水循环课件高中地理人教版必修一-

《水循环》湘教版选择性必修一第四章第1节教学目标（核心素养导向）四大目标1.人地协调观：通过分析贵州喀斯特地区水资源的时空分布问题，树立水资源保护和因地制宜治理的观念，理解人类活动与水循环的相互影响。2.综合思维：能从要素、时空、区域综合的角度，分析水循环的主要环节、类型及地理意义，并结合喀斯特地貌剖析该区域水循环的特殊性。3.区域认知：认识贵州喀斯特地区水循环的区域特征，理解地貌与水循环环节的相互作用，把握区域水资源问题的形成机制。4.地理实践力：通过水循环实验观察、示意图标注提升观察与分析能力；能结合水循环原理，为贵州喀斯特地区水资源问题提出合理建议，提升地理实践应用能力。教学重难点重点水循环的主要环节、类型；水循环的地理意义；贵州喀斯特地区水循环的特殊性。难点结合贵州喀斯特地貌，分析水循环环节的特殊性及对当地水资源、地貌的影响。/

01（一）情境导入：AI数字人设疑，发布核心任务（一）情境导入：AI数字人设疑，发布核心任务黔西南喀斯特山村实景视频1贵州喀斯特山区占全省面积61.9%，很多村子遇到雨天，水顺着石头地到处流，可晴天才两天，田里的土就裂了缝。这些水到底去哪儿了？今天1（一）情境导入：AI数字人设疑，发布核心任务任务一：探秘“水的家底”——认识地球水体分布与贵州特色；任务二：模拟“水的旅程”——探究水循环过程与类型；任务三：解读“水的力量”——分析水循环地理意义与贵州应用。1（一）情境导入：AI数字人设疑，发布核心任务/

02（二）任务探究：分层突破，落实核心素养（二）任务探究：分层突破，落实核心素养附件1：《水体分布填图任务单》班级：______姓名：______得分：______1.地球水体占比填空：海洋水占全球水体总量的______%，陆地淡水占比______%，其中______是陆地淡水的主体。2.陆地淡水存在形式填写：请列举3种陆地淡水的主要存在形式：______、______、______。3.贵州喀斯特水体特征对比：与全球水体分布相比，贵州喀斯特地区的地表水储量少，原因是______；地下水储量丰富，表现为______（举1个案例，如“全省有1000余条地下河”）。2任务一：探秘“水的家底”——认识地球水体分布与贵州特色自主梳理地球水体构成（二）任务探究：分层突破，落实核心素养2任务一：探秘“水的家底”——认识地球水体分布与贵州特色自主梳理地球水体构成人类比较容易利用的淡水资源：冰川、河流水淡水湖泊水和浅层地下水（二）任务探究：分层突破，落实核心素养2任务一：探秘“水的家底”——认识地球水体分布与贵州特色AI数字人补充贵州水体特征地球海洋水占97%，陆地淡水仅占2.5%，且冰川是淡水主体；而贵州因喀斯特地貌广布，地表水易下渗形成地下河，全省已发现地下河1000余条，地下水储量是本地地表水储量的2.3倍，这是‘雨过地皮干’的核心原因。（二）任务探究：分层突破，落实核心素养2任务一：探秘“水的家底”——认识地球水体分布与贵州特色小组分享区域特征问题讨论“贵州喀斯特地区水体分布与全球的差异”（二）任务探究：分层突破，落实核心素养2贵州喀斯特地区水循环具有独特的特点，其地表崎岖，岩石渗漏性强，土壤浅薄。（二）任务探究：分层突破，落实核心素养2任务二：模拟“水的旅程”——探究水循环过程与类型合作标注特殊环节这些环节对本地农业灌溉的影响？（二）任务探究：分层突破，落实核心素养2任务二：模拟“水的旅程”——探究水循环过程与类型合作标注特殊环节“贵州‘水窖工程’是应对地表水短缺的有效措施”的实例。榕江县栽麻镇加利中心村“母亲水窖”项目

：加利中心村山高坡陡，原有饮水仅经简单沉淀，且供水不稳定。2024年，中国妇女发展基金会投资40万元实施“母亲水窖”项目，全面提升全村饮水工程水质，解决了306户1496人的饮水安全隐患，让村民用上了干净、稳定的自来水。

遵义县苟江镇吉心村“结亲水窖”工程

：吉心村属喀斯特地貌，地表水严重缺乏，省质监局筹集38.4万元建成80口水窖，总容积达3100立方，解决了石旦井、麻窝、桶井等村民组160多户近2000人的饮水困难，即便遭遇持续两个多月的干旱，也未出现饮水难问题。（二）任务探究：分层突破，落实核心素养2任务三：解读“水的力量”——分析水循环地理意义与贵州应用小组讨论水循环的地理意义3.

黔东南森林蒸腾水循环案例——茂兰喀斯特森林：黔东南茂兰喀斯特森林通过显著的蒸腾作用，将地下水转化为水汽，提升区域湿度与降水概率；同时植被拦截径流、固土蓄水，大幅降低水土流失，有效调节并维系了喀斯特地区水循环的稳定。

1.

贵州石漠化水循环案例——贞丰县北盘江流域：贞丰县北盘江流域为喀斯特石漠化区域，地表保水差、水土流失严重。2013年起采用坡改梯+经济林种植模式治理，通过梯田蓄水排洪、果树固土保水，累计投入1.74亿元完成335.62平方公里综合治理，推动水循环从恶性循环转为良性循环，有效改善石漠化与用水问题。2.

黄果树瀑布形成水循环案例——白水河喀斯特水文演化：黄果树瀑布的形成是喀斯特地貌下水循环长期作用的结果，经地下暗河下蚀穿洞、溶洞顶板坍塌成峡谷，最终形成瀑布；如今其周边景观仍清晰呈现地表与地下径流的频繁转换，是喀斯特水循环的典型体现。（二）任务探究：分层突破，落实核心素养2任务三：解读“水的力量”——分析水循环地理意义与贵州应用小组讨论水循环的地理意义（二）任务探究：分层突破，落实核心素养2任务三：解读“水的力量”——分析水循环地理意义与贵州应用AI数字人拓展案例与应用水循环不仅更新了贵州的地下水资源，还通过流水溶蚀、侵蚀作用塑造了峰林、溶洞等喀斯特地貌；同时，黔东南的森林通过蒸腾作用使空气湿度提升15%-20%，调节了局地气候。此外，水循环失衡也会引发问题，比如贵州喀斯特地区的内涝，就是因为短时强降水超过地下河下渗能力，地表水汇集导致的。（二）任务探究：分层突破，落实核心素养2任务三：解读“水的力量”——分析水循环地理意义与贵州应用探究贵州水资源治理措施问题讨论

“如何利用水循环原理解决贵州喀斯特地区的水资源问题”要求：每组提出2条具体措施（如“治理地下河污染”“修建梯田减少地表径流流失”）（三）课堂小结：聚焦核心，回归情境3请结合“贵州喀斯特地区的水去哪儿了？”，用3句话总结本节课的核心知识（水循环环节、贵州特色、地理意义）。（四）作业布置：分层设计，深化应用41.基础作业（全员完成）：绘制“贵州喀斯特地区水循环示意图”，必须标注核心环节及贵州特色（下渗、地下河、水窖），体现喀斯特水循环与普通水循环的差异。2.实践作业（选做）：