2025年高中语文教师招聘面试逐字稿 陈情表

今天我要试讲的题目是《陈情表》，下面开始我的试讲。导入：上课，同学们好，请坐。有人说读《出师表》不下泪者，其人必不忠；读《陈情表》不下泪者，其人必不孝，读《祭十二郎文》不下泪者，其人必不友。可见李密的《陈情表》具有相当震撼的感人力量，那么今天我们就继续来学习《陈情表》，共同感受李密的真挚情感。板书：课题初读：好，咱们先来看课文题目《陈情表》。同学们根据我们多年学习文言文的经验，那么哪一个字代表它的文体呢？哎，对，就是“表”字，那有哪位同学能给大家介绍“表”这种文体的特征吗？哎，前排这位同学，请。非常好，这位同学说表就是臣子写给皇帝，上书陈情言事的一种特殊文体。这位同学回答的非常准确，请坐，那表呢在写法上是有叙有议，动之以情，这是它的基本特征，此外这种文体还有自己的特殊格式，比如开头要说臣某言。因为我们的作者是李密，所以它开头就是臣密言，显然这篇文章是李密在陈情，那李密具体陈的是什么情呢？精读：下面请同学们自由朗读课文，读完后以老师课前分好的小组讨论李密所陈何情？给大家十分钟的时间，开始。老师刚刚转了一圈，发现同学们讨论的非常认真、热烈，那有哪个小组想当第一个吃螃蟹的人回答老师刚刚的问题吗？嗯，第一小组这位同学，请，嗯，他说李密所陈之情包括三个方面，第一是因处境狼狈而产生的忧惧之情。很好，那为什么李密会处境狼狈呢？很好，同学们看书，他找到了这一句“臣以险衅，夙遭闵凶”，这是第一段的总体句。可以说李密的生平经历是非常的不幸的，那具体有哪些不幸呢？哦，他说李密父亲早逝，母亲改嫁，年少多病，无亲无故，于是他从小便与祖母相依为命。但如今祖母年事已高，又疾病缠身，需要自己的照顾。但是另一边晋武帝又在催自己奉诏，因此李密陷入了进退两难的尴尬境地，所以他十分忧惧。非常好，你分析得非常准确，请坐。其实李密是在这里陈述自己的不幸来博得同情。板书：先陈苦情那还有其他小组要补充吗？第三小组这位同学，请。嗯，他说作者所陈之情还有对“诏书切峻，责臣逋慢”的畏惧情绪以及对祖母刘氏的孝情。很好，你概括的非常简练，那你能说说一共有多少人来催李密走马上任吗？嗯，很好他说有太守、刺史、郡县、州司，那李密是怎么拒绝的呢？哎，李密以谦卑的姿态说明自己无法胜任洗马一职，并且表明祖母刘氏病情越来越严重，他表明了自己想给刘氏养老送终的孝情，希望能够打动皇帝，很好，这位同学分析的角度很独特，请坐。板书：后陈孝情那李密仅仅是凭这些就打动了晋武帝吗？哎，第二小组举手很踊跃，来，请回答。很好，这位同学找到了最后一段的第一句臣密今年四十有四，祖母刘今年九十有六，是臣尽节于陛下之日长，报养刘之日短也。，那你从这一段看出了什么呢？嗯，看出了李密对朝廷的忠情，从而打消了晋武帝的疑虑。板书：再陈忠情那从刚刚各个小组的分析中，同学们有没有发现李密是怎么陈情的？哎，中间这位男生，请，嗯,他说李密是通过讲述自己所经历的事情和孝的道理来陈情的，非常好，你分析的很独到，请坐。那其实这也就是陈情于事，寓理于情。李密的每一句每一言都精心布局，环环相扣，出于情，归于理。那接下来请同学们带着我们刚刚分析体会到的作者的感情，自由朗读课文，同时思考这个问题，李密什么要从孝的角度来说理呢？好，同学们的声音都慢慢小了，那有同学能回答老师刚刚的问题吗？哎，后排戴眼镜那位同学，请，嗯，这位同学说李密从孝这个角度来说理主要有三个原因，首先作者投其所好，那你是从哪里得到这个信息的呢？哎，同学们看书。他找到了这一句“伏惟圣朝以孝治天下”说明晋武帝“以孝治天下”李密利用这种心理从孝说理也就是投其所好，获得好感。那第二个原因是什么呢？对，李密想申明自己并非清高，仅仅是为了尽孝和报恩，以消除晋武帝对自己的疑忌。很好，那最后一个原因呢？非常好，我们知道，自己忠孝难以两全，最后一个原因就是李密想以陈述祖母的苦情和尽忠尽孝难以两全的进退两难来唤起晋武帝的同情。很好，这位同学找的都很准确，分析的也很精准，请坐。那接下来呢，请同学们带着我们刚刚所体会到的李密对祖母的真挚情感，齐声朗读课文，“臣密言”预备齐。好，同学们刚刚读的都非常有感情，看来都深刻理解了作者所要表达的情感，那老师现在给咱们这堂课做一个小结，我们这节课主要是通过题目入手，循序渐进的探索李密所陈何情，李密为何陈情，从而深刻体会了他对祖母深厚的亲情。好，那我们这节课的作业也就趁热打铁，请同学们以孝为主题写一篇五百字的小作文，下周四交上来。好，这节课就上到这里，下课。（擦黑板）作者所陈何情。作者因祖母病卧在床，需要照顾，无法服从朝廷奉召，因此文章讲述了作者与祖母相依为命的感情，叙述了祖母对作者的恩情。以及作者渴望回报祖母的孝义，同时表达了对朝廷知遇之恩的感激和无法从命的苦衷。文章运用了哪些手法进行陈情？夹叙夹议：李密的旧臣身份和多次征召不应让他的这次拒召成功，加剧了拒绝的难度。因此它采用的不是简单议论无法奉诏的原因，而是更加着重于陈情，倾诉自己的苦衷和自己与祖母之间深厚的感情，同时文章三四段又用理论说明朝廷褒扬孝行和自己对武帝的忠诚感激，夹叙夹议。既以理服人，又以情动人。骈散结合：文章使用了大量的四字句，但又不是严格的四六文，其中有不少的散文句式，这种骈散的形式既增强了表现力，渲染了浓郁的感情氛围，又显得生动活泼，使作者的真情实意溢于言表，使文章富于表现力，成为千百年来传诵不绝的名篇。探讨李密拒绝朝廷征召的原因，除了照顾祖母，还可能是因为什么李密是前朝旧臣，晋灭蜀建朝后为防止旧部复起，征兆旧臣入朝为官，李密对故国的情感使其不愿侍晋，便以祖孙相依为命为由再次上表乞免赴召。《陈情表》《古文观止》认为本文"至性之言，自尔悲侧动人"。背诵全文，谈谈你的阅读体会。《古文观止》的评语，点出本文抒情真实自然(“俱从天真写出，无一字虚言驾饰”)的特色。作者在文中所陈之情，包括以下三个方面：一是因处境狼狈而产生的忧惧之情，二是对“诏书切峻，责臣逋慢”的畏惧情绪，三是对祖母刘氏的孝情。正因为作者所写的都是“至性之言”，所以才会产生“悲恻动人”的效果.二、翻译下列各句，并解释加点的词。1，臣以险绊，夙遭闽凶。夙，早。指幼年.我因为命运不好，很早就遭遇了不幸。2.生孩六月，慈父见背。生孩:刚生下来，还是婴孩的时候。见背:背离我，抛弃我，是去世的委婉说法。刚出生六个月，我慈爱的父亲就去世了。3．门衰祚薄，晚有儿息。儿息:儿子。门庭衰微福分又浅，很晚才有了儿子。4、寻蒙国思、除臣洗