小学五年级美术课程教学设计模版

小学五年级美术课程教学设计模板（素养导向·实操型）一、教学设计定位与价值小学五年级美术教学处于中高年级艺术素养发展的关键期，需衔接低年级的技能启蒙与六年级的综合创作要求。本教学设计模板以新课标美术学科核心素养（图像识读、美术表现、审美判断、创意实践、文化理解）为纲领，融合“教—学—评”一体化设计，既保障知识技能的系统性，又通过真实情境任务激活学生的艺术表达力，适用于“造型·表现”“设计·应用”“欣赏·评述”“综合·探索”四大课型的灵活适配。二、核心模块设计（以《民间美术里的吉祥纹样》为例）（一）教学目标（三维度+五素养融合）1.知识与技能：识别民间吉祥纹样的造型特征（如对称、夸张、谐音表意），掌握“寓意提炼—元素转化—纹样设计”的创作流程。2.过程与方法：通过“观察—讨论—模仿—创新”的实践链，提升图像分析能力与创意表现能力。3.情感态度与价值观：感受民间美术的文化温度，理解“纹样即祝福”的民俗智慧，增强对中华优秀传统文化的认同。*素养渗透*：图像识读（分析纹样的视觉符号）、美术表现（运用线条/色彩创作）、审美判断（评价纹样的形式美）、创意实践（设计个性化纹样）、文化理解（解读纹样的民俗内涵）。（二）教学重难点重点：吉祥纹样的“寓意—造型”关联逻辑（如“鱼”→“余”的谐音转化），纹样设计的构图方法（对称式、连续式）。难点：将抽象的文化寓意转化为具象且富有创意的视觉符号（如用“鹤+松”表达“长寿”时，如何避免造型刻板）。（三）教学准备教具：多媒体课件（含不同地域吉祥纹样的动态展示）、实物教具（剪纸窗花、刺绣纹样拓片）、示范用绘画工具（马克笔、宣纸）。学具：学生自备彩笔/油画棒、素描纸、剪刀（安全型）、胶水；课前任务单（收集1个身边的吉祥纹样，标注寓意）。（四）教学过程（40分钟课时）1.情境导入：唤醒文化记忆（5分钟）播放短视频：春节集市上“剪窗花、贴门神”的热闹场景，定格画面中“蝙蝠衔钱”“莲年有鱼”的纹样。提问驱动：“这些图案里藏着什么祝福？为什么老人说‘过年要贴它’？”结合学生课前收集的纹样（如校服上的“如意云纹”），引发对“纹样寓意”的好奇。2.新知探究：解码纹样密码（10分钟）分组研学：将学生分为“造型组”“色彩组”“寓意组”，围绕3组典型纹样（如“五福捧寿”“喜上眉梢”“五谷丰登”）展开讨论：造型组：纹样里的形象是怎么变形的？（如“寿桃”被夸张成圆形，蝙蝠简化为几何形）色彩组：为什么用大红色、金色？和节日氛围有什么关系？寓意组：这些图案组合后，藏着什么生活愿望？（如“梅+喜鹊”→“喜上眉梢”）教师提炼：用思维导图总结“纹样三要素”——造型夸张化（提炼事物特征）、色彩象征性（红=吉祥，绿=生机）、寓意谐音化/组合化（“瓶+安”=平安）。3.技能示范：从模仿到创新（8分钟）分步示范：以“四季平安”为主题，演示创作步骤：①寓意拆解：“四季”→春（花）、夏（荷）、秋（菊）、冬（梅）；“平安”→宝瓶。②元素转化：将花卉简化为几何花瓣，宝瓶设计成卡通造型，用曲线表现藤蔓连接四季。③构图优化：采用“中心对称”布局，宝瓶居中点缀，四季花卉环绕，边缘用云纹装饰。创意点拨：“可以给宝瓶加个笑脸吗？让祝福更活泼！”鼓励学生融入个人风格（如Q版造型、渐变色彩）。4.实践创作：我的吉祥祝福（12分钟）任务驱动：设计1个“专属吉祥纹样”，主题自选（如“学业进步”“家庭和睦”），要求：明确寓意，用至少2种元素组合；运用对称/连续构图，色彩搭配和谐；可结合剪纸、绘画、拼贴等形式（分层任务：基础层“临摹改编经典纹样”，提高层“原创设计现代主题纹样”）。巡视指导：针对“元素组合生硬”（如“书+星”表达“学业进步”，可把星星设计成书签造型）、“色彩杂乱”（建议主色+辅助色搭配）等问题，用“追问式”指导：“如果让‘书’长出翅膀，是不是更有‘进步’的动感？”5.展示评价：纹样里的故事（3分钟）多元评价：自评：“我的纹样用了____元素，想表达____，最满意的是____。”互评：“我喜欢____的作品，因为____，如果____会更棒。”师评：聚焦“文化理解的深度”（寓意表达是否自然）、“美术表现的创意”（造型/色彩是否新颖），例：“你的‘柿柿如意’把柿子画成小灯笼，色彩温暖又活泼，要是给叶子加些叶脉细节，会更生动哦！”6.课堂总结：从纹样到文化（2分钟）回顾逻辑：“今天我们学会了‘看纹样—懂寓意—画祝福’，这些图案里藏着中国人的生活智慧。”情感升华：“下次去外婆家，不妨看看她的围裙、窗帘，说不定藏着更多‘会说话的纹样’！”（五）教学评价设计（过程+结果）评价维度评价指标星级反馈（☆-☆☆☆☆☆）-------------------------------------------------------------------------文化理解能准确解读/表达纹样的民俗寓意☆☆☆美术表现造型夸张生动，色彩搭配和谐☆☆☆创意实践元素组合新颖，体现个人风格☆☆☆学习态度课堂参与度高，实践专注度高☆☆☆*评价语言示例*：“你用‘笔+翅膀’设计的‘学业腾飞’纹样，把抽象的愿望变成了有趣的画面，要是翅膀的线条再流畅些，会更有‘飞’的感觉哦！”（六）教学延伸1.生活应用：用设计的纹样装饰文具（如笔记本封面）、家居（如书签、冰箱贴），拍照分享到班级群。2.文化调研：采访长辈，了解“家乡的吉祥纹样”（如粤剧服饰的纹样、闽南建筑的砖雕），下节课用图文形式汇报。3.跨学科联动：结合语文《传统文化》单元，写一篇《我的吉祥纹样里的故事》，阐述寓意与创作思路。三、课型适配与调整建议本模板可根据不同课型灵活改造：造型·表现课（如《家乡的古建筑》）：将“纹样设计”改为“建筑速写+装饰”，重点训练“透视表现+文化符号提取”。设计·应用课（如《立体贺卡设计》）：强化“功能与美观结合”，在“实践创作”环节增加“贺卡结构设计”（如对折式、弹出式）。欣赏·评述课（如《敦煌壁画里的飞天》）：弱化创作，强化“图像分析—文化解读—审美表达”，用“博物馆导览员”情境驱动评价。四、教学注意事项1.分层支持：为动手能力弱的学生提供“纹样半成品”（如线稿填色），为创意强的学生开放“材料超市”（如金属箔、麻绳）。2.安全规范：使用剪刀、刻刀时，强调“三不原则”（不挥动、不传递、不用力过猛），低年级可替换为撕纸、折纸。3.文化敏感：涉及少数民族纹样时，提前查阅权威资料，避免文化误读（如苗族纹样的宗教寓意需谨慎解读）。结语优质的美术教学设计，