大班传统文化教育活动方案范文

大班传统文化教育活动方案——“浸润传统，启悟童心”主题活动设计活动设计理念立足《3-6岁儿童学习与发展指南》中“激发幼儿对中华优秀传统文化的兴趣，萌发初步的民族自豪感”的要求，结合大班幼儿“具象思维为主、喜爱体验式探究”的认知特点，以“生活化、游戏化、浸润式”为核心原则，通过传统节日探秘、非遗技艺体验、经典文化浸润三大主题模块，将传统文化转化为幼儿可感知、可操作、可表达的活动载体，在“做、玩、创”中培育文化认同感与审美创造力。核心目标架构认知维度感知传统节日（中秋、冬至等）的时序规律与习俗内涵，识别剪纸、皮影等非遗技艺的文化符号（如对称纹样、光影叙事）；理解古诗、成语故事中的文化意象（如“月”的团圆寓意、“礼”的行为准则）。情感维度萌发对传统文化的热爱与好奇，在集体活动中体验“团圆”“传承”的情感共鸣；建立“我是中国人”的文化自信，愿意向他人分享传统习俗与创意作品。技能维度掌握简单传统技艺（如对称剪纸、皮影操作），能用手工、表演等形式表达文化理解；学会用古诗吟唱、情景剧表演等方式演绎经典，提升语言表达与艺术表现能力。主题活动实施路径模块一：时节里的文化密码（传统节日探究）活动1：月满中秋·情系传统（1周）情境导入：绘本《嫦娥奔月》+动画《中秋的传说》，引发幼儿对“月亮与团圆”的好奇；实践体验：手工区：用超轻黏土制作“创意月饼”（设计花纹、包装礼盒），感受“团圆”的仪式感；光影区：投放灯笼材料包，幼儿合作组装灯笼，夜晚开展“月下赏灯”活动，结合古诗《静夜思》吟唱；家园联动：发放“中秋任务卡”，请家长拍摄“家庭赏月、分享月饼”的照片，班级开展“团圆时刻”分享会。活动2：至味团圆·饺暖童心（1周，冬至主题）文化认知：故事《冬至的由来》+节气动画，了解“冬至大如年”的习俗；实践体验：美食区：亲子合作包水饺（幼儿园提供面团、馅料，家长助教指导），感受“冬至吃饺不冻耳”的民俗；游戏区：开展“滚元宵”（彩泥模拟）、“冬至诗词接龙”（如《小至》《邯郸冬至夜思家》）；延伸活动：班级“节气墙”记录冬至气温变化，结合科学探究理解节气与生活的关联。模块二：指尖上的非遗传承（传统技艺体验）活动1：剪出吉祥·纸韵童心（2周，剪纸主题）文化浸润：欣赏传统剪纸（生肖、吉祥纹）+非遗传承人视频，观察“对称美”“寓意美”；分层实践：基础层：折剪“太阳花”“小灯笼”（教师示范“三折剪”“四折剪”），锻炼手部精细动作；创意层：自由设计“我的吉祥剪纸”（如“全家福”“心愿树”），班级打造“非遗小馆”展示作品；拓展活动：邀请社区剪纸艺人进班，现场创作“百鸟朝凤”，幼儿近距离观察“阴剪”“阳剪”技巧。活动2：光影故事·演绎经典（2周，皮影戏主题）文化认知：绘本《皮影戏的故事》+皮影戏《龟兔赛跑》（传统故事新编），了解“光影叙事”的原理；实践创作：制作区：用卡纸、竹签制作简易皮影（如自己的卡通形象），设计“皮影名片”；表演区：分组创编《十二生肖运动会》皮影剧，学习“操纵皮影+配音叙事”的技巧；成果展示：邀请小班幼儿观看“皮影小剧场”，感受传统文化的趣味性。模块三：经典中的精神图谱（文学经典浸润）活动1：诗韵童声·唱诵经典（1个月，古诗主题）趣味导入：古诗图谱（如《咏鹅》配“大白鹅游水”简笔画）+古诗手势舞（《春晓》“花落知多少”用手势表现花瓣飘落）；分层学习：基础组：学唱《咏鹅》《悯农》等朗朗上口的古诗，用响板、铃鼓伴奏；创意组：改编古诗情景剧（如《游子吟》“缝衣送子”的亲子故事），幼儿角色扮演；环境延伸：班级“诗韵角”投放古诗图谱、汉服，幼儿自主开展“古诗吟诵会”。活动2：成语王国·智趣探秘（1个月，成语主题）故事浸润：绘本《守株待兔》《孔融让梨》+成语动画，理解“勤劳”“谦让”的寓意；实践体验：游戏区：“成语接龙大闯关”（用图片提示，如“守株待兔→兔死狐悲”），锻炼语言逻辑；剧场区：分组创编《曹冲称象》《司马光砸缸》情景剧，用积木搭建场景，提升合作与表现力；家园互动：发放“成语任务卡”，请家长用家庭物品（如积木、玩偶）演绎成语，拍摄视频分享。资源支持体系物质资源文化教具：传统服饰（汉服、旗袍）、非遗材料包（剪纸彩纸、皮影套装）、古诗图谱、成语故事盒（玩偶+场景卡）；环境创设：班级打造“传统文化角”（投放七巧板、华容道、民俗照片），走廊设置“节气墙”“非遗长廊”；多媒体资源：传统节日动画（如《中国节日故事》）、非遗纪录片片段（如《了不起的匠人》幼儿版）。人力资源专业支持：每月邀请1次非遗传承人（剪纸、皮影艺人）进班教学，每学期组织教师参加“传统文化教育工作坊”；家园协同：招募“家长助教团”（参与节日活动、故事分享），建立“传统文化资源库”（家长提供家庭习俗、手工艺品照片）。成效评价与优化过程性评价幼儿发展观察：记录幼儿在活动中的参与度（如是否主动探究剪纸技巧）、创意表达（如皮影剧本的改编）、情感共鸣（如分享中秋故事时的自豪感）；作品分析：通过剪纸构图、皮影表演脚本、古诗吟唱视频，评估幼儿对文化符号的理解深度。成果展示与反馈文化嘉年华：学期末举办“传统文化开放日”，幼儿展示剪纸、皮影剧、古诗吟唱，邀请家长、社区代表观摩，发放《活动反馈问卷》；活动延伸建议园本课程融合：将活动经验转化为“传统文化微课程”，如《我们的节日》《指尖上的非遗》，形成园本资源；社区资源联动：组织幼儿参观博物馆、非