端午节主题教学活动设计方案

端午节主题教学活动设计方案引言：文化传承的教育意义端午节作为我国首个入选世界非物质文化遗产的传统节日，承载着屈原爱国忧民的精神内核与农耕文明的生活智慧。在教育场景中，设计兼具文化深度与实践趣味的端午主题活动，既能帮助学生触摸历史脉络，又能在动手体验中培育文化自信。本方案立足小学中高年级学情，围绕“认知—体验—传承”三维目标，整合多学科资源，构建沉浸式文化学习场域。一、活动目标（一）文化认知维度梳理端午节的起源传说（如屈原投江、伍子胥传说）、核心习俗（食粽、竞渡、挂艾）的历史演变，理解习俗背后的祈福、纪念、农耕文化内涵。（二）实践能力维度掌握包粽子、制作香囊等传统技艺的基本流程，在小组协作中提升动手能力与问题解决能力。（三）情感认同维度通过追溯端午习俗的文化逻辑，体会先民“敬天爱人”的生存智慧，深化对中华优秀传统文化的归属感与传承意识。二、活动准备（一）物质准备民俗教具：提前收集的龙舟模型、五彩绳、香囊半成品（绣绷、艾草、薰衣草干花、绸缎布料）、新鲜粽叶（或仿真粽叶）、浸泡好的糯米、红枣、棉线、剪刀。多媒体资源：《端午的故事》动画短片、各地端午习俗纪录片片段（如嘉兴赛龙舟、潮汕赛大猪）、屈原《离骚》节选朗诵音频。安全保障：为低年级学生准备钝头剪刀，包粽子环节提前演示刀具使用规范，设置“安全监督员”岗位。（二）知识准备教师层面：系统研读《荆楚岁时记》《东京梦华录》中端午记载，梳理“卫生防疫—节气适应—精神纪念”的习俗演变逻辑；预设学生疑问（如“为什么南方赛龙舟北方不常见？”），准备地域文化差异的解读资料。学生层面：布置预习任务，通过家庭访谈记录“家乡的端午习俗”，绘制简易思维导图梳理已知的端午知识。（三）环境营造教室空间：悬挂艾草、菖蒲（或仿真绿植），张贴学生手绘的“端午习俗”手抄报初稿；设置“文化溯源角”，摆放《楚辞》选本、龙舟画册、不同地域的粽子实物（如嘉兴肉粽、广东碱水粽）。氛围创设：课前循环播放《龙船调》等民俗音乐，发放彩色卡纸让学生书写端午诗句（如“彩线轻缠红玉臂，小符斜挂绿云鬟”），贴于教室墙面。三、活动流程第一篇章：溯源·解码端午文化基因（40分钟）情境导入：“时空信箱”穿越千年教师创设“收到战国时期屈原的来信”情境，展示仿制的竹简信件（内容为屈原忧国忧民的心声），引发学生思考：“古人如何度过端午？这个节日为何能延续千年？”通过问题链引导学生结合预习资料，分组汇报端午起源的不同传说（屈原、伍子胥、曹娥），教师用时间轴梳理传说产生的历史背景，揭示“纪念先贤”与“驱邪防疫”的双重文化基因。文化解码：习俗的“前世今生”播放纪录片片段对比古今端午习俗，小组讨论“哪些习俗保留至今？哪些发生了演变？”（如古代“踏百草”演变为现代踏青，“饮菖蒲酒”简化为挂菖蒲）。教师补充讲解：端午正值仲夏，古人通过挂艾、佩香囊等习俗防疫驱虫，体现顺应节气的生存智慧；而龙舟竞渡从“送瘟神”的巫傩仪式，逐渐转化为团结协作的体育活动，折射文化功能的传承与创新。第二篇章：实践·触摸传统生活智慧（90分钟）技艺体验1：粽香里的文化密码分组实操：每组6人，配备“材料管家”“工艺师”“安全员”角色。教师示范包粽子的“三折叶、填糯米、压平、封口、扎绳”五步法，重点讲解粽叶的选择（青箬叶的植物特性）、糯米的浸泡时间（4-6小时的科学依据），以及棉线捆绑的松紧技巧。文化渗透：在包粽子过程中，穿插提问“为什么粽子要用粽叶包裹？”引导学生思考植物崇拜与饮食文化的关联；对比不同地域粽子的形态（三角粽、长粽、枕头粽），讨论地理环境对饮食习俗的影响（如南方水稻种植区的糯米资源）。技艺体验2：香囊里的草木情怀古法传承：展示《本草纲目》中艾草、薄荷的药用记载，学生将干花、香草按比例混合（艾草50%、薰衣草30%、薄荷20%），装入绣有端午纹样（五毒、龙舟）的香囊袋，用彩绳缝制封口。创新设计：鼓励学生在香囊上绘制“防疫符”或书写吉祥话，理解“佩香囊”从防疫到祈福的文化转变；设置“最佳创意奖”，评选兼具传统元素与现代审美设计的作品。游戏拓展：五彩绳的数学与美学数学探究：发放五彩绳（红、黄、蓝、白、黑五色），让学生测量绳长、计算编织所需的分段比例，探究“平结”“金刚结”的编织规律，在实践中感知对称美学与数学逻辑的融合。文化解读：讲解五色绳对应“五行”（火、土、金、水、木）的哲学内涵，以及“系五彩绳祛病灾”的民俗寓意，引导学生为家人编织五彩绳，传递节日祝福。第三篇章：传承·激活文化创新基因（50分钟）文化沙龙：端午习俗的“变与不变”组织学生围绕“现代社会如何传承端午文化”展开辩论，正方观点“习俗应原汁原味保留”，反方观点“需结合时代创新形式”。教师引导学生举例说明（如电子龙舟赛、环保粽子叶的使用），总结出“核心精神不变，形式与时俱进”的传承原则。成果展示：多元表达端午情动态展示：小组编排“屈原投江”短剧，用现代语言演绎爱国精神；或设计“端午时装秀”，用彩纸、粽叶等材料制作传统服饰，走秀时解说服饰上的端午元素。静态展示：举办“端午文化展”，展出学生的手抄报（梳理端午知识脉络）、书法作品（书写端午诗词）、摄影集（记录家庭习俗），邀请家长代表参观并投票评选“最佳传承奖”。四、活动延伸（一）家庭实践：文化传承的“最后一公里”布置“端午家庭任务卡”，包含三项可选任务：①和长辈学做一道端午美食（如灰水粽、馓子），记录制作工艺与家族故事；②拍摄“家乡端午习俗”微视频，上传班级云空间；③用废旧材料制作环保龙舟，参与社区“龙舟创意赛”。（二）学科融合：打通文化学习的“任督二脉”语文：开展“端午诗词大会”，创作现代诗《我心中的端午》，对比古今端午文学的情感表达。美术：设计“端午主题文创产品”（书签、笔记本封面），将传统纹样与实用功能结合。科学：探究“艾草驱蚊的科学原理”，设计对比实验验证植物精油的驱虫效果。（三）社会参与：从校园到社区的文化联结联系社区文化站，组织学生参与“端午民俗市集”，担任“文化讲解员”，向居民介绍端午习俗；或发起“端午爱心行动”，将自制的香囊、粽子送给独居老人，传递节日温暖与文化善意。五、活动评价采用“三维度成长档案袋”评价法，兼顾过程与成果：过程性评价（60%）：记录学生在活动中的参与度（如小组协作中的贡献、问题解决的主动性）、实践能力（包粽子、编绳的操作熟练度）、文化理解深度（课堂提问、辩论中的观点表达）。成果性评价（40%）：从文化展作品的创意性、家庭任务的完成质量、学科融合作业的专业性三个维度评分，设置“文化传承之星”“实践小能手”“创意设计师”等个性化奖项。反思性评价：引导学生撰写活动日志，用“如果重新设计活动，我会……”的句式反思不足，提出改进建议，培养元认知能力。结语：文化根系的滋养端午节主题教学活动的价值，不仅在于让学生掌握包粽子、做香囊的技艺，更在于通过文化溯源、实践体验与创新表达，