一年级数学下册第三单元生活中的数练习二教案设计北师大版（2025-2026学年）

一年级数学下册第三单元生活中的数练习二教案设计北师大版（2025—2026学年）一、教学分析教材分析：本教案设计针对一年级数学下册第三单元“生活中的数”进行练习二的教学设计，属于北师大版教材。本单元的核心概念是“数”，通过生活中的实例帮助学生理解数的概念和意义。在单元乃至整个课程体系中，本课内容起着承上启下的作用，与前后知识关联紧密。核心概念包括数的概念、数的顺序、数的加减运算等。学情分析：一年级学生正处于数感初步形成的阶段，他们已有的知识储备和生活经验有限，但好奇心强，对新鲜事物充满兴趣。在技能水平上，他们已初步掌握了数的概念，但可能存在对数的顺序、加减运算等方面的混淆。认知特点方面，他们需要通过直观、生动的教学方式来理解和掌握知识。本课教学设计需关注学生的兴趣倾向，针对易错点和混淆点进行针对性教学。教学目标与策略：本课教学目标为：1.帮助学生巩固数的概念，提高数的顺序、加减运算等技能；2.培养学生的观察力、分析问题和解决问题的能力；3.激发学生对数学学习的兴趣。针对学生实际情况，采用情境教学、游戏教学等多样化教学策略，注重学生动手操作、合作交流，确保教学目标的达成。二、教学目标知识的目标：说出：能够识别并说出生活中常见的数字，如电话号码、价格标签等。列举：能够列举出10以内的数字，并正确书写。解释：能够解释数字在生活中的实际应用，如计数、测量等。能力的目标：设计：能够设计简单的数学问题，并尝试用加减法解决。评价：能够评价同伴的数学问题设计，并提出改进建议。操作：能够通过实际操作（如使用计数器、积木等）来验证数学问题的答案。情感态度与价值观的目标：欣赏：能够欣赏数学在生活中的应用，认识到数学的趣味性和实用性。自信：在解决数学问题时，能够保持积极的态度，增强自信心。合作：在小组活动中，能够与同伴合作，共同完成任务。科学思维的目标：分析：能够分析数学问题的结构，找出解决问题的方法。推理：能够根据已知条件进行推理，得出合理的结论。创新：在解决问题的过程中，能够尝试不同的方法，寻找创新解决方案。科学评价的目标：评估：能够评估自己的数学问题设计，找出其中的错误和不足。反馈：能够接受同伴的反馈，并根据反馈调整自己的问题设计。反思：能够反思自己在数学学习中的表现，总结经验教训。三、教学重难点重点：掌握10以内数字的顺序和加减法运算，能够将数学问题与生活实际相结合，发展数感。难点：理解加减法运算中的逻辑关系，特别是在解决实际问题时的灵活运用，以及将抽象的数学概念与具体情境相联系的能力。四、教学准备为了确保教学活动的顺利进行，教师需准备包括多媒体课件、图表、计数器模型、音频视频资料等教具，以及任务单和评价表。学生需预习教材内容，并准备画笔、计算器等学习用具。同时，设计合理的教学环境，如小组座位排列和黑板板书框架，以促进互动和直观教学。五、教学过程导入时间：5分钟活动：通过展示生活中常见的数字场景，如商店的价格标签、时钟的数字等，激发学生的学习兴趣。教师引导：“同学们，你们在生活中都见过哪些数字呢？它们有什么用呢？”学生活动：学生分享自己见过的数字及其用途。预期行为：学生能够积极参与讨论，并能够识别生活中常见的数字。新授时间：35分钟教学任务一：数的顺序活动方案：1.展示数字卡片：教师展示10以内的数字卡片，引导学生观察并说出数字的顺序。2.小组活动：学生分组，每组选取一套数字卡片，进行排序游戏，看哪个小组最快完成。3.分享与总结：每组派代表展示排序结果，教师引导学生总结数的顺序。教师讲解：“同学们，数字是有顺序的，我们可以从1开始，依次往后数。”学生活动：学生观察、思考、参与排序游戏。预期行为：学生能够正确说出10以内数字的顺序。教学任务二：数的加减法活动方案：1.故事导入：教师讲述一个简单的数学故事，如小兔子摘桃子的故事，引入加减法的概念。2.操作演示：教师演示如何用计数器进行简单的加减法操作。3.小组练习：学生分组，每组进行加减法练习，教师巡视指导。教师讲解：“加减法是数学中很重要的运算，它可以用来解决很多实际问题。”学生活动：学生通过操作计数器，进行加减法练习。预期行为：学生能够理解并掌握简单的加减法运算。教学任务三：数的应用活动方案：1.生活实例：教师展示生活中的数学问题，如计算购物金额、时间计算等。2.小组讨论：学生分组讨论如何解决这些问题，并尝试用加减法进行计算。3.展示与评价：每组派代表展示解题过程，教师进行评价和总结。教师讲解：“数学不仅仅在书本上，它还存在于我们的生活中。”学生活动：学生通过讨论和计算，解决实际问题。预期行为：学生能够将数学知识应用于生活实际。教学任务四：数的比较活动方案：1.比较游戏：教师准备一些数字卡片，让学生进行大小比较的游戏。2.小组竞赛：学生分组进行竞赛，看哪个小组比较得又快又准。3.总结规律：教师引导学生总结数字比较的规律。教师讲解：“比较是数学中的一项基本技能，它可以用来判断两个数的大小。”学生活动：学生参与游戏，进行数字比较。预期行为：学生能够正确比较两个数的大小。教学任务五：数的拓展活动方案：1.探索规律：教师引导学生探索数字的规律，如奇数和偶数的规律、数字的分解等。2.小组合作：学生分组进行合作学习，共同探索数字的规律。3.展示与分享：每组派代表展示自己的发现，教师进行评价和总结。教师讲解：“数学中有许多有趣的规律，让我们一起探索吧。”学生活动：学生通过合作学习，探索数字的规律。预期行为：学生能够发现并理解数字的规律。巩固时间：5分钟活动：教师通过提问、练习等方式，巩固学生对本节课内容的理解和掌握。教师引导：“同学们，刚刚我们学习了哪些内容呢？谁能来分享一下？”学生活动：学生积极回答问题，分享自己的学习心得。预期行为：学生能够回顾并巩固本节课所学知识。小结时间：2分钟活动：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。教师讲解：“今天我们学习了数的顺序、加减法、应用、比较和拓展，希望大家能够掌握这些知识。”学生活动：学生认真听讲，做好笔记。预期行为：学生能够总结本节课所学知识。当堂检测时间：3分钟活动：教师通过提问或练习的方式，检测学生对本节课内容的掌握程度。教师引导：“同学们，接下来我们来做一个简单的练习，看看大家学得怎么样。”学生活动：学生认真完成练习，提交答案。预期行为：学生能够正确回答问题，展示对知识的掌握。六、作业设计基础性作业：内容：完成课后练习题，包括填空、选择题和计算题，巩固10以内数字的顺序和加减法运算。完成形式：书面练习，独立完成。提交时限：第二天上课前。能力培养目标：帮助学生巩固基础知识，提高基本技能，为后续学习打下坚实基础。拓展性作业：内容：设计一个简单的购物场景，让学生运用加减法计算商品的总价和找零。完成形式：书面报告，包括购物清单、计算过程和解答。提交时限：一周内。能力培养目标：培养学生将数学知识应用于实际生活的能力，提高解决问题的能力。探究性/创造性作业：内容：选择一个生活中常见的物品，探究其数量关系，如一盒铅笔有多少支，一袋糖果有多少颗，并尝试用数学方法进行预测。完成形式：研究报告，包括物品图片、数量关系图、预测结果和解释。提交时限：两周内。能力培养目标：培养学生的探究精神和创造性思维，提高学生运用数学知识进行预测和解释的能力。七、教学反思教学目标的达成度在教学过程中，我设定了学生能够识别生活中常见数字、掌握10以内数字的顺序和加减法运算的目标。通过观察学生的课堂表现和作业完成情况，我发现大部分学生能够达到这些目标，但对于加减法运算的灵活运用还有待提高。这表明教学目标基本达成，但在后续教学中需要加强练习和变式训练。教学环节的有效性在“新授”环节，我设计了多个教学任务，通过小组合作、游戏和实际情境等方式，激发了学生的学习兴趣。尤其是小组竞赛环节，学生的参与度和积极性非常高。然而，我也发现部分学生在独立完成练习时存在困难，这提示我在设计教学活动时需要考虑学生的个体差异，提供更多的个性化支持。学生的反应与启示学生的反应出乎我的意料，他们在探索数字规律时表现出极大的兴趣和创造力。这让我意识到，在教学中应更多地鼓励学生自主探究，给予他们更多的空间去发现和创造。同时，我也意识到需要更好地关注学生的学习困难，及时调整教学策略，以确保每个学生都能在数学学习中取得进步。八、本节知识清单及拓展1.数字的顺序：了解并掌握10以内数字的顺序，能够从1开始依次递增地数出这些数字，并正确书写。2.数字的概念：理解数字的意义，认识到数字不仅表示数量，还可以用于表示顺序和大小。3.加减法运算：学习并掌握10以内数字的加减法运算，能够正确计算出两个数的和或差。4.数与生活的联系：认识到数学知识在日常生活中的应用，如购物、计时、测量等。5.数的比较：学会比较两个数的大小，能够通过观察和比较确定哪个数更大或更小。6.数的拓展应用：探索数字的规律，如奇数和偶数的性质，以及数字的分解和组合。7.数感的培养：通过多种活动，如计数游戏、实物操作等，培养学生的数感，即对数字大小、数量关系的直觉感知。8.解决问题的策略：学习运用数学知识解决生活中的简单问题，如分配物品、计算总价等。9.数学思维能力的提升：通过小组合作和探究活动，培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力。10.合作学习的技巧：在小组活动中，学习如何与他人合作，倾听他人意见，共同完成任务。11.情感态度的建立：在学习过程中，培养积极的学习态度和对数学的兴趣，认识到学习数学的价值。12.学习策略的运用：掌握有效的学习策略，如预习、复习、总结等，提高学习效率。13.探究性学习的方法：通过探究活动，学习如何提出问题、设计实验、收集数据和分析结果。14.创造性思维的激发：鼓励学生在解决问题时尝试不同的方法，培养创造性思维。15.自主学习能力的培养：引导学生自主学