2025年高中语文教师招聘面试逐字稿 赤壁赋

今天我要试讲的题目是《赤壁赋》，下面开始我的试讲。导入：上课，同学们好，请坐。余秋雨在《东坡突围》中写道：“他，真正地成熟了，与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭迹后的再生，成熟于穷乡僻壤。成熟于几乎没有人在他身边的时刻.....”苏轼一生三起三落，乌台诗案后，它像一只凄惶的孤鸿来到黄州，苏轼究竟是以一种什么样的态度去面对人生的挫折，真正成熟起来的，今天让我们一起来品读《赤壁赋》一探究竟。板书：赤壁赋苏轼导入：首先请同学们看向PPT，熟悉一下本节课的学习目标。上节课老师布置了预习作业，想必同学们都对这首诗都有了一定的了解，下面老师给大家五分钟时间，请同学们带着自己的情感大声朗读课文，开始。好，同学们都朗读完了，现在老师针对你们的预习抛出第一个问题：苏轼在文中的情感变化是怎样的？有谁能回答老师的问题？前排这位同学，请。啊，这位同学说苏轼是由乐到悲再到乐。嗯，总结的非常好，请坐。板书：乐——悲——乐那我们就顺着这位同学的思路来思考诗人刚开始为什么感觉到快乐呢？有没有同学可以说一下？哎，第三排那位男生，请，嗯，这位男生说是因为观赏到了美景，也就是由清风明月之美而产生的赏玩之乐，很好。板书：美景那老师想再来问一下文中第一自然段哪一句话可以直接表明作者泛舟秋江的这样一种美好快乐的心情？啊，同学们看书，他找到了“浩浩乎如冯虚御风，飘飘乎如遗世独立”这两句话，注意这个字的读音。“冯”虚御风，好，你找的非常准确，请坐。那知道苏轼最开始为何而乐了，那他又是怎么从乐转向悲的呢？是为什么呢？接下来请同学们按照老师课前分好的小组思考这个问题，同学们注意等会儿你们回答问题的时候，要注意规范语言，注意语言的流畅度，要先指出苏轼由乐转向悲的原因是什么，然后再解释是从哪句话看出来的。给大家十分钟的时间，开始。嗯，时间到，老师刚刚转了一圈，发现同学们讨论得非常认真、激烈，那有哪个小组想来做第一个吃螃蟹的人，想先来分享你们的讨论成果？哎，第三小组这位同学，请，嗯，他说第一点原因是英雄不再。板书：英雄不再你是从哪里看出来的？哦，同学们看书，他找到了这一句话。“固一世之雄也，而今安在哉”非常好。所以作者一悲英雄不再，还有其他小组要补充吗？嗯，第四小组这位同学，请，第四小组说他找到了第二点。就是人的渺小。板书：人的渺小那你又是哪一句话看出来的？同学们看书，他找到了这一句话“寄蜉蝣于天地。渺沧海之一粟，表明人在这地球上来说是很渺小的。非常好。嗯，请坐，你们小组思考的也非常深刻，那还有小组要补充吗。嗯，第二小组，请，嗯，第二小组找到了第三点，他说是人生短暂。板书：人生短暂那你们能不能找到书上的句子来证明这个观点呢？嗯，他们小组找到了这一句。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。非常好，请坐。同学们都很棒，把这三个原因都找了出来，可见刚才讨论的非常认真。那我们再来思考苏轼为何从悲再转向乐呢？老师听到大家都异口同声的说，因为苏轼的说理，那他说了哪些道理？为什么转向乐？接下来请同学们默读课文，给大家三分钟时间。同学们可以自行思考，也可以与同桌交流讨论。开始。嗯，时间到，老师看大家都抬起头了，若有所思的样子，应该都有答案了，哪位同学来说一下？后排那个男生，请。哎，这个男生说呀，是因为第4段苏轼丢开个人愁怀，以江水明月作比，说明世间万物和人生，既有变的一面，又有不变的一面。从变的角度看，天地万物连一眨眼的工夫都不能保持不变；从不变的角度看，万物和人类都是永久存在的，不必羡慕长江的无穷和明月的永不增减，不必谈人生的短促，而应保持豁达乐观的态度。大自然取之不尽，用之不竭。我们处在其中，要有一种豁达乐观的人生态度。嗯，非常好。你分析的非常全面和独到，请坐。板书：豁达乐观这也就说明人呐，活在世上要拥有豁达乐观的人生态度，不必去羡慕别人，做好自己就行。那么通过本节课的学习呢，我们领会了苏轼这种豁达乐观的人生态度，希望同学们以后在人生中遇到困难、挫折的时候，也一定要学习苏轼这种人生态度，积极乐观地面对。好，我们这节课的作业就趁热打铁，课后请同学们将本文的写景段落改写为散文，这节课就上到这里。下课。我的试讲完毕，谢谢各位老师。（擦黑板）教案简版课题：《赤壁赋》教学目标知人论世，了解赋的文体特点。梳理文章思路，挖掘文章思想内涵。学习作者豁达乐观的情怀，了解其人生观中的积极意义。教学重难点重点：梳理文章思路，挖掘文章思想内涵。难点：学习作者豁达乐观的情怀，了解其人生观中的积极意义。教学方法：朗读法、讲授法、问答法教学过程：（一）新课导入：余秋雨在《东坡突围》中写道：“他，真正地成熟了，与古往今来许多大家一样，成熟于一场灾难之后，成熟于灭迹后的再生，成熟于穷乡僻壤。成熟于几乎没有人在他身边的时刻.....”苏轼一生三起三落，乌台诗案后，它像一只凄惶的孤鸿来到黄州，苏轼究竟是以一种什么样的态度去面对人生的挫折，真正成熟起来的，今天让我们一起来品读《赤壁赋》一探究竟。（二）初读课文：1、聆听名家范读，理清重点字词和字音。2、学生自由朗读，总结作者的情感变化。明确：乐——悲——乐（三）精读课文：1、师生问答：探究作者为什么乐？明确：美景2、小组讨论：作者为何从乐转向悲？明确：英雄不再、人的渺小、人生短暂3、找出苏轼由悲转乐的原因，领会作者豁达乐观的人生态度。（四）总结升华：（五）布置作业：查找苏轼的其他文章进行阅读，并将本文的写景段落改写为散文（六）板书设计：赤壁赋苏轼乐————悲————乐美景英雄不再豁达乐观的人生态度人的渺小人生短暂核心知识点千古奇才苏东坡散文：与欧阳修并称“欧苏”，唐宋八大家之一诗歌：与黄庭坚并称“苏黄”词:与辛弃疾并称“苏辛”书法：与蔡襄、黄庭坚、米芾并称“宋四家”绘画：善画枯木怪石，主张神似苏门四学士：秦观、黄庭坚、张耒、晁补之赋：是我国古代的一种文体，以楚辞为源头，至荀况始有名。它出现于战国后期，到了汉代才形成确定的体制。兼具诗歌和散文的性质。赋者，铺也。铺采摛chi1文，体物写志也。语言上多使用骈句和对偶，手法上托物言志，借景抒情。赋的流变：骚赋，以楚辞为源头。大赋（汉）：以铺张渲染为能事，排列许多怪异生僻的词汇，鸿篇巨制，繁缛华丽。小赋：抒情咏赋。骈赋：（魏晋南北朝）：受骈文影响，讲究对仗工整。律赋（唐）：科举中写赋，按照诗歌声律，除句式对偶外，还限制用韵，规定平仄配合，音律和谐。文赋（宋）：打破声律限制，加入散文特点。宋神宗元丰二年，苏轼因作诗讽喻新法遭遇“乌台诗案”，被贬黄州任团练副使。团练副使一职相当低微，并无实权。犯官之身，安置之所也是极其清寒。跌入人生谷底的他感受到了前所未有的孤寂和悲凉，为帮补生计，苏轼带领家人在城东的一块坡地上开荒种地。“东坡居士”的别号自此而来。为排遣苦闷，苏轼曾多次到黄州城外的赤壁山游览。黄州时为今天的湖北黄冈长江从这里一处名为赤鼻矶的山崖奔腾而过，所以当地人就为之演绎出了赤壁古战场的说法。元丰五年，苏轼47岁，被贬黄州已二年余，他来到赤鼻矶头。望着滚滚东去的江水，触景生情，写下了千古名篇《念奴娇·赤壁怀古》，抒发自己被贬后的苦闷彷徨——渴望建功立业，又深感壮志难酬的无奈悲慨。元丰五年，七月和十月，苏轼又先后游览黄州城外的赤壁（赤鼻矶）。写下了名垂千古的《前赤壁赋》和《后赤壁赋》，本文为《前赤壁赋》，也许当年东坡本人也不曾料到他这即兴创作的一词二赋如同三篇融入自然、回归生命本真的激情宣言虽历经千年而光芒不减，成了中国文学史上的千古绝唱，成了人类精神领域的三座高峰。作者为什么乐？因为观赏到了美景（清风明月交织，露珠和水色辉映），又沉浸在乐事中（主客秋夜荡舟，把酒诵诗）。作者的感情从乐到悲，悲从何来？悲来自作者遭受贬谪后的苦闷，触景生情，见茫茫月色江水，产生知音天各一方之叹，在"扣舷而歌"中，已包含淡淡的哀愁。2、悲来自客人幽怨悲凉催人泪下的洞箫声。1、悲英雄作古、英雄不再2、悲自身处境、人的渺小3、悲人生短暂4、悲人生难成。乐：先由清风明月之美写赏玩之乐悲：再以主客问答写历史人物的兴亡和现实苦闷的悲情乐：再阐明变与不变的道理，以求解脱，最后归于豁达乐观。先写月夜泛舟，饮酒赋诗，沉浸在美好景色中而忘怀世俗的快乐心情。再从凭吊历史人物的兴亡，感到人生短暂，变化无常，因而跌入现实的苦闷，最后阐发变与不变的哲理表现了豁达乐观的人生态度。主要内容：本文描写了月夜的美好景色和作者泛舟大江饮酒赋诗的舒畅心情，然后通过客人的洞箫吹奏极其幽怨的曲调，引起主客之间的一场问答，文章的重点便转移到人生态度问题的论辩上。文中流露出一些消极情绪，同时也反映了一种豁达乐观的精神。含而不露，意在言外，感情融于景物描写之中，满腔的悲愤寄寓在旷达的风貌之下。怎样将情、景、理结合在一起的？"客曰"，由眼前的"江水""明月"想到曹操、周瑜两个英雄人物。再由他们的"而今安在哉"，揭示人生短促之"悲"，是议论；引出曹操、周瑜，更加见己身之渺小，引发了世间万事万物不过是过眼云烟，终将随着岁月的流逝而灰飞烟灭的感慨，表现出一种消极的人生观和虚无主义的思想。课文原文壬戌之秋，七月既望，苏子与客泛舟游于赤壁之下。望：农历十五日。既望：农历十六日。清风徐来，水波不兴。举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章。少焉，月出于东山之上，徘徊于斗牛之间。"徘徊"一词用拟人化的手法，既细腻地描摹了月亮令人难以察觉的缓慢移动，又写出了月亮对游人的依依眷恋和脉脉之情。白露横江，水光接天。白茫茫的水汽横贯、笼罩江面，形象地突出了水汽的浓重；江面反射的月光与天际相接，形象地写出了月光的广度。水汽、月光突出江面的开阔，体现作者心境的疏朗、开阔和无拘无束。纵一苇之所如，凌万顷之茫然。"纵"和"凌"两个动词格外传神。写景：碧波万顷，水平如镜，一叶扁舟在水面上自由自在地漂荡；抒情：泛游长江，心情舒畅。浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止；冯：同“凭”飘飘乎如遗世独立，羽化而登仙。第一段交代了时间、地点、人物。清风明月相伴、喝酒吟诗。点面结合，意境：如登仙境。于是饮酒乐甚，扣舷而歌之。歌曰:“桂棹兮兰桨，击空明兮溯流光。渺渺兮予怀，望美人兮天一方。”客有吹洞箫者，倚歌而和之。其声呜呜然，如怨如慕，如泣如诉；余音袅袅，不绝如缕。舞幽壑之潜蛟，泣孤舟之嫠妇。苏子愀然，正襟危坐，而问客曰:“何为其然也？”客曰:“‘月明星稀，乌鹊南飞。’此非曹孟德之诗乎？西望夏口，东望武昌，山川相缪，郁乎苍苍，此非孟德之困于周郎者乎？方其破荆州，下江陵，顺流而东也，舳舻千里，旌旗蔽空，酾酒临江，横槊赋诗，固一世之雄也，而今安在哉？况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿，驾一叶之扁舟，举匏樽以相属。寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。哀吾生之须臾，羡长江之无穷。