大班社会活动教案说声谢谢含反思（2025-2026学年）

大班社会活动教案说声谢谢含反思（2025—2026学年）一、教学分析1.教材分析本节课为幼儿园大班社会活动课程，根据《幼儿园教育指导纲要》和《36岁儿童学习与发展指南》，旨在培养幼儿良好的社会交往能力和感恩意识。课程内容“说声谢谢”是单元主题“感恩教育”的一部分，通过具体情境引导幼儿学习礼貌用语，表达感谢之情。这一内容与前后知识关联紧密，前续知识为幼儿已有礼貌用语的基础，后续知识将引导幼儿进一步学习如何表达关心和帮助。2.学情分析大班幼儿已具备一定的社会交往经验，能够理解和运用简单的礼貌用语。然而，由于年龄特点，部分幼儿可能在表达感谢时存在不自然、不真诚的情况。此外，部分幼儿可能对“谢谢”这一礼貌用语的理解较为狭隘，仅限于感谢他人的直接帮助，而忽略了感谢他人关心、鼓励等其他形式。因此，本节课需关注幼儿的表达方式和情感体验，引导他们真诚、自然地表达感谢。3.教学目标与策略本节课的教学目标包括：1.让幼儿学会说“谢谢”，并能够在合适的情境中运用；2.培养幼儿的感恩意识，懂得关心和感谢他人；3.提高幼儿的社会交往能力，增强集体荣誉感。针对以上目标，教师将采用情境教学、角色扮演、小组讨论等多种教学策略，通过具体案例、图片、故事等形式，激发幼儿的学习兴趣，引导他们在实际操作中掌握“说声谢谢”的技巧。同时，教师还将关注幼儿的情感体验，鼓励他们在表达感谢时真诚、自然，从而提升幼儿的社会交往能力和感恩意识。二、教学目标1.知识的目标说出：能够正确使用“谢谢”这一礼貌用语。列举：能够列举出三种不同的情境，需要表达感谢。2.能力的目标设计：能够设计一个简单的感谢卡，表达对特定人的感激之情。评价：能够评价同伴设计的感谢卡，提出改进建议。3.情感态度与价值观的目标表达：能够在合适的时候，真诚地表达对他人帮助的感谢。认同：认同感谢他人是一种重要的社会交往方式。4.科学思维的目标分析：能够分析出不同情境下感谢的适当表达方式。推理：能够推理出感谢他人对建立良好人际关系的重要性。5.科学评价的目标判断：能够判断自己和他人在表达感谢时的行为是否符合社会规范。反思：能够反思自己是否经常表达感谢，并思考如何改进。三、教学重难点教学重点：掌握“谢谢”这一礼貌用语的正确使用时机和场合。教学难点：在具体情境中，引导幼儿真诚、自然地表达感谢，克服表达不自然、不真诚的学习困难。难点形成原因在于幼儿情感表达的直接性和社会经验的局限性，需通过情境模拟和角色扮演等方式进行针对性教学。四、教学准备教师准备：制作多媒体课件，准备教具如感谢卡片、情境图片，设计角色扮演剧本，准备评价表和反馈记录表。学生准备：每人准备一张感谢卡，收集家庭中需要感谢的人的相关信息。环境准备：布置温馨的教室氛围，安排小组合作学习区域，确保教学环境舒适。五、教学过程导入（5分钟）教师通过播放一段温馨的家庭视频，引出主题：“说声谢谢”。视频展示家庭成员之间互相帮助、感谢的场景，激发幼儿的情感共鸣。提问：“视频中的人们为什么要说谢谢？他们是在对谁说谢谢？”幼儿分享观看视频的感受和想法。新授（35分钟）任务一：理解“谢谢”的含义（5分钟）教师通过PPT展示“谢谢”的图片和文字，引导幼儿理解“谢谢”是一种礼貌用语，用于表达对他人的帮助、关心和好意的感激之情。提问：“你们知道在哪些情况下需要说‘谢谢’？”幼儿分享自己的经验，如帮助朋友、老师表扬、得到礼物等。任务二：情境模拟（10分钟）教师设计几个简单的情境，如“你在路上帮助了一位老人过马路”，“你的朋友借给你一本书”等，让幼儿分组进行角色扮演。每个小组选择一个情境，分别扮演需要说“谢谢”的人和收到感谢的人。教师观察幼儿的表现，并给予适时指导。任务三：制作感谢卡（10分钟）教师分发感谢卡和彩色笔，引导幼儿为家人或朋友制作一张感谢卡。幼儿在感谢卡上写下想要感谢的人的名字和感谢的话语。教师鼓励幼儿用自己的语言表达感谢，不必拘泥于固定的句子。任务四：分享感谢故事（10分钟）教师邀请幼儿分享自己曾经受到别人帮助并说“谢谢”的故事。幼儿讲述故事时，教师引导其他幼儿倾听并给予鼓励。教师总结故事中的关键点，如感谢的重要性、真诚的表达等。任务五：情景剧表演（10分钟）教师将幼儿分成几个小组，每组编写一个包含感谢元素的情景剧。每组挑选一名表演者，进行情景剧的表演。教师和其他幼儿观看表演，并对表演进行评价和反馈。巩固（5分钟）教师带领幼儿回顾今天学习的“谢谢”的相关内容。提问：“今天我们学习了什么？为什么要说‘谢谢’？”幼儿分享自己的学习心得。小结（5分钟）教师总结本节课的学习内容，强调说“谢谢”的重要性。提问：“你们觉得在日常生活中，我们应该如何运用‘谢谢’？”幼儿分享自己的观点和建议。当堂检测（5分钟）教师设计一道简单的选择题，考察幼儿对“谢谢”的理解和应用。幼儿独立完成选择题，教师收集答案并给予反馈。总结本节课通过情境模拟、角色扮演、制作感谢卡、分享感谢故事、情景剧表演等多种形式，帮助幼儿理解和掌握“谢谢”这一礼貌用语。在教学过程中，教师注重引导幼儿将所学知识应用到实际生活中，培养他们的感恩意识和良好的社会交往能力。六、作业设计1.基础性作业内容：设计一份“我的感谢清单”，要求幼儿在清单上写下在过去一周中他们想要感谢的人或事。完成形式：幼儿以绘画或文字形式完成。提交时限：下节课开始前。能力培养目标：巩固对“谢谢”这一礼貌用语的运用，培养幼儿的观察力和表达能力。2.拓展性作业内容：组织一次家庭感恩活动，如为父母做一顿饭、为家人准备一份小礼物等，并记录下来。完成形式：幼儿以日记或照片的形式记录活动过程。提交时限：下周三前。能力培养目标：应用所学知识于实际生活，培养幼儿的实践能力和家庭责任感。3.探究性/创造性作业内容：设计一个以“感恩”为主题的手工制品，如感恩树、感恩海报等，并说明设计理念。完成形式：幼儿以小组合作的形式完成，并制作成展板。提交时限：下个月的第一周。能力培养目标：激发幼儿的创造力和团队合作精神，培养高阶思维和审美能力。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，幼儿能够理解和运用“谢谢”这一礼貌用语，并在情境中表达感谢。然而，部分幼儿在表达感谢时仍显得不够自然，需要进一步引导和练习。2.教学环节与学情分析教学环节的设计基本符合幼儿的认知特点和学习需求，通过情境模拟和角色扮演等活动，激发了幼儿的学习兴趣。但在学情分析方面，对幼儿情感表达能力的预估不足，导致部分环节的引导不够深入。3.教学资源与教学方法教学资源的运用较为充分，多媒体课件、教具等辅助材料丰富了课堂内容。教学方法上，情境教学和任务驱动的方式有效促进了幼儿的参与和互动。然而，在教学方法上，对幼儿个体差异的关注不够，部分幼儿在活动中参与度不高。八、本节知识清单及拓展1.礼貌用语的重要性：讲解礼貌用语在社会交往中的重要作用，强调“谢谢”作为一种礼貌用语，是建立良好人际关系的基础。2.“谢谢”的使用场合：列举日常生活中需要使用“谢谢”的具体情境，如得到帮助、受到表扬、收到礼物等。3.表达感谢的方式：分析表达感谢的不同方式，包括语言、表情、动作等，强调真诚和自然的重要性。4.情感表达的培养：探讨如何通过教育培养幼儿的情感表达，包括感谢、关心、鼓励等。5.情境模拟的意义：解释情境模拟在教学中应用的必要性，通过模拟真实情境帮助幼儿理解和掌握知识。6.角色扮演的技巧：指导幼儿在角色扮演中如何更好地表达自己，包括语言、动作、表情的运用。7.感谢卡的制作：介绍感谢卡的制作步骤，包括选择材料、设计内容、装饰美化等。8.家庭感恩活动的开展：分享如何在家开展感恩活动，如为家人做家务、准备节日礼物等。9.