Unit4Wheresmyschoolbag单元整体教学设计

单元整体教学设计单元名称Unit4Where’smyschoolbag?教学课时数五课时教师姓名工作单位年级学科七年级英语教材版本人教版一、单元教学目标知识目标1、学生能熟练掌握本单元关于房间物品及方位的词汇，如“table”“bed”“bookcase”“sofa”“chair”“drawer”“plant”“alarmclock”“on”“in”“under”“behind”“nextto”等。2、准确理解并运用“Where’s...?It’s.../Whereare...?They’re...”等特殊疑问句以及“Isit...?Yes,itis./No,itisn’t.”和“Arethey...?Yes,theyare./No,theyaren’t.”等一般疑问句来询问和描述物品位置。能力目标1、能够在实际生活场景中，如描述自己的房间布局、寻找物品等情境下，准确运用所学词汇和句型进行交流，提高口语表达能力。2、通过阅读相关文本，如介绍房间布局的短文，能够提取关键信息，提升阅读理解能力。3、能根据给定的图片或提示，用英语清晰地描述房间内物品的位置，锻炼写作能力。情感目标1、培养学生对英语学习的兴趣，提高学生学习英语的积极性。2、通过小组合作学习，增强学生的团队合作意识和沟通能力。二、分课时教学目标第一课时（SectionA1a-2d）1、学生能够认读和拼写本课时出现的重点词汇，如“table”“bed”“bookcase”“sofa”“chair”等。2、初步理解并运用方位介词“on”“in”“under”描述物品位置，能进行简单的对话练习，如“Where’stheschoolbag?It’sonthedesk.”3、能够听懂关于物品位置的简单对话，完成相关听力练习。第二课时（SectionAGrammarFocus-3c）1、掌握“Where’s...?/Whereare...?”特殊疑问句以及“Isit...?/Arethey...?”一般疑问句的构成、用法及回答。2、通过练习，能够正确运用名词单复数形式，准确回答关于物品位置的提问。3、能够在游戏和口语练习中，熟练运用所学句型进行交流。第三课时（SectionB1a-1e）1、学生能够掌握本课时的新词汇，如“room”“TV”“hat”等。2、能够运用所学词汇和句型，描述房间内物品的位置，进行简单的口语表达。3、能够听懂关于描述房间物品位置的对话，完成相应的听力任务。第四课时（SectionB2a-2c）1、能够读懂关于介绍房间布局的短文，提取关键信息，回答相关问题。2、学习并运用文中出现的重点词汇和表达方式，如“tidy”“always”等。3、能够根据短文内容，对房间物品的位置进行准确描述，提高阅读理解和语言表达能力。第五课时（SectionB3a-Self-Check）1、能够根据给定的提示和要求，用英语写出一篇描述自己房间的短文，正确运用方位介词和所学句型。2、能够通过Self-Check的练习，对本单元所学的词汇、语法等知识进行系统复习和巩固。3、培养学生自我检查和总结归纳的学习能力。三、教学重难点教学重点本单元重点词汇的记忆和运用，尤其是关于房间物品和方位的词汇。1、“Where’s...?/Whereare...?”特殊疑问句以及“Isit...?/Arethey...?”一般疑问句的构成、用法及回答。2、方位介词“on”“in”“under”“behind”“nextto”的正确使用。教学难点1、方位介词在不同语境中的准确运用，如“inthetree”和“onthetree”的区别。2、名词单复数在句型中的正确转换和运用，如“Where’sthebook?Wherearethebooks?”3、引导学生在实际交流中灵活运用所学句型，进行自然流畅的对话。四、本单元教学计划教师安排基本内容教学方法第一节SectionA1a-2d，包括词汇呈现与学习、方位介词初步介绍、简单对话练习和听力训练。情境教学法：创设各种生活场景，如布置房间、寻找物品等，让学生在情境中运用英语进行交流。第二节SectionAGrammarFocus-3c，重点讲解特殊疑问句和一般疑问句的语法知识，通过练习巩固所学句型。合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和交流能力。第三节SectionB1a-1e，学习新词汇，进行听力和口语练习，描述房间物品位置。直观教学法：利用图片、实物、多媒体等直观教具，帮助学生理解抽象的方位概念和词汇。第四节SectionB2a-2c，进行阅读教学，理解介绍房间布局的短文，完成相关阅读任务。任务型教学法：设计各种任务，如小组合作描述房间、听力填空等，让学生在完成任务的过程中学习和运用知识。第五节SectionB3a-Self-Check，写作训练，描述自己的房间，通过Self-Check巩固本单元知识。合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作精神和交流能力。五、单元(或主题)整体教学思路(教学结构图)教学活动规划在词汇教学环节，通过图片展示、实物呈现等方式，让学生直观地理解词汇的含义，并进行模仿朗读和拼写练习。在语法教学中，先呈现例句，引导学生观察、总结规律，然后通过大量的练习进行巩固，包括口语练习、书面练习等。在阅读教学中，采用略读、精读等策略，引导学生提取关键信息，理解文章内容，并学习文中的重点词汇和表达方式。在写作教学中，先进行写作指导，提供写作思路和常用表达方式，然后让学生进行写作练习，最后进行展示和评价，帮助学生提高写作能力。课时关联体现：每课时的教学内容都相互关联，前一课时为后一课时奠定基础，后一课时是前一课时的延伸和拓展。例如，第一课时学习的词汇和简单句型为第二课时的语法学习做准备，而第二课时的语法知识又为后续课时的阅读和写作提供支撑。通过这种循序渐进的教学安排，帮助学生系统地掌握本单元的知识和技能。六、教学资源准备教材：人教版七年级上册英语教材及教师用书。教具：单词卡片、实物道具（如书包、书本、玩具等）、图片（各种房间布局的图片、物品图片等）。多媒体资料：与本单元相关的教学课件（包含词汇、句型、对话、短文等内容的讲解和练习）、音频文件（单词发音、对话录音、短文朗读等）、视频资料（如介绍房间布局的小视频等）。七、教学评价设计课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与度，如是否积极回答问题、参与小组讨论和活动等，给予及时的鼓励和指导。通过课堂提问、口语练习等方式，评估学生对知识的理解和运用能力，及时发现学生存在的问题并进行纠正。作业评价：认真批改学生的课后作业，包括书面作业（如单词拼写、句型练习、写作等）和口语作业（如背诵对话、描述物品位置