五年级语文期中测试综合试题

五年级语文期中测试综合试题这份五年级语文期中测试题，紧扣部编版教材的核心素养要求设计，既考查基础知识的积累，又关注阅读理解与表达运用的综合能力，能为师生提供清晰的学习反馈，助力期中阶段的知识巩固与能力提升。一、积累与运用（40分）本部分聚焦语文基础知识的积累和灵活运用，分为字词基础、句式训练、文学积累三个模块，全面夯实语言功底。（一）字词基础闯关1.字音辨析（5分）示例：给下列加点字选择正确的读音（填序号）①龟（A.jūnB.guī）裂②酵（A.jiàoB.xiào）母③嫉（A.jíB.jì）妒④馈（A.guìB.kuì）赠⑤酵（A.jiàoB.xiào）母考查意图：针对课本中易读错的字（如“龟”的多音字、“酵”的形声字误读），强化字音辨析能力，培养准确认读的习惯。2.字形巩固（5分）示例：根据语境写汉字，或找出错别字并改正①母亲吩咐我把桂花（fēn）______到铁盒子里。（结合课文《桂花雨》，考查字形记忆）②下列词语书写有误的一项是（）A.销毁闲逸B.彩排恩慧C.黎明启迪D.煤炭噪音考查意图：结合课文语境和易错字（如“慧”与“惠”的混淆），提升字形辨析能力，强化对课文生字的掌握。3.词语运用（5分）示例：选择恰当的词语填空（备选：悠然自得津津有味理所当然）①爷爷坐在摇椅上，______地看着报纸。②他______地讲述着旅行中的趣事，我们听得入了迷。考查意图：结合语境理解词语含义，区分近义词的细微差别（如“悠然自得”侧重神态，“津津有味”侧重状态），培养准确用词的能力。（二）句式灵活运用1.修改病句（4分）示例：找出并修改下列句子的语病①经过老师的教导，使我明白了学习的重要性。②我们要发扬并继承中华民族的传统美德。考查意图：针对常见的“成分残缺”“语序不当”等病句类型，培养语感和语法意识，提升句子表达的准确性。2.句式转换（4分）示例：按要求改写句子①秦王我都不怕，还会怕廉将军吗？（改为陈述句）②母亲说：“这里的桂花再香，也比不上家乡院子里的桂花。”（改为转述句）考查意图：掌握“反问句改陈述句”“直述句改转述句”的方法，提升句式转换能力，灵活应对不同语境的表达需求。3.关联词填空（4分）示例：用合适的关联词连接句子①（）天气很冷，爷爷（）坚持每天晨练。②我们（）要学习知识，（）要培养良好的品德。考查意图：理解关联词的逻辑关系（如转折、递进），正确运用关联词提升句子表达的逻辑性和严谨性。（三）文学积累与运用1.古诗默写（6分）示例：根据提示默写诗句①《山居秋暝》中描写傍晚雨后山林美景的句子：“______，______。”②聒碎乡心梦不成，______。（《长相思》）考查意图：巩固课本要求背诵的古诗，理解诗意并准确默写，强化传统文化积累。2.课文内容填空（3分）示例：《落花生》中，父亲通过花生的特点告诉我们：“人要做______的人，不要做______，而对别人没有好处的人。”考查意图：回顾课文主旨，强化对重点语句的记忆与理解，深化对课文思想内涵的把握。3.名言警句运用（4分）示例：根据语境填名言①面对困难，我们可以用“______，______”来激励自己坚持不懈。②老师常用“______，______”提醒我们学习要专心致志，不可三心二意。考查意图：积累并灵活运用名言警句，提升语言的文化内涵，学会用经典语句表达情感与观点。二、阅读与理解（30分）阅读部分选取文言文、记叙文、说明文三类文本，考查学生的信息提取、文本分析和感悟表达能力，逐步提升阅读素养。（一）文言文阅读（10分）文本示例：《司马光》（节选）群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。题目设计：1.解释下列加点字：①戏于庭（）②众皆弃去（）2.翻译句子：光持石击瓮破之。3.从司马光的行为中，你学到了什么品质？考查意图：积累文言实词，理解文意，感悟人物品质，为文言文学习打下基础，培养对传统文化的感知力。（二）记叙文阅读（12分）文本示例：《那盏温暖的灯》（记叙文，讲述深夜母亲等待孩子回家的故事，含环境描写、心理描写）题目设计：1.概括文章主要内容（3分）2.赏析句子：“路灯昏黄的光，像一层薄纱，笼罩着寂静的街道。”（从修辞手法角度）（3分）3.文中的母亲是一个怎样的人？结合事例说明（3分）4.结尾“那盏灯，不仅照亮了路，更照亮了我的心”有什么含义？（3分）考查意图：培养概括能力、词句赏析能力、人物分析能力和主旨理解能力，提升记叙文阅读的综合素养，学会从文本中提炼情感与思想。（三）说明文阅读（8分）文本示例：《神奇的纳米技术》（介绍纳米技术的定义、应用，语言通俗易懂）题目设计：1.纳米技术的定义是什么？（从文中找出）（2分）2.文中提到纳米技术在哪些领域有应用？（3分）3.下列说法错误的一项是（）（3分）A.纳米是非常小的长度单位B.纳米技术已经广泛应用于日常生活C.纳米机器人可以治疗疾病D.纳米材料都很脆弱考查意图：训练信息提取、归纳能力，以及对说明内容的理解判断能力，培养科学思维和理性认知。三、写作与表达（30分）写作题目立足生活体验，引导学生用文字记录真实感受，考查叙事能力、情感表达能力和语言组织能力。题目：那次______的尝试要求：1.把题目补充完整（如“勇敢”“有趣”“失败”等），写一次自己的尝试经历。2.按事情发展顺序写，把过程写清楚，写出尝试中的心情变化和收获。3.语句通顺，内容具体，不少于400字。写作指导（隐含要求）：选材：从生活中选取真实的尝试经历（如学骑自行车、第一次做饭、参加比赛等），确保内容真实可感。结构：开头点明尝试的内容和背景，中间详细写过程（遇到的困难、解决的办法、心理活动），结尾总结收获或感悟。表达：运用动作、心理、语言描写，让文章生动具体（如写学骑车时的紧张、摔倒后的坚持），突出“尝试”的意义。四、试题设计特点与使用建议（一）设计特点1.基础与能力并重：积累与运用部分夯实字词、句式、文学常识基础，阅读与写作考查综合能力，符合五年级“夯实基础，逐步提升”的学习目标。2.文本贴近学情：阅读文本主题积极（亲情、科技），文言文难度适中，写作题目立足生活，降低写作畏难情绪，激发表达欲。3.梯度合理：题目从易到难（如积累部分的字词到文学运用，阅读从信息提取到赏析感悟），适应不同水平学生的发展，兼顾“保底”与“提优”。（二）使用建议1.学生自查：完成试题后，对照答案（教师可配套提供）分析错题，明确知识漏洞（如字词错误、阅读答题思路不清），针对性复习（如整理易读错字、总结阅读答题技巧）。2.教师教学：通过试题反馈，调整教学重点（如加强文言文实词讲解、记叙文赏析方法指导）