中考语文重点复习资料汇编

中考语文重点复习资料汇编语文中考既考查知识积累的厚度，也检验思维表达的深度。这份资料从核心考点出发，结合命题规律与实战技巧，为考生搭建系统复习框架，助力高效突破。一、基础知识积累与运用（一）字词专项突破字词是语文根基，需从易错字、多音字、形近字三方面击破：易错字：聚焦课本注释与课后字词表，如“修葺（qì）”“羸（léi）弱”“戛（jiá）然而止”等。可通过“组词对比”强化记忆，如“葺（修葺房屋）”与“茸（毛茸茸）”。多音字：结合语境判断读音，如“薄”在“薄饼”（báo）、“薄弱”（bó）、“薄荷”（bò）中读音不同；“折”在“折本”（shé）、“折扣”（zhé）、“折腾”（zhē）中词性有别。形近字：通过“字义联想”区分，如“燥（干燥，与火有关）、躁（急躁，与情绪有关）、噪（噪音，与声音有关）”，可组词“口干舌燥、戒骄戒躁、声名狼藉（警惕‘噪’的误用）”。（二）病句辨析与修改中考常考搭配不当、成分残缺、语序不当、句式杂糅四类病句，掌握“三步辨析法”：1.找主干：提取主谓宾，判断是否搭配。如“他的写作水平明显改进了”，主干“水平改进”搭配不当，应改为“提高”。2.查枝叶：检查定状补是否得当。如“通过这次活动，使我明白了团结的重要性”，“通过……使”导致主语残缺，删去“通过”或“使”。3.看逻辑：关注并列短语、否定词等。如“我断定他可能生病了”，“断定”与“可能”矛盾，删去“可能”。（三）标点符号与语法常识标点：重点掌握引号（直接引用、特殊含义）、破折号（解释说明、话题转换）、省略号（列举省略、语意未尽）。如“他说：‘我喜欢《朝花夕拾》——鲁迅的散文集。’”中，破折号表解释，引号表直接引用。语法：明确句子成分（主、谓、宾、定、状、补），如“（可爱的）小明[认真地]读（一本）书”；区分复句类型（并列、递进、因果、假设），如“只要努力，就有收获”是条件复句。二、文言文阅读通关指南（一）实词虚词积累实词：关注通假字、古今异义、一词多义。如“属予作文以记之”（《岳阳楼记》）中“属”通“嘱”（嘱托）；“先帝不以臣卑鄙”（《出师表》）中“卑鄙”古义为“身份低微，见识短浅”。一词多义如“故”：“温故而知新”（旧知识）、“故不错意也”（所以）。虚词：高频虚词“之、其、以、于、而”需分类记忆：“之”：助词（的）、主谓间取消句子独立性（无实义）、宾语前置标志（无实义）、代词（代人/事/物）。如“三里之城”（的）、“予独爱莲之出淤泥而不染”（主谓间）、“何陋之有”（宾语前置标志）。（二）句子翻译技巧遵循“留（保留专有名词）、删（删去语气词）、换（古今异义换义）、补（补出省略成分）、调（调整语序）”五字法。如“吾谁与归？”（《岳阳楼记》），调语序为“吾与谁归”，译为“我同谁一道呢？”（三）文意理解与分析答题紧扣“文本+主旨”，如分析《邹忌讽齐王纳谏》中邹忌的形象，结合“现身说法劝谏齐王”的情节，得出“善于思考、巧于进谏”的结论；概括“齐王纳谏后齐国的变化”，需从“门庭若市→时时而间进→无可进者”的过程中提炼“政治清明，国力强盛”。三、现代文阅读能力提升（一）记叙文阅读：情感与表达的解码人物形象：通过“言行心理+事件细节”分析，如《阿长与〈山海经〉》中阿长“切切察察的毛病”“买山海经的举动”，体现她“粗俗却善良、真诚关爱孩子”的形象。标题含义：分“表层义（字面/情节义）+深层义（主旨/情感义）”，如《爸爸的花儿落了》，表层指夹竹桃凋谢，深层指爸爸离世，“我”长大。环境描写作用：自然环境常“渲染氛围、烘托心情、推动情节、暗示主旨”，如《故乡》中“萧索的荒村”渲染悲凉氛围，暗示闰土的变化。（二）说明文阅读：科学与严谨的表达说明方法：举例子（具体）、列数字（准确）、打比方（生动）、作比较（突出）。如“赵州桥像一张弓”（打比方，生动说明桥的形状）。语言准确性：关注“大约、几乎、主要”等限定词，如“这座桥几乎与河面平行”，“几乎”表接近，体现说明语言的严谨。（三）议论文阅读：逻辑与观点的梳理论点定位：中心论点常出现在标题、开头、结尾，或需概括（如《敬业与乐业》中心论点：“敬业乐业是人类生活的不二法门”）。论证方法：举例论证（具体有力）、道理论证（权威深刻）、对比论证（突出观点）。如《谈读书》中“读史使人明智，读诗使人灵秀……”是道理论证，阐述读书的作用。四、写作表达：从“合格文”到“高分文”的跨越（一）审题：精准捕捉命题意图命题作文：抓关键词，如“那一刻，我长大了”，“那一刻”限定时间，“长大”需体现心智成熟（而非年龄增长）。材料作文：析核心事件，如“竹子用四年长3厘米，第五年开始疯长”，可提炼“厚积薄发、坚持的力量”等立意。（二）立意：从“平庸”到“深刻”的升华以小见大：通过“小事”折射“大主题”，如写“外婆的针线盒”，以针线盒里的旧物件，表现亲情与时光的温暖。逆向思维：突破常规，如“谈‘失败’”，可立意为“失败是成功的伏笔，它让我们更清醒”。（三）结构：让文章“骨骼清晰”总分总式：开头点题，中间分层论述（如“亲情是温暖的港湾”“亲情是无声的鼓励”“亲情是永恒的牵挂”），结尾升华。小标题式：用三个意象串联，如“春之萌”“夏之盛”“秋之悟”，分别写成长的不同阶段。（四）语言：为文章“披上华裳”修辞增色：比喻（“梦想是夜空中的星，指引我前行”）、排比（“青春是一首歌，激昂热烈；青春是一幅画，绚丽多彩；青春是一首诗，隽永悠长”）。细节描写：动作（“他攥紧拳头，指节泛白，却一步步走向讲台”）、神态（“她的眼眶红了，泪珠在睫毛上打转，却倔强地仰起头”）。五、古诗词鉴赏与名著阅读（一）古诗词鉴赏：意象·手法·情感意象解码：“月”常表思乡（“露从今夜白，月是故乡明”）、“雁”常表羁旅愁思（“乡书何处达？归雁洛阳边”）。手法分析：借景抒情（“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”，借景抒送别之情）、托物言志（“零落成泥碾作尘，只有香如故”，托梅言志，表高洁品格）。情感把握：结合背景与意象，如《茅屋为秋风所破歌》，通过“秋风破屋、群童抱茅、夜雨难眠”的情节，抒发“忧国忧民、推己及人”的情怀。（二）名著阅读：情节·人物·主题重点名著：《西游记》（取经磨难、团队精神）、《水浒传》（官逼民反、义的内涵）、《朝花夕拾》（童年回忆、社会批判）、《骆驼祥子》（祥子的三起三落、时代悲剧）。答题技巧：概括情节需“人物+事件+结果”，如“祥子苦干三年买第一辆车，却被大兵抢走”；分析人物需“事件+性格”，如“鲁智深拳打镇关西，体现他嫉恶如仇、粗中有细”。复习建议：科学规划，高效提分1.分阶段推进：基础阶段（1-2个月）主攻字词、文言文；提升阶段（1个月）强化阅读与写作；冲刺阶段（1个月）真题模拟，查漏补缺。2.错题本活用：将易错字词、病句类型、阅读