相关文件，提高教师的思想政治素质和职业道德水平。2.建立师德考核机制：将师德师风作为教师考核、职称评聘、评优评先的首要条件，实行“一票否决制”。3.开展师德师风建设活动：定期开展师德标兵评选、先进事迹宣讲等活动，营造尊师重教、爱岗敬业、关爱学生的良好氛围。典型案例：“校企互融·双师共育”师资队伍建设实践——联合本地3家三甲医院康复科、2家专业康复医院共建“双师型”师资培养基地，实施“三阶段递进式”教师培养计划。第一阶段“临床沉浸式实践”：每年选派4-5名专业教师入驻合作医院康复科，挂职担任康复治疗助理，全程参与临床康复评估、治疗方案制定、康复治疗实施等真实工作环节，挂职周期6个月，要求教师完成1项临床康复技术相关的课题研究或1份行业新技术应用报告。第二阶段“校企协同教研”：企业选派6名具备10年以上临床经验的康复治疗师、主任医师组成“企业导师团”，与校内教师结对帮扶，共同开展课程建设、实训教材编写、教学案例开发等工作；每学期联合开展2次教学研讨会，分享临床经验和教学心得。第三阶段“技术赋能提升”：联合中医药学会、康复医学会每年举办2期新技术专题培训班，聚焦中医康复新技术、智能康复设备应用等前沿领域，邀请国内知名专家授课，覆盖全体专业教师；鼓励教师参与国家级、省级康复技能竞赛和教学能力比赛，以赛促教提升专业能力。通过该计划，团队“双师型”教师占比从55%提升至82%，教师主导开发的《中医康复技术实训指导手册》被纳入省内多所院校教学参考教材，2名教师被评为省级“双师型”优秀教师。十、教学质量保障（一）组织保障成立教学质量监控领导小组，由学院院长担任组长，分管教学副院长担任副组长，成员包括专业带头人、骨干教师、企业专家、教学管理部门负责人等。领导小组负责统筹协调教学质量保障工作，制定教学质量监控方案，定期召开教学质量分析会，研究解决教学中存在的问题。（二）制度保障建立健全教学管理制度体系，包括课程标准制定与修订制度、教学计划执行制度、课堂教学规范、实训教学管理制度、学生考核评价制度、教师教学考核制度、教学质量检查制度、实习实训管理制度等，确保教学工作有序开展。（三）过程监控1.日常教学监控：教学管理部门和专业教研室定期开展课堂教学检查、实训教学检查，通过听课、评课、查阅教学资料、与学生座谈等方式，及时了解教学情况，纠正不规范教学行为。2.阶段性教学监控：每学期开展中期教学检查和期末教学考核，对课程教学进度、教学质量、学生学习情况等进行全面评估；定期组织学生对教师教学质量进行评价，评价结果作为教师考核的重要依据。3.实践教学监控：建立实习实训质量监控机制，校内指导老师和企业指导老师全程跟踪学生实习实训过程，定期检查实习实训日志、报告，及时解决实习实训中存在的问题；实习结束后，对实习实训质量进行全面总结和评估。（四）反馈与改进1.建立多元反馈渠道：通过学生评教、教师互评、企业评价、行业调研、毕业生跟踪调查等多种渠道，收集教学质量相关信息和意见建议。2.