小学五年级语文上册单元测验题全套

小学五年级语文上册单元测验题全套第一单元万物有灵（借物喻人·托物言志）单元核心：通过《白鹭》《落花生》等课文，学习借物喻人、托物言志的表达手法，体会事物背后的情感与哲理。一、基础知识检测1.字词积累（夯实基础）（1）看拼音写词语（聚焦易错字：嫌、播、榨等）：bōzhǒng（）xiánqì（）gāobǐng（）zhūlù（）（2）多音字辨析（结合课文语境）：①垂蔓（màn/wàn）②待会（dāi/dài）③眸子（móu/mú）（3）词语运用（近义词、反义词、四字词）：①“精巧”的近义词是（），反义词是（）。②补充成语：（）（）有味（）（）半解（）（）临下2.句式训练（体会表达技巧）（1）句式转换：①白鹭本身不就是一首很优美的歌吗？（改为陈述句）②父亲说：“对，这是我对你们的希望。”（改为转述句）（2）仿写句子（模仿《白鹭》的比喻手法）：例：白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。仿写：________实在是________，____________________。二、阅读理解（课内+课外联动）（一）课内片段阅读（《落花生》节选）父亲说：“花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”1.用“____”画出花生与桃子、石榴、苹果对比的句子，分析对比手法的作用。2.结合课文，说说父亲借花生传递了怎样的做人道理？（二）课外短文阅读（《昙花》）昙花，总在黎明时分悄然绽放。洁白的花瓣在月光下微微颤动，散发出淡淡清香。它的美短暂却极致，如夜空中一闪而过的流星，却在人心中留下永恒印记。1.短文运用了哪些修辞手法？请举例说明。2.结合“借物喻人”的手法，说说昙花让你联想到怎样的人或精神？三、写作表达（练笔+习作）1.小练笔（模仿《白鹭》的简洁描写）：用100字左右描写一种小动物（如小猫、金鱼），突出它的特点。2.习作（《____的启示》）：以“梅花的启示”“蚂蚁的启示”等为题，通过一件事或一种事物，表达人生感悟。要求：结构清晰，情感真实，400字以上。第二单元家国情怀（责任·担当）单元核心：通过《古诗三首》《少年中国说》等课文，感受不同时代的爱国担当，学习用多种手法表达爱国情感。一、基础知识检测1.字词积累（聚焦易错字：熏、亥、恃）（1）看拼音写词语：shìhào（）xuānrǎng（）fèixū（）jīnbìhuīhuáng（）（2）多音字组词：量：liáng（测量）liàng（重量）兴：xīng（兴奋）xìng（高兴）（3）成语接龙（爱国主题）：精忠报国→国______→______民→______安→______业2.句式训练（强化情感表达）（1）修改病句（典型错误类型）：①经过努力，我作业本上的错别字大大进步了。②我们要继承和发扬革命前辈的革命事业。（2）句式转换（体会反问的力量）：原句：圆明园的毁灭是中国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。改为反问句：____________________________________二、阅读理解（课内+课外拓展）（一）课内片段（《少年中国说》节选）故今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富；少年强则国强，少年独立则国独立；少年自由则国自由；少年进步则国进步；少年胜于欧洲，则国胜于欧洲；少年雄于地球，则国雄于地球。1.用“/”划分节奏（体会气势）：少年智则国智，少年富则国富2.结合时代背景，分析作者写这段话的用意。（二）课外短文（《詹天佑》节选）詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。哪里要开山，哪里要架桥，哪里要把陡坡铲平，哪里要把弯度改小，都要经过勘测，进行周密计算。1.从“毅然”“马上”“周密”中，体会詹天佑的品质。2.结合短文，说说詹天佑的事迹体现了怎样的爱国精神？三、写作表达（情感+事例）1.小练笔（排比句赞美祖国）：用三个“祖国，你是……”的句式，写一段赞美祖国的话。2.习作（《我心中的爱国英雄》）：写一位爱国人物（如岳飞、袁隆平），通过具体事例展现其爱国精神，450字左右。第三单元民间故事（想象·传承）单元核心：通过《猎人海力布》《牛郎织女》等故事，感受民间故事的想象魅力，学习创造性复述与故事改编。一、基础知识检测1.字词积累（神话色彩字词）（1）看拼音写词语：niàngjiǔ（）bēngtā（）dīngzhǔ（）fāshì（）（2）易错字辨析（换偏旁组词）：悔（）→（）（）嘱（）→（）（）（3）词语归类（与“誓言”相关的四字词）：示例：海枯石烂、________、________2.句式训练（想象与逻辑）（1）扩写句子（添加细节，丰富情节）：原句：海力布劝乡亲们搬家。扩写：________________的海力布________地劝乡亲们________搬家。（2）续写结尾（基于《牛郎织女》的故事逻辑）：牛郎织女被天河隔开后，喜鹊们……（续写50字左右）二、阅读理解（故事+文化）（一）课内片段（《猎人海力布》节选）海力布知道着急也没有用，不把为什么要搬家说清楚，大家是不会相信的。再一迟延，灾难就要夺去乡亲们的生命。要救乡亲们，只有牺牲自己。1.从“着急”“迟延”“牺牲”中，分析海力布的心理变化。2.结合全文，说说海力布的“牺牲”体现了怎样的民间精神？（二）课外短文（《田螺姑娘》节选）年轻人每天回家，都发现饭菜已经做好。他很奇怪，偷偷藏在门外看，只见一个美丽的姑娘从田螺里出来，忙着做饭。1.用简洁的语言概括短文主要内容。2.对比《牛郎织女》，说说民间故事的共同特点（至少两点）。三、写作表达（创造+传承）1.小练笔（创造性复述）：用第一人称（海力布的视角），复述“劝说乡亲搬家”的片段（150字左右）。2.习作（《新编____故事》）：改编一则民间故事（如《龟兔赛跑新编》《孟姜女新传》），加入现代元素，突出主题，450字以上。第四单元舐犊之情（亲情·成长）单元核心：通过《父爱之舟》《“精彩极了”和“糟糕透了”》，体会父母之爱，学习用细节描写表达情感。一、基础知识检测1.字词积累（亲情类字词）（1）看拼音写词语：shūlǐ（）zhěntou（）bìyè（）jǐbèi（）（2）近义词辨析（“赞扬”相关词语）：赞扬、赞赏、赞叹：①他的书法作品赢得了众人的（）。②母亲（）我：“你写得真精彩！”（3）词语搭配（与“爱”相关的短语）：（）的父爱（）的鼓励（）的眼神2.句式训练（情感细节描写）（1）仿写句子（模仿《父爱之舟》的场景描写）：例：我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。这个船舱里的背影，也就分外明显，永难磨灭了！仿写：我______，母亲那______的背影______。这个______的背影，也就______，______了！（2）句式转换（体会双重否定的情感）：原句：我不得不承认，父亲的爱藏在每一个细节里。改为肯定句：____________________________________二、阅读理解（细节+情感）（一）课内片段（《“精彩极了”和“糟糕透了”》节选）我有个慈祥的母亲，她常常对我说：“巴迪，这是你写的吗？精彩极了！”我还有个严厉的父亲，他总是皱着眉头，说：“这个糟糕透了。”1.从“慈祥”“严厉”中，分析父母的不同教育方式。2.结合全文，说说“精彩极了”和“糟糕透了”在“我”成长中的作用。（二）课外短文（《背影》节选）他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”1.用“○”圈出描写父亲动作的词语，分析其情感内涵。2.对比《父爱之舟》，说说两篇文章表达父爱的共同手法。三、写作表达（细节+真情）1.小练笔（细节描写亲情）：描写一个父母关爱你的细节（如递伞、做饭），用动作、神态描写突出情感（100字左右）。2.习作（《____的爱》）：以“妈妈的爱”“爸爸的爱”等为题，通过具体事例和细节描写，表达对父母的理解与感恩，450字左右。第五单元介绍一种事物（说明·清晰）单元核心：通过《太阳》《松鼠》，学习说明文的说明方法（列数字、打比方等），学会清晰介绍事物。一、基础知识检测1.字词积累（说明类字词）（1）看拼音写词语：shājūn（）fánzhí（）shūcài（）méitàn（）（2）易错字辨析（形近字组词）：殖（）→（）（）菌（）→（）（）（3）词语分类（说明方法相关词语）：列数字：______、______打比方：______、______2.句式训练（说明方法运用）（1）补充句子（运用说明方法）：①这座桥很坚固，________（列数字）。②松鼠的尾巴很漂亮，像________（打比方）。（2）句式转换（体会说明语言的准确性）：原句：太阳离我们约有一亿五千万千米远。改为反问句：____________________________________二、阅读理解（说明·逻辑）（一）课内片段（《太阳》节选）太阳离我们约有一亿五千万千米远。到太阳上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走三千五百年；就是坐飞机，也要飞二十几年。1.这段话运用了哪些说明方法？有什么作用？2.结合课文，说说说明文语言“准确”的体现（举一个例子）。（二）课外短文（《鲸》节选）鲸的种类很多，总的来说可以分为两大类：一类是须鲸，没有牙齿；一类是齿鲸，有锋利的牙齿。1.用“//”划分层次，分析结构特点。2.仿照短文，用分类别的方法介绍“文具”（50字左右）。三、写作表达（说明·清晰）1.小练笔（运用说明方法）：用列数字、打比方的方法，介绍一种动物（如大象、海豚）的特点（100字左右）。2.习作（《____的自述》）：以“地球的自述”“铅笔的自述”等为题，用第一人称介绍事物，运用至少三种说明方法，450字以上。第六单元父母之爱（理解·感恩）单元核心：通过《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》（回顾），深化对父母之爱的理解，学习用场景描写表达情感。一、基础知识检测1.字词积累（情感类字词）（1）看拼音写词语：cíxiáng（）jǐnshèn（）bàokān（）jǐbèi（）（2）反义词配对（情感反差词语）：慈祥—（）精彩—（）谨慎—（）（3）词语拓展（与“爱”相关的成语）：舐犊情深、________、________2.句式训练（情感场景描写）（1）仿写句子（模仿《慈母情深》的场景描写）：例：空间非常低矮，低矮得使人感到压抑。不足二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着，七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机旁。仿写：考场非常安静，________。不足______的教室，______。______个考生______，______。（2）句式转换（体会情感的强烈）：原句：我鼻子一酸，攥着钱跑了出去……改为夸张句：____________________________________二、阅读理解（场景+情感）（一）课内片段（《慈母情深》节选）母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。旁边一个女人停止踏缝纫机，向母亲探过身，喊道：“大姐，别给！没你这么当妈的！供他们吃，供他们穿，供他们上学，还供他们看闲书哇！”1.用“____”画出描写母亲动作的词语，分析其体现的品质。2.结合全文，说说“龟裂的手”和“皱皱的毛票”的细节作用。（二）课外短文（《父亲的冰糖葫芦》）父亲每天天不亮就去集市卖糖葫芦，冻得通红的手攥着竹签，糖葫芦在寒风里闪着晶莹的光。每次我接过糖葫芦，都能感受到他手心的温度。1.从“天不亮”“冻得通红”