《逢入京使岑参》教案（2025-2026学年）

《逢入京使岑参》教案（2025—2026学年）《逢入京使岑参》教案（2025—2026学年）教学分析一、教学分析本教案针对初中语文教学，依据《义务教育语文课程标准》和《初中语文教学大纲》，针对七年级下册《逢入京使岑参》一课进行设计。本课内容属于古诗词单元，旨在培养学生对古典文学的兴趣，提高古诗词鉴赏能力。本课与前后知识关联紧密，既是对古诗文的复习，也是对诗歌写作技巧的初步探索。核心概念包括：古典诗词的鉴赏、岑参的生平及创作风格、诗歌意境的把握。二、学情分析学生已有一定的古诗词基础，对古典文学有一定的兴趣，但部分学生对古诗词的鉴赏能力有限，对岑参生平及创作风格了解不足。生活经验方面，学生对边疆戍卫、边塞风光有一定的认知，但与岑参诗歌中的意境存在差距。技能水平方面，学生在古诗词背诵、理解、鉴赏等方面存在差异。认知特点方面，学生对诗歌的意境、情感理解存在难点，易混淆诗歌中的意象与意境。兴趣倾向方面，学生对岑参诗歌中的边疆风光、豪迈情怀较为感兴趣。可能存在的学习困难包括：对诗歌意象的理解、对诗歌情感的把握等。三、教学目标与策略教学目标：1.理解诗歌内容，把握诗歌意境；2.了解岑参生平及创作风格；3.提高古诗词鉴赏能力。教学策略：1.以学生为中心，引导学生自主探究；2.运用多媒体教学手段，丰富课堂内容；3.结合生活实际，激发学生学习兴趣；4.针对难点，进行针对性讲解与练习。二、教学目标知识目标1.说出岑参的生平事迹和诗歌创作特点。2.列举《逢入京使》中的关键意象及其象征意义。3.解释诗歌中的“逢入京使”在整首诗中的结构作用。能力目标1.设计一种解读古诗词意境的方法，并应用于《逢入京使》的鉴赏。2.评价不同学者对《逢入京使》的解读，提出自己的观点。3.阐释岑参诗歌中边疆风光的描绘对后世的影响。情感态度与价值观目标1.感受岑参诗歌中表达的忠诚与豪迈情感。2.理解诗歌中体现的爱国情怀和对边疆的热爱。3.认同岑参作为边塞诗人的文化价值和社会意义。科学思维目标1.分析岑参诗歌中使用的修辞手法及其效果。2.比较岑参与其他边塞诗人的创作风格差异。3.推断岑参诗歌在历史背景下的文化地位。科学评价目标1.评价《逢入京使》在文学史上的地位和影响。2.反思岑参诗歌在当代的传播和价值。3.提出提升古诗词鉴赏能力的学习策略和建议。三、教学重难点本课教学重点在于引导学生理解《逢入京使》的诗意内涵，把握岑参诗歌的边塞特色和豪放风格。教学难点则在于帮助学生解读诗歌中的意象，体会诗人情感与意境的融合，以及运用古诗词鉴赏方法分析诗歌的艺术手法。这些难点与学生对古诗词鉴赏能力的培养紧密相关，需要通过具体案例分析和课堂讨论来突破。四、教学准备为确保教学效果，我将准备以下资源：制作包含诗歌背景、作者简介和重点词句的多媒体课件，准备岑参诗歌的相关图片和音频资料，设计任务单以引导学生深入解读诗歌，并准备评价表以监测学习成效。同时，我会预习教材内容，确保对《逢入京使》有深入理解，并预设可能的课堂互动环节。学生的预习要求包括熟读诗歌，标记不理解的词句，并准备相关的问题。教学环境将设置为小组讨论模式，确保学生能够积极参与。五、教学过程1.导入（预计时间：5分钟）活动设计：教师通过展示岑参的边塞诗作品，引导学生进入课堂情境。教师引导：“同学们，今天我们来学习岑参的《逢入京使》，请大家先欣赏一下这首诗，感受一下边塞诗的魅力。”学生活动：学生阅读诗歌，初步感受诗歌的意境和情感。2.新授（预计时间：20分钟）2.1诗歌背景介绍活动设计：教师简要介绍岑参的生平和创作背景。教师引导：“岑参是唐代著名的边塞诗人，他的诗歌以描写边塞风光和戍卫生活为主题，具有很高的艺术价值。”学生活动：学生听讲，了解岑参的生平和创作背景。2.2诗歌赏析活动设计：教师引导学生逐句赏析诗歌，分析诗歌的意象、修辞手法和情感表达。教师引导：“请同学们跟随我的思路，一起分析这首诗的意象、修辞手法和情感表达。”学生活动：第一句：“故园东望路漫漫”，教师引导学生分析“故园”、“东望”、“路漫漫”等意象，体会诗人对故乡的思念之情。第二句：“双袖龙钟泪不干”，教师引导学生分析“双袖”、“龙钟”、“泪不干”等意象，体会诗人对边塞生活的无奈和辛酸。第三句：“马上相逢无纸笔”，教师引导学生分析“马上”、“相逢”、“无纸笔”等意象，体会诗人与友人的深厚情谊。第四句：“凭君传语报平安”，教师引导学生分析“凭君”、“传语”、“报平安”等意象，体会诗人对家人的关切和思念。2.3诗歌鉴赏方法活动设计：教师介绍几种常用的古诗词鉴赏方法，如意象分析法、情感分析法、修辞手法分析法等。教师引导：“同学们，学习古诗词，我们需要掌握一些鉴赏方法，今天我将为大家介绍几种常用的方法。”学生活动：学生听讲，学习古诗词鉴赏方法。3.巩固（预计时间：10分钟）活动设计：教师设计几道与诗歌相关的练习题，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。教师引导：“请同学们完成以下练习题，检验一下自己对这首诗的理解。”学生活动：学生独立完成练习题，展示自己的答案，教师进行点评和讲解。4.小结（预计时间：5分钟）活动设计：教师对本节课的内容进行总结，强调重点和难点。教师引导：“今天我们学习了《逢入京使》，希望大家能够掌握这首诗的意境和情感，以及古诗词鉴赏的方法。”学生活动：学生回顾本节课的内容，总结自己的收获。5.作业（预计时间：5分钟）活动设计：布置课后作业，巩固学生对诗歌的理解和鉴赏能力。教师引导：“请同学们课后完成以下作业，加深对这首诗的理解。”学生活动：学生领取作业，了解作业要求。6.课堂评价活动设计：教师对学生的课堂表现进行评价，包括参与度、回答问题的情况等。教师引导：“请同学们认真思考，积极参与课堂讨论，我相信大家都能收获满满。”学生活动：学生认真听讲，积极参与课堂讨论，展示自己的学习成果。7.教学反思活动设计：教师对本节课的教学过程进行反思，总结经验教训。教师引导：“今天的教学到此结束，请大家思考一下，这节课有哪些优点和不足，以便我们不断改进。”学生活动：学生积极参与教学反思，提出自己的意见和建议。六、作业设计基础性作业：内容：背诵并默写《逢入京使》全文，重点记忆诗中的意象和关键词句。完成形式：学生独立完成，家长签字确认。提交时限：下节课前。预期能力培养目标：帮助学生巩固对诗歌的记忆，提高对古典诗词的背诵能力。拓展性作业：内容：收集并整理岑参的其他边塞诗作品，对比阅读，分析其创作风格和主题。完成形式：以小组为单位，完成一份研究报告，包括诗歌列表、创作风格分析、主题讨论等。提交时限：两周内。预期能力培养目标：培养学生的资料收集和分析能力，提高对诗歌创作背景和风格的鉴赏能力。探究性/创造性作业：内容：以《逢入京使》为灵感，创作一首自己的边塞诗，并附上创作心得。完成形式：学生独立创作，作品需体现对边塞生活的理解和情感表达。提交时限：一个月内。预期能力培养目标：激发学生的创造性思维，培养独立创作的能力，同时加深对诗歌情感和意境的理解。七、教学反思1.教学目标达成情况本节课的教学目标基本达成，学生对《逢入京使》的诗歌内容有了深入的理解，能够分析诗歌的意象和情感表达。但在诗歌鉴赏方法的讲解上，学生的接受程度参差不齐，部分学生对于如何鉴赏古诗词仍需进一步指导。2.教学环节与学情分析教学环节中，通过小组讨论和案例分析，学生的参与度较高，课堂氛围活跃。但在布置拓展性作业时，发现部分学生对岑参的其他边塞诗了解有限，这提示我在今后的教学中需要更加注重学生的背景知识积累。3.教学改进与反思在今后的教学中，我将进一步优化教学设计，针对不同层次的学生设计差异化的作业，以更好地满足学生的学习需求。同时，我将加强对学生古诗词鉴赏能力的培养，通过更多的实践活动，提升学生的文学素养和审美能力。此外，我还将关注学生的个性化发展，鼓励学生发挥创意，将所学知识应用于实际创作中，从而全面提升学生的学科核心素养。八、本节知识清单及拓展1.岑参生平及创作背景：岑参是唐代著名的边塞诗人，其诗歌以描写边塞风光和戍卫生活为主题，具有豪放、奔放的风格，反映了唐代边塞军人的生活和情感。2.《逢入京使》诗歌内容：诗歌通过“故园东望路漫漫”等意象，表达了诗人对故乡的思念和对边塞生活的感慨。3.诗歌意象分析：诗歌中的“故园”、“东望”、“路漫漫”等意象，分别代表了诗人对故乡的思念、对远方的向往和对旅途的艰辛。4.诗歌情感表达：诗歌通过“双袖龙钟泪不干”等句子，表达了诗人对边塞生活的无奈和辛酸，以及对家人的深切思念。5.诗歌结构分析：“马上相逢无纸笔，凭君传语报平安”两句，点明了诗歌的主题，即诗人与友人的相遇和相互慰藉。6.古诗词鉴赏方法：介绍了意象分析法、情感分析法、修辞手法分析法等古诗词鉴赏方法，帮助学生更好地理解诗歌。7.岑参诗歌的边塞特色：岑参的边塞诗以描绘边塞风光、表达戍卫生活为主题，具有独特的边塞特色。8.岑参诗歌的豪放风格：岑参的诗歌风格豪放、奔放，充满激情和力量，