第课《社戏》课件统编版语文八年级下册-

八年级语文下册鲁迅同学们，请回忆我们以前学过鲁迅先生的哪些文章？这些文章分别出自哪里？《从百草园到三味书屋》《阿长与<山海经>》

都出自《朝花夕拾》

今天，我们学习鲁迅先生小说集《呐喊》中的一篇文章——《社戏》。学习目标：1、读课文，把握文章内容，与作者一起回忆美好的童年往事，体味少年时代的快乐与浪漫。2、能根据人物语言描写和行动描写，分析文中主要人物的性格特点。3、体会、欣赏本文细致逼真、形象生动的景物描写，朗读、背诵文中相关段落，积累优美经典的语言材料。鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。1918年5月第一次以“鲁迅”为笔名发表了我国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。代表作有小说集《呐喊》《彷徨》《故事新编》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》，杂文集《坟》《二心集》《三闲集》《华盖集》等。本文选自小说集《呐喊》。《呐喊》收录了鲁迅1918—1922年间所作的14篇短篇小说，包含《狂人日记》《孔乙己》《药》《阿Q正传》《故乡》等。这部作品真实地描绘了辛亥革命到“五四运动”时期的社会生活，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及部分陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出作者对民族生存强烈的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。知识备查作品介绍

“社”，原指土地神或土地庙。后来发展演变为以演戏的方式来酬神祈福的活动，活动中演的戏就叫“社戏”。南宋诗人陆游就曾描写过社戏热闹的情景：“太平处处是优场，社日儿童喜欲狂。”后来，“社”演变成一种区域名称，相当于“村庄”。在绍兴，社戏就是社中每年所演的“年规戏”。了解社戏知识备查本文选自《呐喊》，有删节。是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历为依据，用第一人称写

“我”二十年来三次看戏的经历：两次是辛亥革命后在北京看戏，一次是少年时代在浙江绍兴农村看社戏。课文节选的是看社戏的部分。鲁迅母亲的娘家在绍兴附近的平桥村，童年的鲁迅因此有机会与农民的孩子交朋友，并了解农民的生活。他作品中有许多同情农民、歌颂农民的篇章，《社戏》就是这类作品中的名篇。背景资料知识备查钳

撮偏僻

行辈照例欺侮宽慰

嘱咐怠慢礼数

撺掇

凫水潺潺踊跃屹立家眷

皎洁好歹惮

棹归省

楫

絮叨

橹

桕树蕴藻

漂渺给加点的字注音qiáncuōpìhánglìwǔwèizhǔfùdàishùcuānduofúchányǒngyuèjuànjiǎodǎixǐngzhàojípiāomiǎoyùnzǎoxùdaolǔjiùdànyì文章的中心情节是什么？围绕这一中心写了哪些事件？夏夜坐船（赵庄）迅哥儿1、戏前波折2、夏夜行船3、船头看戏4、月夜归航看戏迅哥和小伙伴们夏夜坐船到赵庄看社戏。

“最惹眼的是屹立在庄外临河的空地上的一座戏台，模糊在远处的月夜中，和空间几乎不出界限，我疑心画上见过的仙境，就在这里出现了”——鲁迅《社戏》。

江南社戏（图）除了看戏，还写了什么活动？开头：随母亲归省平桥村钓虾、放牛等乐事。结尾：六一公公送豆看戏后（）：

看戏中（）：看戏前（）：月夜航船（

）赵庄看戏（

）归航偷豆（

）总体把握1—4

5—3031—40看戏波折（

）

5—910—1314—2122—30平桥村是“我”的乐土。“我”对社戏的怀念。戏前波折夏夜行船船头看戏月下归航课文写了这几件事，哪些事详写?哪些事略写?⑴随母亲归省小住平桥村；⑵钓虾放牛的乡间生活；⑶看社戏前的波折；⑷夜航去看社戏途中；⑸去赵庄看社戏；⑹看社戏后归航偷豆；⑺六一公公送豆。详略为什么有的情节详写，有的情节略写?因为文章主要写看社戏，所以赵庄看社戏，夜航去看社戏途中，看社戏前的波折，看社戏后归航偷豆详写，其他情节与看社戏关系不大，所以略写。平桥村是一个什么样的地方？归纳：“离海不远，偏僻，临河，不满三十家”，以“种田、打鱼”为业，“只有一个杂货店”。暗示：江南水乡，村小，演不起戏。为正文作铺垫。为什么说平桥村是我的乐土?

这样一个偏僻不打眼的小村庄，作者说“在我是乐土”，其中“乐土”既写了平桥村在“我”心中的地位，又写出“我”对平桥村的情感。①可以免念“秩秩斯干幽幽南山”一类难懂的书，可以自由快乐地生活。②作为客人，得到优待，有许多年龄相仿的小朋友陪着“我”玩，彼此平等，没有封建礼教的约束。③每天可以钓虾、放牛，生活丰富多彩，并充满了友爱和情趣。看戏之前遇到了什么波折？后来是如何解决的？“我”的心情发生了哪些变化？八叔的航船回来了，少年们愿意和“我”同去双喜用写包票的话做了保证，外祖母和母亲同意叫不到船外祖母怕孩子们不可靠，母亲说大人们不能熬夜我的心情转机波折我的心情急得要哭高兴沉重轻松读第10段，圈出描写少年朋友们开船动作的动词，并体味其运用之妙。动词：跳、拔、点、磕、架......等几个动词，将少年们开船时的动作程序以及合作划船的情状表述得颇为详细，显示了他们熟练地驾船技巧和勤劳肯干的品格，也折射出他们去看戏时的愉悦心情。读11、12段，作者写夏夜行船是怎样烘托急迫心情的？

“夏夜行船”是课文的精彩片段。作者写出了起伏的连山如奔兽，以动写静，烘托出我“急迫”的心情。听到歌声，料想发自戏台，心里更是迫切。而宛转、悠扬的笛声，使“我”沉静，反衬出此前着急的心情。——找找看戏过程中“我们”的心理和语言描写戏好看吗？作者急切看到的戏好看吗？为什么？1、想看铁头老头翻跟头，但那老头却没翻；2、想看“蛇精”和“跳老虎”等，等了许久都不见出来；3、最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”并不停地唱着。除正面写出戏不好看，文中“喃喃的骂”“经不住吁吁气”“打起呵欠”，这些神态描写，也从侧面做了烘托。不好看写月下归航时，主要写了什么趣事？这时“我”的心情和去看戏时有什么不同？月下归航时，写了小伙伴“偷”罗汉豆的趣事。去时“我”的心情很急迫，总“以为船慢”，而此时“我”和小伙伴们偷豆吃豆，心情无比畅快、轻松。豆好吃吗?

同是六一公公的豆，偷着吃与他送来吃味道为什么不同？（1）小伙伴们在什么地方偷？为什么“偷”？（2）“偷”谁家的？怎样偷的？（3）他们怎样预防“偷”的秘密被人发觉？

真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，——也不再看到那夜似的好戏了。其实最令我难忘的是什么？“我”难忘的不是戏和豆本身，而是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情，人与人之间的和谐亲密的关系；再加上特有的农村风光，自由的空气，这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过，也是在以后的人生路上很少见到的。其实那夜的戏，看得叫人“打呵欠”“破口喃喃的骂”，那夜的豆，第二天吃起来也实在平常。所谓“那夜似的好豆”“那夜似的好戏”是过去那段天真烂漫自由有趣生活的标志，代表了作者对天真烂漫童年的美好回忆，充满了浪漫的理想色彩，表现了对人生理想境界的渴望和追求。

《社戏》中哪个人物给你留下了深刻的印象呢？哪段景物描写让你最难忘呢？

让我们细读文章，寻找答案。分析双喜的言行，谈谈双喜是怎样的孩子?⑴当我看社戏受到波折时，双喜大悟似的提议。——表现双喜聪明。⑵当外祖母担心都是孩子们时，双喜大声打包票，理由有三：①船又大，②迅哥儿向来不乱跑；③我们又都是识水性的。

——表现双喜反应灵敏，考虑周到，善解人意，办事果断。⑶看戏时铁头老生不翻筋斗，“我”很失望，双喜又用“谁肯显本领给白地看”来安慰“我”——表现双喜大哥哥般的亲切体贴。⑷归航偷豆时征求豆主人阿发的意见；双喜以为再多偷，倘给阿发的娘知道是要挨骂的。——表现双喜考虑事情周到，替他人做想。⑸吃完豆，双喜所虑的是用了八公公船上的盐和柴，并考虑好对策。——表现双喜考虑事情周到。⑹双喜送我回到家，“都回来了!那里会错。我原说过写包票的!”——表现双喜做事有始有终。⑺双喜回答六一公公的问话。——表现双喜反应灵敏。

双喜是一个聪明伶俐、细心体贴、热情友爱、善解人意、考虑周到、替他人着想、办事果断的好孩子头。分析六一公公的言行，谈谈六一公公是一个什么样的老人。⑴“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。

——表现六一公公善良宽厚，爱惜劳动果实。⑵六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?——这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”——表现六一公公淳朴、好客。

⑶六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的”。——表现六一公公好强。⑷六一公公送豆给母亲和我吃——表现六一公公淳朴、好客、热诚。

六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。

写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？夏夜行船从视觉、嗅觉、触觉、感觉等角度写出了两岸的景象和迷人的月色，描绘了一幅水乡月夜美景图。运用比喻和拟人的修辞手法，把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”，以动写静，生动形象地写出了船行之快，衬托出小伙伴们熟练敏捷的驾船技巧和“我”去看社戏时的急迫、兴奋的心情。“但我却还以为船慢”，心理描写，突出了“我”想看社戏的急迫心情。从视觉和听觉角度写快到赵庄了。“似乎”“或者”“也许”都表示猜测，提示可能是错觉，与下文相呼应。两岸的豆麦和河底的水草所发散出来的清香，夹杂在水气中扑面的吹来；月色便朦胧在这水气里。淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。他们换了四回手，渐望见依稀的赵庄，而且似乎听到歌吹了，还有几点火，料想便是戏台，但或者也许是渔火。月下归航“回望”一词，表现了“我”对社戏的依依不舍。运用比喻的修辞手法，写出了戏台在红霞笼罩下时隐时现，如同画上仙境一般美丽动人。从视觉、听觉方面写出了我对赵庄的依恋之情。“疑心”和“不好意思”表现了“我”对社戏的留恋，符合孩子的心理。

月还没有落，仿佛看戏也并不很久似的，而一离赵庄，月光又显得格外的皎洁。回望戏台在灯光中，却又如初来未到时候一般，又漂渺得像一座仙山楼阁，满被红霞罩着了。吹到耳边来的又是横笛，很悠扬；我疑心老旦已经进去了，但也不好意思说再回去看。这一次船头的激水声更其响亮了，那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里蹿。连夜渔的几个老渔父，也停了艇子看着喝彩起来。运用比喻的修辞手法，新奇贴切。生动形象地写出了船行之快，从侧面衬托孩子们的驾船技术高超和欢快的心情。老渔父的喝彩从侧面衬托了孩子们的驾船技术高超。合作探究文章采用儿童叙述视角，充满了童真童趣，请你找出几处品析。合作探究到下午，我的朋友都去了，戏已经开场了，我似乎听到锣鼓的声音，而且知道他们在戏台下买豆浆喝。“我”非常想去看社戏，但又不能去，于是想象社戏表演的情景，以及看戏人喝豆浆的情景，表现了一个孩子悲伤、失落的情绪。合作探究我的很重的心忽而轻松了，身体也似乎舒展到说不出的大。“我”可以出门看社戏了，心情变好了。“忽而”表明孩子的心情易于变化，“轻松”“舒展”与前面看戏不成而沮丧的心情完全不同。“身体也似乎舒展到说不出的大”是夸张手法，非常形象地表明“我”的心情无限之好。合作探究淡黑的起伏的连山，仿佛是踊跃的铁的兽脊似的，都远远地向船尾跑去了，但我却还以为船慢。这是一个儿童眼中的景物描写，非常富有诗意。“仿佛是踊跃的铁的兽脊似的”是儿童才有的想象；“但我却还以为船慢”表明“我”非常急于到赵庄看社戏，这也是儿童心理的表现。合作探究我不喝水，支撑着仍然看，也说不出见了些什么，只觉得戏子的脸都渐渐的有些稀奇了，那五官渐不明显，似乎融成一片再没有什么高低。儿童对看戏很有兴趣，但在夜间容易犯困，所以台上戏子的形象变得模糊，这里真切地描写出儿童看戏的精神状态，富有奇趣。合作探究那航船，就像一条大白鱼背着一群孩子