原始社会的解体和阶级社会的演进+教案-2025-2026学年高中政治统编版必修一中国特色社会主义

第第页第一课社会主义从空想到科学、从理论到实践的发展第一框原始社会的解体和阶级社会的演进教学分析教学分析教学目标1.通过回顾原始社会的解体和阶级社会的演进过程，把握人类社会发展的一般过程和基本规律，确信社会主义终将替代资本主义是不可抗拒的历史趋势，坚定中国特色社会主义理想信念。2.认识人类社会发展基本规律，明晰生产力与生产关系的矛盾运动是社会发展根本动力，体会马克思主义的科学性；评析当代资本主义的发展困境，辩证看待资本主义的兴衰。3.深化对人类社会发展规律的认识，坚定社会主义必胜的信念，增强政治认同，激励当代青年不断学习社会发展历史，积极主动投身于社会主义现代化建设。评价目标1.描述原始社会和奴隶社会的本质特征，解释原始社会到奴隶社会发展的一般过程。2.描述封建社会和资本主义社会的本质特征，分析资本主义社会的历史地位。3.解释人类社会发展的一般过程，阐明社会发展的历史进程取决于社会基本矛盾的运动。教学重难点重点：描述不同社会形态的本质特征，解释人类社会发展的一般过程，认识并理解人类社会发展的基本规律。难点：资本主义社会的基本矛盾的内涵，资本主义为什么必然被社会主义所取代。教学方法议题式教学法、讲授法，问题导向，合作探究法。课时安排建议安排1课时。教学准备学生分组，精选素材，科学设置情境，精心制作课件。教学教学设计导入新课情境材料：播放视频纪录片《中国》第三季宣传片时间长河在生命进程中不断流转，岁月史书汇聚成璀璨文明。中国，是一个有着5000年文明史的国家，在中国这片土地上，很早就有了人类。一部中国史，也是一部人类社会发展史。总议题:如何理解人类社会发展的一般进程?二、讲授新课子议题一:为什么说原始社会是人类漫长的童年？探究活动一：播放视频《中国之原始社会》300多万年前，人类开始学会利用石头制作工具，这样人类（集体）就有能力捕获个头更大、速度更快的动物，比如马鹿，被捕获的马鹿除了食用处，它的角和骨头，也成为人类制作新工具的材质，而新的工具又可以帮助人类更有效的捕鱼狩猎，数百万年间，人就以这样的方式存活下来。7000年前，增加的食物产出，带来人口增长。于是人类开始（集体）修筑（公共）建筑。5000年前，人多了，人和人之间就会出现新的关系，比如分工协作以及等级权力。可以说红山文化是中国东北第一个复杂社会。探究与分享:（1）300万年前到红山文化，属于什么社会形态？（2）这一时期人类的生产工具是如何演化的？带来了什么后果？这一社会形态有什么特征？观看红山文化的视频后，组织学生进行小组合作探究，从生产力和生产关系的角度，理解原始社会的基本特征，明白为什么说原始社会是人类漫长的童年。教师归纳:从视频中提到300多万年前、7000年前、5000年前这三个时间节点，可以清晰看出人类所使用工具的进步，这代表着人类生产力的进步。而生产力的进步，也改变了人类的社会关系。我们可以从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的角度推断出原始社会的基本特征：1.劳动方式：共同劳动。2.生产资料所有制：共同占有生产资料。3.人们在生产中的地位和相互关系：平等互助。4.产品分配方式：平均分配劳动产品。同时我们也可以看到原始社会末期，随着生产力的发展，人和人之间出现了等级权力、贫富差距方面的阶级分化，原始社会解体。子议题二:奴隶社会代替原始社会为什么是历史的进步？探究活动二：背景材料：播放视频《中国之甲骨文》创造文字：创造了甲骨文，但它的使用仅限于贵族。商王之下是贵族阶层，百姓之下是平民，最下层是奴隶，奴隶不仅没有姓，也没有自由。显然，甲骨文中充满了等级制度，从王到奴隶，严格区分，等级森严。尤其是奴隶，没有任何人身自由。从中可以看出武丁时期中国处在奴隶社会。奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，被强制劳动；产品都归奴隶主，只给奴隶最低限制的生活资料。奠定了殷都的格局和商王朝后期的疆域，这说明奴隶社会出现了城邦。农业生产工具有了革命性的创新，生产力大为增强，青铜、陶器、玉石等手工制造业空前发达，这表明武丁时期的生产力获得了巨大进步。探究与分享:（1）据甲骨文的描述回答，武丁时期属于什么社会形态？（2）武丁中兴有什么历史功绩？据此说明这一社会形态有什么特征？组织学生阅读课本，引导学生结合情景材料理解奴隶社会的基本特征，进行小组讨论,理解奴隶社会代替原始社会是人类社会的进步。教师归纳:金属、城市、文字的发展、脑力和体力劳动分工等，促进了生产力的发展，表明奴隶社会代替原始社会是历史的进步，人类进入文明时代。从生产力与生产关系、经济基础与上层建筑的角度来看，我们可以推断出奴隶社会的基本特征：生产力:金属工具得到了广泛使用，文字的发明和应用，说明出现脑力劳动和体力劳动的分工，这促进了生产力的发展，人类进入文明时代，这是历史的进步。生产关系：奴隶主占有生产资料并完全占有奴隶；奴隶毫无人身自由，只是会说话的工具，奴隶主可以随意处置奴隶。上层建筑：出现了奴隶主和奴隶的阶级对立，奴隶主为了维护本阶级利益，建立了军队、法庭、监狱等暴力机关。这样，世界上最早的国家就产生了。但是，武丁中兴并改变奴隶社会的最终命运……到了奴隶社会末期，由于生产力的发展，人们开辟私田。因为私田的诱惑，大批奴隶逃亡，出现最初的封建制生产关系，从而动摇了奴隶制的根基。奴隶制社会趋于解体，封建社会到来！子议题三：为什么资本主义能取代封建社会，能使人类社会进入一个新的阶段？探究活动三：播放视频《<中国>从封建社会到资本主义萌芽》朱元璋作为皇帝，要求农田中要有相当比例的土地用来种植棉花，这说明生产力进步，农耕发达，也说明君主专制决定国家政策；民国普遍说明农民占有部分生产资料，占有部分劳动成果，但要交税；能够被人雇佣说明农民有一定的人身自由。明代出现资本主义萌芽，封建社会逐渐解体。全国棉花的产量大幅增长，这直接促进了纺织技术的进步。特别是手工业基础比较好的松江、杭州、苏州一带，有钱人会雇佣工人们织布，工厂主管工人吃穿用度，发足够养家糊口的佣金。这表明资本家占有全部生产资料，工人不得不受雇于资本家，成为雇佣工人，资本家占有工人的剩余价值，工人也都喜欢雇主把他们喊到一起干活，给他们差不多的佣金，他们是雇佣关系，各取所需。劳动之余自由自在，唱歌放松。探究与分享:1.朱元璋特别要求民田中要种植经济作物及雇佣现象的出现，说明明代属于什么社会形态？有何特征？如何演进？2.从明代资本主义萌芽中我们可以看出资本主义社会有什么特征？3.如视频所述，资本主义制度下的工人真的会幸福吗？组织学生阅读课本，引导学生结合情景材料理解封建社会和资本主义社会的基本特征，进行小组讨论,理解人类社会形态的更替。教师归纳：1.封建社会的基本特征：生产力：铁器和农耕。生产关系：封建土地所有制，地主占有绝大多数生产资料，农民占有部分生产资料；地主向农民收取地租、徭役、高利贷、苛捐杂税，农民占有部分劳动成果；农民依附于地主，有一定人身自由。上层建筑：封建君主专制。但到了封建社会后期，随着生产力和商品经济发展，资本主义生产关系从封建社会内部萌生出来。其实不止中国明代，意大利的佛罗伦萨也出现了资本主义萌芽。十四五世纪，工场手工业最先萌芽于地中海沿岸意大利的某些城市，随后在欧洲广为发展。经济发展催生了资本主义萌芽，随之反映新兴资产阶级利益和要求的新文化、新思想蓬勃发展，佛罗伦萨率先升起了文艺复兴的曙光。文艺复兴的核心思想是人文主义。人文主义起源于14世纪下半叶的意大利，其后遍及西欧整个地区。人文主义者以“人性”反对“神性”，用“人权”反对“神权”。所以，封建社会的解体，有两个方面的原因：一是封建社会后期，随着生产力和商品经济发展，资本主义生产关系从封建社会内部萌生出来；二是应劳动力和生产资料自由流动需求，出现“自由、平等、博爱”等民主思想，资本家以此团结工人和农民，夺取政权，封建社会解体。从明代资本主义萌芽中我们可以看出资本主义社会的基本特征：生产力：机器社会化大生产。生产关系：资本家占有一切生产资料，劳动者一无所有，失去生产资料的劳动者有人身自由，但不得不出卖自己的劳动力，受雇于资本家，成为雇佣工人，资本家占有工人的剩余价值。上层建筑：自由、平等、博爱，民主政治制度。过渡：明代就出现资本主义萌芽，为何中国却没有走向资本主义呢？探究活动四：背景材料一：明朝灭亡后，满清政府大搞圈地，把农民变成了农奴。“圈地令”是清初入关以后，满清纵容旗人圈地占为己有，收敛财富的一项土地政策。而为了耕种被圈的地，清廷又颁布“投充法”，让更多的失地汉人再次失去人身自由成为满人的农奴。背景材料二：英国圈地运动：15至19世纪，受毛纺织业快速发展和羊毛产品市场发达、物价上涨等因素影响，一些英国贵族和资产阶级强行将农民的耕地变为牧场。很多失地农民因此进入城镇成为自由劳动力，成为纺织业雇佣工人。圈地运动发展了资本主义，极大提高了生产力。探究与分享：同为圈地，满清与英国有什么本质的不同？教师归纳：满清圈地搞农奴制，劳动者一无所有，也没有人身自由，是奴隶，是退步。英国圈地发展资本主义，劳动者一无所有，但有人身自由，可以自由出卖劳动力，为资本主义发展创造条件，是进步！因此，我们可以知道资本主义社会产生的基本条件：一是需要大批失去生产资料，有人身自由，能够自由出卖劳动力的人；二是要有开办企业所必需的大量货币当作资本。在历史上，西方资产阶级主要依靠暴力、掠夺促使这两个条件的形成——这是一个充满侵略、征服、掠夺、残杀和奴役的过程。这就提示了资本积累必须依靠暴力、掠夺完成原始积累。这也是资产阶级占有资本的初始。过渡：如视频所述，资本主义下的工人真的会幸福吗？客观来看，资本主义下的工人会比奴隶、农民、农奴幸福。因为资本主义会带来积极影响：促进生产力的发展，思想解放和文化的繁荣。比如，17世纪，英国人霍布斯第一次提出社会契约论，到18世纪，先后由英国洛克、法国卢梭不断完善。洛克指出：唯有生命、财产、自由不可侵犯。18世纪法国资产阶级革命提出“自由、平等、博爱”的政治口号，联合城市平民和农民，推翻阻碍资本主义发展的封建专制制度。过渡：但相对于明代织工，西方资本主义下的工人面临阶级对立、残酷剥削，生活日益贫困。让我们来推导一下资本主义产生这一后果的过程：资本主义基本矛盾无法避免，因此必然发生生产相对过剩的经济危机。经济危机和剥削使产业工人日益贫困化，进一步扩大和加深了资产阶级和工人阶级的阶级对立。总结：资本主义经济危机1.本质特征——生产的相对过剩。2.主要表现——供>求，企业、银行破产，工人失业，生产下降，信用关系被破坏，社会生活陷入混乱。3.原因（1）直接原因：生产无限扩大的趋势与劳动人民有支付能力的需求相对缩小之间的矛盾，以及个别企业内部生产的有组织性与整个社会生产的无政府状态之间的矛盾。（2）根本原因：资本主义基本矛盾即生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾。可见，资本主义基本矛盾是资本主义一切矛盾和冲突的总根源，资本主义越发展，矛盾越严重。因为生产越社会化，资本、生产资料和劳动产品就越集中在少数资本家手中。要解决矛盾，就要实现生产资料公有制，以适应社会化大生产。因此资本主义终将被社会主义取代。评价反馈评价反馈1.2025年2月19日，浙江下汤遗址入选“2024年中国考古新发现”。该遗址距今约10000—4000年。通过考古发掘，研究人员发现下汤遗址存在多处房址、农业加工遗迹，还发掘出土了炭化稻米、石磨盘、石磨棒和一定规模的农业加工场。这一遗址的发现（）①表明当时人类已迈入文明时代门槛

②说明当时实现从穴居到定居的转变③表明社会分工与阶级分化已经形成

④表明生产工具的改进助推原始农业A．①② B．①③ C．②④ D．③④答案:C2.习近平总书记在分析国际形势时指出，世界范围两种意识形态、两种社会制度的历史演进及其较量仍在进行，资本主义经济危机在这一过程中扮演着重要角色。这说明（

）①资本主义制度即将被社会主义制度取代②资本主义制度在危机面前具有历史局限性③经济危机给社会主义国家的发展提供警示④资本主义经济危机的实质是生产相对过剩A．①③ B．①④ C．②③ D．②④答案:C3.2025年1月29日（大年初一）上映的《封神第二部：战火西岐》讲述了殷商大军兵临城下，西岐保卫战一触即发，“封神榜”的争夺仍在继续的故事。关于该电影反映的那个时代，以下认识正确的是（

）①低下的生产力使人们不得不共同劳动②开始出现脑力劳动与体力劳动的分工③铁制农具得到广泛使用，出现了城市④建立了维护统治阶级利益的暴力机关A．①③ B．①④ C．②③ D．②④答案:D4.“龙”是中华文化中的一种极为古老而又尊贵的祥瑞之兽。2024年2月9日，中国国家博物馆在“龙肇新元——甲辰龙年新春文化展”上，展览“C位”亮相的有“中华第一龙”美誉的新石器时代红山文化玉龙。通过该文物可以推断此历史时期（

）①人们从食物的采集者变为生产者②出现了脑力劳动和体力劳动的分工③人们在生产中结成平等互助关系④人类摆脱蒙昧状态迈入了文明时代A．①② B．①③ C．②④ D．③④答案:B5.阶级社会是指以生产资料私有制为基础、存在阶级矛盾和阶级斗争的社会形态。下列选项中有关阶级社会的表述正确的是（）①原始社会生产资料公有，劳动产品平均分配这是由其低下的生产力决定的②奴隶主占有一切生产资料并完全占有奴隶这是奴隶主能够剥削奴隶的原因封建土地所有制使农民不得不依附于地主这是地主阶级剥削农民的基础生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾这是资本主义社会的主要矛盾A.①③B.①④C.②③D.②④答案:C6.阅读材料，完成下列要求。2024年10月1日，美国东部和南部海岸4．5万名码头工人因加薪诉求未得到有效回应等原因宣布罢工，这是美国近半个世纪以来规模最大的一次罢工。这次罢工导致美国30多个港口陷入瘫痪，供应链遭到大面积威胁，经济损失惨重。罢工持续三天后，国际码头工人协会和代表雇主的美国海运联盟有限公司通过谈判达成临时加薪协议，工人们同意于次日重新开工。结合材料，运用资本主义社会的基本矛盾相关知识，谈谈对此次美国工人罢工事件的认识。答案:①资本主义社会的基本矛盾是生产社会化和生产资料资本主义私人占有之间的矛盾，这一矛盾是资本主义社会一切矛盾和冲突的总根源，贯穿于资本主义社会的始终，决定着资本主义的命运，在阶级关系上表现为无产阶级和资产阶级的对立。此次美国工人罢工事件是两大阶级矛盾激化的表现，其背后根源就在于资本主义的基本矛盾。②工人罢工之后劳资双方达成了初步协议，这一定程度上缓和了阶级矛盾，但无法从根本上改变资本主义私有制及其剥削关系。课堂小结课堂小结通过今天的学习，我们了解了从原始社会到阶级社会的演进过程，掌握了不同社会形态的生产力状况、生产关系特点和社会矛盾。更重要的是，我们深刻认识到人类社会发展的基本规律和历史必然性。希望同学们在今后的学习中，能够继续深入思考人类社会发展的奥秘，不断提高自己的政治素养和科学精神。同时，也希望同学们能够积极投身于社会主义现代化建设，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。布置作业布置作业围绕“如何看待资本主义”这一问题，同学们畅所欲言，各抒己见:资本主义社会仍然存在着剥削和压迫，也无法克服各种矛盾和危机，我们绝不应该学习它;资本主义社会出现了三次科技革命，有力推动了社会经济的迅速发展，我们应该面向人家学习……请你给合所学知识，写一个简短的发言提纲，参与他们的讨论。板书设计板书设计教学反思教学反思《原始社会的解体和阶级社会的演进》是高一学生的第一课，对学生来说，内容不难，但难在概括背后的原因。所以，以纪录片《中国》为背景来设计本节课。在中国这片土地上，很早就有了人类。一部中国史，也是一部人类社会发展史。故本框以中国历史为线索，借助中国历史上的几个经典的时间片断，分别向学生介绍原始社会、奴隶社会、封建社会。虽然中国没有资本主义社会，但中国有资本主义萌芽，故又借此引入资本主义社会。而中国没有进入资本主义社会，也从侧面说明资本