某省市高三4月月考语文学科试题解析版

XX省市2024届高三4月月考语文试题解析（解析版）本次高三4月月考语文试题紧扣《普通高中语文课程标准》（2017年版2020年修订）要求，立足语文核心素养考查，既延续高考命题的稳定性，又在情境创设、思维考查维度有所创新。试题覆盖论述类、文学类、实用类文本阅读，古诗文阅读、语言文字运用及写作六大板块，全面检测学生的阅读理解、逻辑思辨、语言表达能力，为二轮复习后的知识整合与能力提升提供精准反馈。一、现代文阅读：多元文本，考查思辨与审美能力（一）论述类文本阅读：学术文本的逻辑解码本次论述类文本聚焦“数字人文与传统文化传承”主题，以严谨的学术语言构建论证体系，考查信息筛选、论证分析与逻辑推断能力。1.考点与思路第1题侧重“重要概念/句子理解”，需回归文本语境，比对选项与原文的语义差异（如“数字人文”的定义边界）。第2题考查“论证分析”，需梳理文本论点（如“技术赋能激活文化传承新路径”）、分论点（技术还原、跨界创新、受众参与）及论证方法（举例论证、对比论证）。例如，选项中“某博物馆用VR还原古建”的论据，需判断其是否支撑“技术赋能”的分论点。第3题要求“合理推断”，需依据文本逻辑（如“数字技术降低传承门槛”→“更多人参与文化传播”），排除过度推理（如“数字技术将取代传统传承方式”）。2.易错与突破学生易混淆“论点-论据”对应关系，或误判论证方法。建议精读时标注论点句、论据类型，绘制“论点→分论点→论据”的逻辑脉络图，提升论证逻辑的敏感度。（二）文学类文本阅读：文学意象的深层解读文本为散文《老槐树下的时光》，以乡土记忆为线索，通过“老槐树”“麦场”等意象串联情感，考查文学形象、语言风格与主题探究能力。1.考点与思路第4题分析“开头描写老槐树的作用”：从结构（引出下文回忆）、意象（象征故土）、情感（奠定怀旧基调）三方面作答。第5题鉴赏“老槐树”的物象意义：表层（乡村地标，承载童年）、中层（时代见证者，记录变迁）、深层（文化根脉，隐喻传统韧性）。结合“推土机轰鸣时，老槐树倔强舒展”等细节，关联主题。第6题赏析语言特色：从“叠词（‘悠悠’‘簌簌’）的韵律美”“拟人（‘老槐树沉默着’）的情感化”“短句（‘风起，叶落，人归’）的画面感”切入，分析语言与情感的交融。2.易错与突破解读物象易停留于表层，忽略多层意蕴。建议从“形（物象特征）→神（精神内涵）→境（时代语境）”三层分析，结合文本细节与主题，避免解读单一化。（三）实用类文本阅读：热点议题的实践思考文本为三则关于“乡村振兴与文化传承”的材料（新闻报道、学术报告、政策解读），信息密度大，考查信息整合、文体分析与实践应用能力。1.考点与思路第8题概括“非遗传承的困境与对策”：从材料中提取“传承人断层”“传播渠道窄”等困境，对应“非遗工坊”“数字化记录”等对策。第9题分析“新闻报道的客观性特征”：结合材料一的“记者实地走访”“数据引用”，说明新闻通过事实呈现、中立表述体现客观性。第10题提“文化振兴建议”：紧扣材料关键词（如“非遗工坊”“数字技术”“校地合作”），转化为可操作的建议（如“培育乡村非遗工坊，打造文旅融合项目”）。2.易错与突破建议易空泛（如“加强文化传承”）或脱离文本。需紧扣材料细节，结合乡村实际需求，确保建议具体、分层（如技术、人才、政策层面）。二、古诗文阅读：经典文本的文化解码（一）文言文阅读：史传文本的人物与叙事文本选自《宋史·范仲淹传》，以范仲淹的治政事迹为线索，考查文言词句、信息筛选与文意理解能力。1.考点与思路第11题文言实词：结合语境判断“薄”（轻视）、“属”（嘱托）等词的意义，注意通假、古今异义。第13题断句：抓“曰”“也”等标志词，结合语法（主谓宾结构），如“居庙堂之高/则忧其民”（定语后置）。第14题翻译：落实得分点（如“居官廉，不慕势利”中“廉”“慕”的直译，“为吏民所爱”的被动句式）。2.易错与突破翻译易漏译虚词（如“之”“其”）或曲解实词（如“慕”译为“羡慕”而非“追求”）。建议圈定得分点，先直译实词虚词，再调整语序，确保文意通顺。（二）古代诗歌阅读：唐宋诗词的情感与手法诗歌为陆游《书愤》（其一），以“壮志未酬”为情感主线，考查艺术手法与情感分析能力。1.考点与思路第16题赏析“楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关”的手法：从“列锦（名词叠加）”“对比（昔日战功与今日衰颓）”“用典（历史战役）”切入，分析画面感与情感张力。第17题分析“愤”的内涵：结合“早岁那知世事艰”的壮志、“镜中衰鬓已先斑”的悲怆、“千载谁堪伯仲间”的自许，解读“愤”包含报国无门、岁月蹉跎、壮志未酬的复杂情感。2.易错与突破情感解读易片面（如只谈“愤”，忽略“悲”“志”）。建议抓情感关键词（“愤”“艰”“衰”），结合意象（楼船、铁马）与背景（陆游抗金经历），挖掘情感的多层性。（三）名篇名句默写：经典语句的情境还原本题考查教材必背篇目，兼顾理解性默写与直接默写，侧重文化性与思想性。1.示例与易错（1）《离骚》“制芰荷以为衣兮，集芙蓉以为裳”：易错字“芰”“裳”，需理解“香草喻高洁”的意象。（2）《赤壁赋》“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”：易错字“蜉蝣”“粟”，需结合“人生短暂与天地永恒”的对比理解。（3）《论语》“不愤不启，不悱不发”：易错字“悱”，需紧扣“因材施教”的教育理念。2.突破策略理解诗句内涵（如“芰荷”的象征意义），强化易错字书写训练，建立“主题-诗句”的关联记忆（如“家国情怀”对应“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”）。三、语言文字运用：生活情境的语言建构（一）语言文字运用Ⅰ：病句、成语与衔接材料围绕“AI绘画的争议”展开，考查病句修改、成语辨析与补写句子能力。1.考点与思路第18题病句修改：“AI绘画不仅能高效创作，还可以多元风格”（成分残缺，应改为“呈现多元风格”）。第19题成语辨析：“AI绘画的作品令人（耳目一新/焕然一新）”，结合语境（新事物带来的新鲜感）选“耳目一新”。第20题补写句子：前文讲技术优势，后文讲艺术争议，需承上启下：“AI绘画凭借高效与多元在设计领域崭露头角，但艺术界对其‘创作性’的质疑从未停止。”2.易错与突破补写易偏离逻辑（如只讲优势，忽略争议）。建议分析上下文逻辑关系（转折），抓关键词（“但”），确保内容呼应前后。（二）语言文字运用Ⅱ：句式与压缩材料介绍“数字藏品”，考查长句改短句与信息概括能力。1.考点与思路第21题长句改短句：将“数字藏品是基于区块链技术、具有唯一性与稀缺性、可交易且受版权保护的虚拟文化产品”拆分为：①数字藏品是虚拟文化产品；②它基于区块链技术；③具有唯一性、稀缺性；④可交易且受版权保护。第22题概括特点：提取“区块链支撑”“唯一稀缺”“可交易+版权保护”，压缩为“区块链支撑、唯一稀缺、可交易且版权受保”（不超过30字）。2.易错与突破压缩易遗漏关键信息（如“区块链”“版权”）。建议分层概括，保留核心词，删减修饰语，用短句呈现。四、写作：时代命题的思辨与表达（一）作文题目与审题材料：材料一：中国科技实现从跟跑到领跑的跨越（如“嫦娥”探月、“北斗”组网）。材料二：传统文化通过科技创新“活”起来（如“数字敦煌”“故宫文创”）。材料三：“科技是强国之基，人文是立人之本”“科技与人文如鸟之双翼”。主题：“科技与人文：时代的双翼”立意方向：科技赋能人文传承，人文滋养科技发展（如数字敦煌让壁画“活”，科学家的人文情怀推动科技突破）。双翼齐飞，开创时代新局（结合青年责任，谈如何平衡科技与人文）。（二）写作思路与素材1.开篇：用排比句呈现科技与人文的时代图景（“嫦娥携月壤归来，敦煌壁画在屏幕流转；‘北斗’指引方向，《千里江山图》以数字形态重生”），引出论点。2.分论点一：科技为人文插上腾飞之翼（例：“数字敦煌”用VR还原壁画，AI修复古籍）。3.分论点二：人文为科技筑牢精神之基（例：钱学森的爱国精神、屠呦呦从《肘后备急方》中获灵感）。4.分论点三：青年当以双翼齐飞，奔赴时代征程（结合自身，谈如何学习科技知识、传承人文精神）。（三）易错与突破立意偏题：只谈科技或人文，忽略“双翼”关系。需紧扣“共生”，用辩证思维分析。论据陈旧：避免重复老例，引入新素材（如“元宇宙+非遗”“AI写诗大赛”“华为鸿蒙的中国哲学命名”）。思辨不足：将二者对立，未体现相互促进。需用“赋能”“滋养”等词体现互动。结语：从月考到高考，能力提升的路径本次月考语文试题通过多元文本