高中英语必修第一册《Unit 2 Sports and Fitness：The Underdog》教学设计

高中英语必修第一册《Unit2SportsandFitness：TheUnderdog》教学设计课程基本信息详情学科英语年级高一课题《Unit2SportsandFitness：TheUnderdog》教科书普通高中英语教科书必修第一册课型单元核心阅读课一、教材分析本课选自必修第一册第二单元“SportsandFitness”，聚焦“健康生活方式”“体育与文化”两大主题群，是单元语言输入与情感渗透的核心载体。文本为体育主题记叙文，以“逆袭”为核心叙事线索，讲述了存在身高劣势的主角凭借长期坚持与充分准备把握机遇、赢得认可的故事。文本结构逻辑清晰，遵循“铺垫—高潮”的叙事脉络，通过对话描写与细节刻画推动情节发展，深度传递“机会垂青有准备的人”的价值理念。本课在单元体系中承担“语言输入—思维训练—情感升华”的关键功能，既是对体育话题的深度拓展，也是实现“语言能力培养与德育价值融合”的重要教学载体。二、学情分析学生对篮球运动及“逆袭”类叙事文本具备一定认知基础，了解体育赛事相关基础常识，已掌握基础记叙文阅读方法，能够初步提炼故事主旨，为课堂互动与文本深度理解奠定良好前提；已积累简单态度类形容词及基础语法知识（如一般过去时、简单定语从句），但核心词汇的语境化运用能力、复杂情节逻辑的分析能力及人物态度变化的解读深度有待进一步提升；对人物成长背后的精神内核具有探究意愿，渴望将文本主题与自身经历关联，但情感迁移能力及语言输出的逻辑性、流畅度需通过针对性活动强化；课堂参与积极性较高，但部分学生在小组合作、公开表达等环节中存在表达不自信或话题偏离的情况，需通过任务分层与引导性设计予以改善。三、核心素养目标语言能力：阅读过程中，借助语境分析、上下文推断等策略，精准理解核心词汇“underdog”的内涵；运用略读、扫读等阅读技巧梳理故事情节脉络，能够清晰梳理文本关键信息、描述人物形象与核心情节，为文本深度理解与语言输出构建支撑；文化意识：感知“体育精神”的跨文化共识（如坚持、自信、公平认可等），理解不同文化背景下“克服劣势、追求卓越”的共同价值追求，增强对多元文化中精神内核的认同感与共鸣；思维品质：结合文本关键证据分析人物态度变化（重点为教练的态度转变），培育逻辑推理与批判性思维能力；关联自身经历深化对主题的理解，提升辩证看待“劣势与机遇”的思维深度；学习策略：通过自主阅读、小组合作完成任务、主题讨论、角色扮演等多元活动，掌握“信息筛选—梳理整合—语言输出”的阅读学习路径，提升合作学习效率与任务驱动型学习的实践能力。四、教学重难点（一）教学重点熟练运用略读、扫读等阅读策略，系统梳理故事情节脉络（劣势处境→机遇降临→赛场突破→逆袭成功）；结合文本细节与关键证据，深度分析核心人物（主角、教练）的性格特质及态度转变过程；感知并理解核心词汇、短语在具体语境中的含义，为文本解读与后续语言输出提供保障。（二）教学难点深化对“机会垂青有准备的人”主题的理解，实现从文本认知到个人体验的情感迁移与价值认同；用逻辑清晰、表达流畅的英语阐述对人物、情节的看法及个人相关经历，达成语言输出与情感表达的有机统一。五、教学流程图PlainText六、教学过程教学步骤教学活动与具体流程设计意图评价要点时间与互动模式Step1：激活认知+情境创设（Activateandshare）1.播放体育“逆袭”主题短视频（1分钟），引发学生对相关话题的兴趣，提问：“Whatfactorscontributetothesuccessoftheunderdoginthevideo?”引导学生初步分享观点；<br>2.展示体育赛事相关图片，追问：“Whatqualitiesshouldasuccessfulathletepossess?”鼓励学生结合已有认知分享看法，激活相关知识储备；<br>3.呈现“underdog”的语境例句（结合视频情节与文本预告），提供3个候选释义，组织学生小组讨论后猜测词义，邀请小组代表分享猜测结果及依据，明确核心概念；<br>4.总结学生观点，引出本课文本：“Todaywe’llexplorethestoryofanotherunderdog.Let’sdiscoverhowhechangedhisfatethroughhisefforts.”明确本课学习目标。借助学生熟悉的体育主题情境快速代入课堂，通过“提问—讨论—分享”的互动模式调动参与积极性，避免单一化问答；语境猜词的设计让词汇学习服务于文本导入，提前扫清核心理解障碍，为后续阅读做好铺垫。1.积极参与话题讨论，主动分享对“成功要素”“运动员特质”的看法；<br>2.能通过小组合作合理猜测“underdog”的含义，清晰表达猜测依据；<br>3.明确本课核心阅读任务与学习目标。时间：5分钟<br>互动模式：全班活动（CW）+个人思考（IW）Step2：阅读探究+深度理解（Readandexplore）（一）略读感知（3分钟）<br>1.让学生快速阅读全文，完成任务：“Dividethetextintotwopartsandsummarizethemainideaofeachpart.”；<br>2.邀请学生分享答案，师生共同梳理文本结构：第一部分（铺垫背景：主角的劣势与处境）、第二部分（高潮情节：主角的机遇与成功）。<br>（二）精读深挖（20分钟）<br>1.学生再次阅读第一部分，小组合作完成“Protagonist’sProfile”表格（包含身高、所属团队、优势、劣势、处境等维度），同时圈画描述人物状态的关键词；<br>2.阅读第二部分，独立完成情节排序任务，梳理“队友受伤→提议启用主角→主角主动请缨→赛场爆发→球队获胜”的逻辑链；<br>3.小组合作完成“Coach’sAttitudeChange”表格，记录教练“担心→质疑→犹豫→希望→认可”的态度转变过程及对应的文本证据，提炼支撑态度变化的关键词。遵循“整体—细节—深层”的阅读认知规律，分层次设计阅读任务；“表格填写+情节排序”的可视化任务降低信息梳理难度，提升学生学习成就感；“独立完成+小组合作”的组合模式，兼顾个体思考的深度与集体智慧的互补，助力学生逐步深化对文本的理解。1.能准确划分文本结构，清晰总结两部分核心大意；<br>2.能完整填写“Protagonist’sProfile”表格，精准圈画文本关键信息；<br>3.能正确完成情节排序，用文本证据支撑对教练态度变化的分析；<br>4.能结合语境理解核心词汇含义，并用简单语言进行解释；<br>5.能有效筛选、梳理文本核心信息，为后续语言实践奠定基础。时间：23分钟<br>互动模式：个人阅读（IW）+小组合作（GW）+全班展示（CW）Step3：语言实践+主题升华（Expressandpractice）（一）小组讨论（Oralsharing，5分钟）<br>话题：“Haveyoueverbeenanunderdoginanysituation?Howdidyouprepareforyourchance?Whatdidyoulearnfromtheexperience?”鼓励学生分享个人经历与感悟，每组推选1名代表准备全班分享；<br>（二）角色扮演（Interactivepractice，4分钟）<br>以文本第二部分为基础构建简易剧本，小组排练2分钟后，邀请12组上台展示；<br>（三）主题升华（Themeconsolidation，2分钟）<br>师生共同回顾文本核心情节与人物成长历程，提炼主题“Chancefavorsthepreparedmind”，引导学生再次分享对“机会与准备”的理解，布置分层作业。设计“口头分享—情境实践—主题升华”的梯度化表达任务，兼顾不同学生的表达习惯与能力水平；小组讨论侧重情感迁移与个人联结，角色扮演侧重语言综合运用与文本理解深化，层层递进助力学生巩固知识、升华认知；通过展示与反馈环节，增强学生语言表达的自信心。1.小组讨论中能紧扣“准备与机会”主题，清晰分享个人经历与感悟；<br>2.角色扮演时能贴合角色身份，用英语流畅交流，准确体现对文本情节与人物的理解；<br>3.能准确复述主题内涵，表达真实、深刻的个人感悟。时间：12分钟<br>互动模式：个人思考（IW）+小组讨论/排练（GW）+全班展示/总结（CW）七、课后任务（一）必做题（pulsory）复述故事梗概（80100词），需涵盖核心情节（劣势、机遇、突破、成功）、12个核心词汇，并对主角进行客观评价，要求逻辑连贯、表达准确；<br>2.完成教材配套的文本理解练习题，巩固课堂阅读核心知识点。（二）选做题（Optional）撰写一段短文（100120词），分享自己的“underdog”经历及感悟，结合本课主题阐述对“坚持与机会”的理解，要求表达流畅、逻辑清晰。任务说明评价要点时间与完成模式必做题1（复述）：强化文本核心情节的记忆与梳理，锻炼语言概括能力，深化对人物的认知；<br>必做题2（配套练习）：针对性巩固课堂所学，检验对教学重点的掌握程度；<br>选做题：锻炼书面表达的逻辑连贯性与流畅度