Unit 6 单元整体名师教学设计What do we like about small animals

《英语》（沪教版）3AUnit6Whatdowelikeaboutsmallanimals?单元整体教学设计

一、教材分析（一）主题概述

（二）语篇分析语篇本单元的学习内容选自《义务教育教科书·英语三年级上册》Unit6，围绕BigQuestion(大问题)Whatdowelikeaboutsmallanimals?展开有关“小动物”的主题探究。该主题属于“人与自然”范畴，涉及“自然生态”主题群中的“常见的动物，动物的特征与生活环境”子主题内容。话题顺序/类型WhatWhyHowSmallanimalsweknow语篇一图文信息本语篇是教材Getready板块呈现的图文信息。音频以第一人称介绍了小动物的名称。语篇告诉读者，我们身边有许多小动物。本语篇是非连续性文本。以图文的形式介绍了常见的小动物。Smallanimalsinthepark语篇二配图故事本语篇为教材Explore板块呈现的题目为“Coco’sdayinthepark”的配图故事。讲述了两个孩子和小狗Coco在公园找到了不同的小动物的故事。故事告诉读者，公园里有不同的小动物，他们有不同的特征。本语篇是一篇配图故事。通过故事了解小动物们不同的特征。Myfavouritesmallanimal语篇三图文信息+对话本语篇是教材Communicate板块活动A的图片与音频相结合的多模态语篇。是孩子和GrandpaLi之间关于花园里有什么小动物的对话。语篇告诉读者，不同的小动物有不同的特征。本语篇中GrandpaLi通过特征猜测小动物的种类。通过对话，体会每种小动物都是独一无二的。Afrog’slife语篇四科普类短文本语篇是教材Extend板块中的科普类短文，介绍了青蛙在各个生长阶段的特征以及基本能力。语篇向读者介绍青蛙的一生，加深对于青蛙成长过程的认识。本语篇用图文结合的方式呈现了青蛙的各个成长阶段，体会小动物精彩的一生。（三）内容梳理单元主题：Whatdowelikeaboutsmallanimals?语篇核心词汇（含语音）核心语法语言技能方法提示语篇一类型：图文信息话题：Smallanimalsweknow表示小动物的词汇：squirrel,rabbit,dog,frog,cat,mouse(mice)介绍不同的小动物：Iam...Ihave...Ilike...理解性技能：在听音频的过程中，有目的地提取、梳理与活小动物相关的信息。表达性技能：将新旧语言知识建立联系，围绕主题开展有逻辑的表达。1.借助图片语境，根据单词的音、义、形学习与小动物相关的单词，并进行表达；2.根据图片，仿写核心单词。语篇二类型：配图故事话题：Smallanimalsinthepark表示小动物特征的词汇：cute,tail其他词汇：it,nice,has,that,they,animal询问并应答小动物的名称：—Whatisit?—It’s...—Whatarethey?—They’re...理解性技能：在听、读语篇Coco’sdayinthepark的过程中，有目的地提取、梳理小动物名称及其特征的相关信息。表达性技能：通过读图、问答等方式，获取信息，并运用获取的信息进行排序、配对和对话。借助图片语境，根据单词的音、义、形学习表示小动物的单词，并进行表达；利用问题链，获取相关信息，并利用所获信息进行排序、配对和对话表演。语篇三类型：图文信息+对话话题：Myfavouritesmallanimal表示小动物及其特征的词汇：tail,ear,squirrel,rabbit,mouse询问并应答小动物的名称：—Whatisit?—It’s...—Whatarethey?—They’re...介绍小动物的特征：Ithas...It’s...Theyhave...They’re...理解性技能：在听、读语篇SmallanimalsinGrandpaLi’sgarden的过程中，有目的地提取、梳理花园里小动物的信息。表达性技能：运用核心语言知识描述喜欢的小动物。1.通过视频、图片等多模态语篇，理解核心句型的含义和使用方法；2.使用核心句型围绕喜爱的小动物进行表达。语篇四类型：科普类短文话题：Afrog’slife表示青蛙不同成长阶段及能力的词汇：Egg,swim,jump,babyfrog介绍青蛙的生长过程：Itis...Ithas...Its...is...Itcan...理解性技能：在听、读语篇Afrog’slife的过程中，有目的地提取、梳理相关信息。表达性技能：用获取的信息进行简单介绍。1.根据图片，推测相关词汇含义；2.在听、读、看的过程中，提取、梳理与青蛙不同生长阶段相关的信息，并开展表达。

二、学情分析学习内容语篇一语篇二语篇三语篇四主题理解对主题相关内容有一定认知，知道一些小动物的名称，并理解小动物有不同的特征。语言基础1.能运用I’m.../Ihave...等进行简单表达；2.能运用句型Ilike...介绍自己喜欢的物品。1.能运用Itis...Ithas...介绍小动物的名称和特征等；2.能运用与主题相关的词汇和句型Ilike...介绍喜欢的动物名称。1.能运用Ithas/Theyhave...表达小动物的特征；2.能运用Ilikeit.表达自己的喜好。1.能运用Itis...Itcan...简单介绍小动物的名称和能力；2.能运用Ithas...介绍小动物的特征。相关知识在相关主题下，了解不同小动物的名称。在相关主题下，对在公园里能看到的小动物及他们的特征开展学习和探究。能在相关语境中，对小动物的名称及相关特征开展学习和探究。在相关话题下，了解青蛙生长过程中不同阶段的特征和能力。

三、单元整体规划（一）单元主题内容框架（二）单元学习目标单元学习目标在本单元学习后，学生能够：1.感知可数名词单复数形式，在语境中尝试正确使用。2.在语境中，与同伴交流，能正确开展关于小动物的名称等的对话。3.从名称、特征等方面介绍喜爱的小动物。4.仿照范例，以图文结合的方式介绍自己喜爱的小动物。5.体会小动物可以成为我们的朋友。（三）单课学习目标 课时课时学习目标Period11.通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义。（学习理解）2.在看、听、说的活动中，获取与主题相关的信息进行交流。（学习理解）3.运用所获信息，进行角色扮演，介绍小动物。（应用实践）4.与同伴交流自己喜欢的小动物。（应用实践）Period21.在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解）2.在语境中运用Whatisit/arethey?It’sa...It’s.../They’re...They...进行问答。（应用实践）3.能从名称、特征等方面简单介绍自己喜爱的小动物。（应用实践）4.分角色表演故事，运用所获信息复述故事。（应用实践）Period3借助图片，通过看、听、读等活动理解韵文的内容。（学习理解）能正确、流利、有韵律地诵读儿歌。（学习理解）在语境中感知可数名词单复数形式的区别。（学习理解）在语境中正确运用Whatisit/arethey?Itisa/Theyare...进行问答。（应用实践）Period41.借助图片，通过看、听、读等活动理解语篇的内容，并提炼相关的信息。（学习理解）2.在语境中正确运用Whatisit/arethey?It’s.../They’re...开展问答，获取相关信息。（应用实践）3.能正确运用Icansee...Ithas/Theyhave...It’s/They’re...介绍小动物。（应用实践）4.仿照范文，运用所给语言框架编写有关小动物的谜语并和同学分享。（应用实践）Period51.在看、听、读的活动中，理解egg,ababyfrog,fourlegs,itstail,swimandjump等词汇的含义。（学习理解）2.正确朗读语篇，了解青蛙成长过程中的变化。（学习理解）3.借助图片和语言支架，简单介绍青蛙的成长过程。（应用实践）4.体会小动物也可以有绚烂的一生。（迁移创新）四、单课教学设计（一）第一课时教学设计【单课话题】Smallanimalsweknow【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价通过看、听、说、勾选等活动，获取主题图和视频的相关信息，初步感知我们身边有不同的小动物。（学习理解）主题词汇：smallanimals教材板块：Titlepage，视频1.教师呈现主题图，引出本单元主题smallanimals。学生观察图片并回答：Whatcanyousee?Doesthegirllikethesmallanimal?2.学生观看视频，回答问题：Whatsmallanimalscanyousee?Wherecanyouseesmallanimals?教师总结：Therearemanysmallanimalsaroundus.3.学生回答问题：Whatarethesmallanimalslike?教师总结：Smallanimalsaredifferent.4.学生小组讨论：Whichsmallanimaldoyoulike?Whatisitlike?学习单：教师观察学生能否认真观看图片和视频并获取信息，能否参与互动和交流。鼓励学生主动分享对主题已有的认知。通过模仿、跟读，正确朗读核心词汇，借助图片理解其含义，了解不同的小动物，初步感知可数名词的单复数形式。（学习理解）主题词汇：squirrel,cat,dog,frog,rabbit,mouse教材板块：GetreadyA.Listen.Thenpointandsay.1.教师呈现图片并提问：Howmanysmallanimals?Pleaselistenandcount.播放录音，学生边听边考虑问题。2.教师提问：Whatsmallanimalscanyouhear?再次播放录音，学生手指相应图片并模仿跟读。3.通过朗读、拼读学习表示小动物的词汇。4.通过游戏“Lookandsay”加深理解词汇，教师将小动物图片和相应单词贴在黑板上。5.请学生完成《练习册》Getready部分的活动A，然后核对答案。6.在板书上增加同类多只小动物的图片，请学生进行对比并跟读。学习单：板书：活动提示：教师先请学生听录音跟读词汇，再通过拼一拼、做游戏等活动，帮助学生建立词汇音、形、义之间的联系。教师指导学生正确朗读核心词汇，如发现问题，及时纠正发音。在朗读、描红、配对等活动中，巩固核心词汇，并了解有些小动物可以成为我们的宠物。（学习理解）通过角色扮演活动，整合已知句型Ihave…Ilike…巩固核心词汇。（应用实践）主题词汇：squirrel,cat,dog,frog,rabbit,mouse教材板块：GetreadyB.Traceandmatch.1.全体学生在书上描摹六个小动物相关词汇，并将词汇和下方的图片进行配对，将小动物前的数字编号填入词汇前的方框中，然后核对答案。2.学生观察图片，了解图中PetsDay的含义，并扮演图中人物用Ihaveapet...Ilikemy...说一说。3.请学生根据实际情况，用Ihaveapet...Ilikemy...说一说自己的宠物。4.教师总结：Therearemanysmallanimalsaroundus.Somesmallanimalscanbeourpets.5.请学生完成《练习册》Getready部分的活动B及Titlepage部分的活动，然后核对答案，并分享自己喜欢的动物。学习单：教师观察学生能否正确使用核心词汇和句型进行表达，并给予评价或指导。运用所获信息，进行角色扮演，介绍自己和宠物的日常，体会小动物可以成为我们的朋友。（应用实践）语篇：图文信息教材板块：GetreadyListenandnumber.Tickandsay.1.教师呈现图片并提问：Thesechildrenhavepets.Whatcanyouseeinthepictures?学生回答问题。教师追问：Howdothechildrenfeel?Dotheyliketheirpets?同桌选择一幅图片，讨论并尝试表达。2.教师播放录音，学生听录音，给图片编号。3.核对答案后，学生逐句跟读录音内容。4.教师呈现活动D的六张图片，请学生快速说出动物名称，并回答：Whichsmallanimaldoyoulike?请学生在书上勾出自己喜欢的小动物，然后两人一组，简单介绍各自喜欢的小动物。5.教师总结：Therearemanysmallanimalsaroundus.Someofthemareourfriends.Welikethem.6.请学生完成《练习册》Getready部分的活动C。请几位学生展示画作并在班级进行分享。学习单：教师根据学生角色扮演，介绍自己的宠物或喜欢的动物，并给予指导或鼓励。课后作业：抄写、拼读、背诵单词squirrel,cat,dog,mouse,rabbit,frog。朗读《练习册》Getready部分的活动C。介绍自己的宠物或喜欢的小动物。

（二）第二课时教学设计【单课话题】Smallanimalsinthepark(I)【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价运用核心词汇介绍自己喜爱的小动物。（第一课时目标）复习第一课时学习任务。请学生说一说自己知道的小动物。逐个出示小动物图片，请学生回答问题：Whichsmallanimaldoyoulike?请学生运用Ilike…和同伴分享自己喜爱的小动物。学习单：教师观察学生能否运用所学语言知识正确表达自己喜爱的小动物，并给予评价或指导。在看、听、读的活动中，获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解）语篇：Coco’sdayinthepark教材板块：ExploreReadandorder.教师引导学生观察图片1并回答问题：Howmanychildrencanyousee?Whatsmallanimalcanyousee?学生再次观察图片，尝试猜测并回答问题：WhoisCoco?Wherearethey?然后教师出示标题Coco’sdayinthepark，学生跟读。学生独立快速阅读语篇，回答问题：Whatsmallanimalscantheysee?教师指导学生边读边圈出故事中出现的小动物名称，然后核对答案。学生再次快速阅读语篇并完成课本P60活动A，然后按顺序大声朗读句子。板书：学习单：教师指导学生观察图片，寻找关键信息；独立快速阅读短文，对整个故事梗概有大致了解。教师指导学生在阅读过程中圈出关键词，提高学生获取关键信息的能力，并给予指导和评价。在看、听、读的活动中，进一步获取故事的关键信息，了解故事内容。（学习理解）利用所获信息，通过同伴问答的活动，运用核心句型Whatisit/arethey?It’sa...It.../They’re...They...进行交流。（应用实践）语篇：Coco’sdayinthepark句型：—Whatisit/arethey?—It’sa...It.../They’re...They...教材板块：ExploreMatchandtalk.播放视频，引导学生根据图片并联系已有相关知识猜测itsbigeyes,badbugs的含义。请学生听音频，并逐句跟读全文。请学生仔细阅读图2，回答问题1：Whatisthecatlike?并用红色的直线划出关键句；回答问题2：Whatdothechildrenlikeaboutthecat?并用蓝色的直线划出关键句。随后核对答案。请学生扮演故事中的人物，读一读图1、图2对应的内容。板书：学习单：请学生仔细阅读图3、图4对应的内容，回答问题：Whatarethesquirrelslike?并用红色的直线划出关键句，随后核对答案。请学生扮演故事中的人物，读一读图3、图4对应的内容。板书：学习单：请学生仔细阅读图5、图6对应的内容，回答问题1：Whatarethefrogslike?并用红色的直线划出关键句；回答问题2：Whatdothechildrenlikeaboutthefrogs?并用蓝色的直线划出关键句。随后核对答案。请学生扮演故事中的人物，读一读图5、图6对应的内容。板书：学习单：请学生完成课本P60的活动B，然后按顺序大声朗读句子。请学生与同伴合作，模仿例句，就故事中出现的三种小动物进行问答，请部分学生进行表演。教学提示：教师可以通过图片、视频等方式关联学生已有经验，帮助学生感知、理解词汇badbugs。教师观察学生朗读语篇的情况，并及时给予纠正和指导。教师观察学生是否能使用找到关键信息并进行圈划，并及时给予指导和帮助。复习故事内容，联系实际进行表达，介绍自己喜爱的小动物并进行描述。请学生两人或三人一组，选择故事片段进行表演。请学生借助板书回顾故事内容并回答问题：Whatdothechildrenlikeaboutthesmallanimalsinthepark?请学生联系实际情况，从名称、特征、原因等方面简单描述自己喜爱的小动物。学习单：教师观察学生在语境中运用核心语言进行交流的情况，根据学生的表现给予指导。课后作业：跟读PP.58-59的课文。根据板书，简单复述课文内容。介绍自己喜爱的小动物。

（三）第三课时教学设计【单课话题】Smallanimalsinthepark（II）【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价复习第二课时故事内容。运用核心语言知识介绍自己自己喜爱的小动物。（第一、第二课时目标）复习第一、第二课时学习任务。学生观看“Coco’sdayinthepark”动画视频，复习所学内容。请学生根据故事内容回答问题：Whatsmallanimalsdotheyseeinthepark?Whataretheylike?Whatdothechildrenlikeaboutthesmallanimalsinthepark?请学生根据故事内容，运用Whatisit/arethey?It’sa...It’s.../They’re...They...进行问答。请学生根据实际介绍自己喜爱的小动物。请学生完成《练习册》P50的活动A，然后核对答案。学习单：教师观察学生能否正确使用所学语言知识问答并介绍自己喜爱的小动物，并给予评价和及时的指导与帮助。借助图片，通过看、听、读等活动理解韵文的内容（学习理解）在语境中学习并尝试运用Whatisit?It’sa...开展问答。（学习理解）语篇：Whatisit?教材板块：GrammarinuseListenandchant.教师出示公园图片，请学生聆听儿歌并回答问题：Whatsmallanimalscanyouseeinthispark?然后出示小动物图片，并核对答案。教师出示青蛙图片并提问：Howmanylittlefrogs?核对答案后出示核心句型Whatisit?Itisa.../It’sa...教师带读，学生跟读，然后请部分学生与同桌合作朗读。出示不同小动物的图片，请学生与同桌合作完成对话。请学生跟录音朗读儿歌的第一部分，再请部分学生表演朗读。学习单：板书：教师观察学生能否使用核心句型进行问答，并给予指导和评价。教师观察学生能否正确且有韵律地朗读儿歌，并给予指导和评价。借助图片，通过看、听、读等活动理解儿歌的内容。（学习理解）在语境中学习并尝试运用Whatarethey?They’re...开展问答。（学习理解）语篇：Whatisit?出示小狗图片并提问：Howmanylittledogs?核对答案后，出示核心句型Whatarethey?Theyare.../They’re...教师带读，学生跟读，然后请部分学生与同桌合作朗读。出示不同小动物的图片，请学生与同桌合作完成对话。请学生跟录音朗读儿歌的第二部分，再请部分学生表演朗读。请学生完成《练习册》Grammarinuse部分的活动B，然后核对答案。学习单：板书：教师观察学生能否根据图片使用正确的句型进行问答，并及时给予纠正和指导。教师观察学生能否正确且有韵律地朗读韵文，并给予指导和评价。在语境中正确运用句型Whatisit/arethey?It’s.../They’re进行问答。（应用实践）教材板块：GrammarinusePlayagame.1.请学生根据图片（一只老鼠、三只兔子）进行问答，复习巩固核心句型。2.请学生有韵律地朗读儿歌，可以采用不同的朗读方式，如：集体朗读，小组朗读，同桌朗读，部分学生朗读问题、部分学生朗读答句等。3.请学生模仿儿歌进行创编，然后请部分学生表演。4.请两位学生上台进行游戏：一人掷骰子，接着根据掷到的数字，就相应的图片提问，另一人回答，然后交换。也可以请学生与同桌合作进行游戏。5.请学生完成《练习册》Grammarinuse部分的活动C和活动D，然后核对答案。学习单：教师观察学生能否根据物品的单复数选择正确的句型进行问答，并进行指导和评价。课后作业：1.跟读P61的儿歌。2.模仿创编新儿歌。3.完成《练习册》P51的活动。

（四）第四课时教学设计【单课话题】Myfavouritesmallanimal【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价在语境中正确运用Whatisit/arethey?It’s.../They’re...进行问答。（应用实践）句型：Whatisit/arethey?It's/They’re...复习前三课时主要内容。请学生听录音跟读韵文Whatisit?和核心句型，复习第三课时主要内容。请学生同桌合作玩掷骰子相互问答的游戏，运用核心句型。请部分学生诵读自己创编的韵文，其他学生认真聆听并进行简单评价。教师观察学生能否根据语境正确使用核心句型，并给予及时的指导和帮助。借助图片，通过看、听、说等活动，进一步巩固核心语言知识，从特征等方面描述看到的小动物。（应用实践）教材板块：CommunicateListenandnumber.Thentalk.1.教师出示图片，请学生观察图片并回答：What’sthis?Whosegardenisit?Whatcanyouseeinthegarden?然后核对答案。2.播放音频，请学生根据听到的内容给小动物编号。3.核对答案，然后请学生选择一种小动物，与同伴说一说：Whatisit/arethey?It’s/They’re...4.请学生思考并回答：Dothesesmallanimalslookthesameordifferent?Whatdoesyourfavouritesmallanimallooklike?请部分学生说一说自己喜爱的小动物的特征。5.请学生完成《练习册》P52的活动A，然后核对答案。学习单：教师对于学生获取关键信息的能力，并给予指导和评价。借助图片，通过看、听、读、说等活动理解语篇的内容，获取并梳理信息。（学习理解）在语境中正确运用Ithas/Theyhave...Whatisit/arethey?It’s/They’re...开展问答，获取相关信息。（应用实践）教材板块：CommunicatePlayagame.教师出示三种小动物（acat,amouse,frogs）的图片并请学生回答：Whatisit?Whatarethey?请学生与同伴合作，阅读、猜测并完成图片1的操练。鼓励学生加上It’s...进行描述。请学生与同伴合作，模仿图片1的操练，完成图片2的操练。请学生与同伴合作，完成图片3的操练，并请部分小组进行展示。鼓励学生加上They’re...Theycan...进行描述。教师出示另外三种小动物（adog,squirrels,rabbits）的图片，请学生与同伴合作，选择图片并玩猜谜游戏。请学生完成《练习册》Communicate部分的活动B。学习单：板书：教师观察学生运用所学语言进行介绍的情况，并给予鼓励和帮助。能利用所学语言知识，正确运用Ithas...It’s...Ilikeit.Whatisit?描述自己喜爱的小动物，并进行口头和书面的表达。（应用实践）教材板块：CommunicateDraw,traceandwrite.展示教师最喜欢的小动物相关谜面，请学生集体读一读、猜一猜。展示另外两个谜语，请学生和同伴一起读一读、猜一猜。展示制作谜语的过程：先画一画，然后仿照例子完成谜面。请学生在课本P63完成自己的谜语。请部分学生分享他们写的内容，其他学生猜一猜。学习单：板书：教师观察学生能否运用所给语言完成写话，根据学生的表现给予必要的提示和指导。课后作业：1.跟读P62的内容。2.完成《练习册》Communicate部分的活动C。3.听课本P64课文的录音，至少两遍。

（五）第五课时教学设计【单课话题】Afrog’slife【单课学习活动】活动目标与内容活动形式与资源活动评价在语境中正确使用所学语言知识描述看到的和喜爱的小动物。（应用实践）句型：Icansee...Ithas/Theyhave...It’s/They’re...Whatisit/arethey?复习前三课时主要内容。请学生看图，说一说在GrandpaLi的花园里看到的小动物。请部分学生读一读关于自己喜爱的小动物的谜面，其他学生听一听、猜一猜。教师出示谜面，全体学生读一读、猜一猜，导入本课时主题。教师观察学生是否能够运用核心语言知识进行沟通和表达。在看、听、读的活动中，初步掌握青蛙一生的成长和变化过程。（学习理解）语篇：Afrog’slife教材板块：Extend播放视频，请学生认真观看。请学生将关于青蛙成长过程的四张图片进行编号，然后核对答案。教师逐步出示图片，依次出现四个阶段青蛙的不同名称，借助图片和已有相关知识引导学生理解asmallegg,ababyfrog,stillababyfrog的含义。板书：学习单：教师观察学生是否通过观看视频获取了关键信息，是否能借助图片和已有相关知识，猜测生词的含义。对学生的表现给予表扬和点评。分段阅读语篇，通过读一读、圈一圈的活动，帮助学生掌握语篇内容，了解青蛙成长过程中身体不同部位的变化。（学习理解）语篇：Afrog’slife教材板块：Extend再次播放视频，请学生认真观看。请学生将图片和语篇内容配对，然后核对答案。出示第一张图片，请学生观察图片，读一读，圈出正确的单词，然后集体朗读。出示第二张图片，请学生观察图片，读一读，圈出正确的单词，在图片的帮助下猜测its的含义，然后集体朗读。出示第三张图片，请学生观察图片，读一读，圈出正确的单词，在图片的帮助下理解leg的含义，然后集体朗读。出示第四张图片，请学生观察图片，读一读，圈出正确的单词，在图片的帮助下理解Ithasnotail.的含义，然后集体朗读。板书：学习单：教师观察学生提炼信息的能力，并及时给予纠正和指导。复述青蛙的成长过程，讨论对青蛙成长过程的感受。（应用实践）讨论其他动物的成长过程是否如青蛙一样多变。（应用实践）教材板块：ExtendThink:Isafrog’slifeamazing?Whatdoyoulikeaboutafrog’slife?在图片和语言支架的帮助下，请学生复述青蛙的生长过程。请学生讨论对青蛙生长过程的感想，引导学生体会：小动物的一生也可以是多样而绚烂的。讨论其他小动物的成长过程，是否如青蛙一样多变。请部分学生说一说。讨论《练习册》P53BigQuestion部分的思维导图。板书：学习单：教师观察学生复述和讨论的情况，及时帮助和指导，鼓励学生勇于表达。课后作业：1.跟读P64的课文。2.根据图片复述青蛙的成长变化。3.完成《练习册》P53Bigquestion部分的思维导图。

五、单元练习设计（一）语言知识【词汇练习】Readandwrite（读一读，根据图片提示，填空完成句子。）1.2.3.Ihaveapet.It’sa________.Ilikeit.2.—Whatcanyousee?—Icanseethree_______.They’reinthepond.3.—Isthata__________?—Yes,itis.It’scute.答案：1.dog2.frogs3.squirrel【语法练习】I.Readandwrite（读一读，用所给词语的适当形式填空）1.—What______(be)they?—They’re___________(mouse).2.—_____(be)thatyourpetcat?—Yes.It’smyfriendtoo.Ilikeit.3.Lookatthebabyfrog.It______(have)ashorttail.Itcanswim.答案：1.are,mice2.Is3.has（二）语言能力理解【听力练习】Listenandchoose（听录音，选出听到的内容）()1.A.frogB.frogsC.brother()2.A.cutB.bugC.duck()3.A.it’sB.itsC.itis()4.A.thisrabbitB.thissquirrelC.thatrabbit()5.A.asmalldogB.twobigdogsC.twosmalldogs听力文字与答案：Ilikefrogs.Theyeatbadbugs.(B)—Whatisit?—It’saduck.(C)Thecatiscute.Ilikeitsbigeyes.(B)Lookatthisrabbit.It’ssocute.(A)Twosmalldogsarerunningonthegrass.(C)Listenandorder（听录音，给图片编号）（）（）（）（）听力文字与答案：It’sababyfrog.Itstailislong.Ithastwolegs.Ithastwolongears.Whatisit?They’resmall.Theyhavelongtails.Theyhavetworoundears.Whatarethey?It’scute.Ithasalongtail.Ithastworoundeyes.Itcancatchmice.Whatisit?(2,3,1,4)III.Listenandchoose（听录音，选出正确的应答句）()1.A.Yes.It’sacat.B.No.It’sadog.C.No.It’sacat.()2.A.They’remice.B.It’samice.C.Yes.They’remice.()3.A.Yes,They’reourfriends.B.Ilikeit.C.Ilikeanimals.听力文字与答案：Isthatadog?(C)Icanseetwosmallanimals.Whatarethey?(A)Doyoulikesmallanimals?(A)【阅读练习】Readandc